试论“两课”教学与体院学生思想政治素质的培养

2022-09-11

在大学生的诸多素质中, 思想政治素质是灵魂, 居于各种素质之首, 它对于培养和造就高素质人才起着引导和保证作用。思想政治素质是对一个人的政治态度、政治观点、思想观念、思想方法和政治理论等基本品质方面的总称, 主要包括思想素质和政治素质两个方面, 思想素质由思想认识、思想情感与思想方法三因素组成, 而政治素质则由政治信念、政治观点、政治立场等要素组成。

大学生活期间, 正是学生世界观、人生观和价值观形成和发展的重要时期, 这一时间段的思想政治素质教育相当关键。体院作为高职院校相对于其他性质高校, 它的学生有其独特之处, 那就是他们的精力较多地放在体格的训练和专业技能的训练之上, 对于理论课程的学习时间相对较少, 部分学生对于政治理论课程的认识水平、学习态度存在一些问题, 相应的部分学生的思想政治素质也存在一些问题。

1 体院学生思想政治素质现状分析

体院学生作为在改革开放日益深入和发展, 社会主义市场经济不断成长条件下成长的高职生, 较为普遍地存在着自卑感, 学习动力不足, 缺乏上进心和脚踏实地的勤学苦钻精神, 而且不少人还自我约束力差, 自制力弱, 加之大学相对宽松的学习环境, 更是助长了他们厌学好玩的不良习气。

对于“两课”的学习, 他们明显表现出缺乏学习的主动性, 对马克思主义理论的认知水平比较低。他们虽然肯定马克思主义理论的价值, 但认为这种价值不是他们所急需的。所以, 在学习马克思主义理论上明显缺乏动力和热情。在学习政治理论课时往往看重的不是教学内容的系统、严谨, 而是教师的教学方式是否热闹、精彩。他们的政治认同层次较低, 学生对党的基本路线、理论、方针的认同主要基于事实判断, 从现代化建设成就上给予认同, 但在社会本质和党的领导等深层次问题上, 还存在模糊认识。他们在政治价值观上存在着明显的双重性和矛盾性, 一方面由于受主流政治文化的影响, 在价值判断上知道什么是“是”和“非”, 什么是“善”和“恶”;但另一方面, 由于受市场经济的冲击和西方价值观、政治文化的影响, 他们在行为选择上, 又表现出“急功近利”、“趋利避害”。当然网络上的消极思想对于学生思想政治素质的影响也不容小视。

这些问题具有一定的代表性, 它的出现与“两课”教学内容、形式的落后, 以及学生和社会环境都关系密切。而体院毕业学生中的大部分人毕业后却要从事教师、教练等引导和培养人的工作, 思想政治素质对他们来说相当重要。“两课”教学作为培养体院学生思想政治素质的主渠道和主阵地, 它关系到学生的政治理论修养、思想道德修养的提高, 关系到学生如何做人, 如何关心集体、关心他人以及社会责任感的培养。

2 发挥“两课”教学在培养体院学生思想政治素质过程中的主导作用

2.1 搞好“两课”教学改革, 增强“两课”吸引力

要发挥“两课”教学在培养体院学生思想政治素质过程中的主导作用, 提高学生的思想政治素质, “两课”教学必须具有针对性、时代性, 这是“两课”教学本身的内在要求。因为不论是马克思主义理论, 还是思想道德教育的内容, 都要随着时代的发展而发展, 否则就会失去生命力。所以在教学中, 首先, 要不断创新, 紧跟时代步伐, 更新教学内容, 既要联系当前世界政治、经济、科学发展的新情况, 又要联系我国当前社会主义现代化建设的新经验及全面推进小康社会建设的新形势, 努力使教学内容与时俱进, 充满感召力。其次, 教学要贴近学生的生活实际, 敢于正视学生中存在的问题。教师在教学中要把握学生的特点, 捕捉学生学习上的难点, 了解学生关注的热点, 并以此作为重点引导学生思考。

改进教学方法和教学手段也是必须注意的。要根据教学内容, 结合学生的实际, 采取灵活多样的教学方法。在“两课”教学中必须改变“填鸭式”教学方法, 构建一种“启发诱导, 主体参与, 双向互动”的课堂教学模式。教师要从灌输型教学向启发型教学转变, 从单向传授式教学向双向探究式教学转变, 从说教型教学向情感型教学转变。教师可采用不同的方法启发、引导学生。即让学生真正参与到教学过程中, 形成一种平等、和谐、双向互动的课堂气氛, 这样做既能培养学生主动探求、独立思考、勇于创新的思维品质, 又能激发学生的学习兴趣, 从而收到良好的教学效果。

此外, “两课”教学还必须改变过去那种单一的教学手段, 多采用现代化的教学手段, 辅以丰富的音像资料, 使课堂教学生动、形象、直观, 充满感染力和渗透力, 激发学生的学习兴趣。现代教学媒体主要是以图像或声音的形式传递信息, 它们不仅能加大课堂教学的信息量, 而且能将教科书中抽象的概念、术语、理论论证过程还原为具体生动的事例或演示过程, 大大缩短学生感知和理解知识的过程, 特别是对一些重点问题、疑难问题, 可有选择地放映一些优秀影片或文献资料片, 使教学过程变得有声有色, 不仅学生容易理解和接受, 又能提高马克思主义理论的“信度”, 有效消除学生对“两课”的逆反心理, 使“两课”教学的实效性得以增强。

2.2 在“两课”教学中注重道德观、法制观教育

“两课”教学中, 道德教育和发展教育也是重点, 要实现以德治国和依法治国的社会主义政治目标, 就必须在大学生中坚决实施道德教育和法制教育。具体说来, 社会主义道德观教育包括共产主义道德的基本原则教育、爱国主义教育、社会主义的人道主义教育和职业道德教育等等, 努力在大学生中建立一种团结向上、友爱互助的关系, 帮助大学生把学习书本知识与投身社会实践统一起来, 把实现自身价值和服务祖国人民统一起来, 把树立远大理想与进行艰苦奋斗统一起来。社会主义法制观教育则包括社会主义民主法制教育以及遵章守纪教育, 使大学生真正懂得发扬社会主义民主与加强社会主义法制的关系, 弄清社会主义民主同资产阶级民主的本质区别, 依法治国的必要性、必然性、社会主义民主建设的长期性, 在思想上自觉地接受正确的世界观、人生观、价值观, 从而自觉地为维护安定团结的政治局面而努力奋斗。

只有这样, 才能引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法, 确立建设有中国特色社会主义的共同理想, 树立正确的世界观、人生观、价值观, 为坚持党的基本理论、基本路线不动摇打下坚实的理论基础;才能将学生培养成为遵纪守法的建设人才。

总之, 我们要充分认识“两课”教学对于加强和改进体院学生思想政治教育的重大意义, 不断推进“两课”教学的改革和完善, 把握学生的思想动态, 实事求是地通过卓有成效的教育工作, 不断提高学生的内在素质, 为国家和社会培养合格的建设人才。

摘要：“两课”教学对于大学生形成良好的思想政治素质具有直接的作用, 对于体育职院的学生来说, 这个作用更为重要和明显。本文通过对体育职院学生思想政治素质现状的分析, 结合实际提出了相应的对策。

关键词：“两课”教学,体院学生,思想政治素质,培养