合理使用多媒体教学优化课堂教学效果

2022-09-10

随着信息社会的到来, 各种多媒体技术得到的快速发展, 对生活, 工作, 学习的影响越来越大, 特别是对课堂教学活动的促进作用越来越大。所以导致了一种新型教学模式——多媒体教学的诞生。

1 多媒体教学的概念

多媒体技术是计算机集合处理文本、图形、图像, 音频与视频等多媒体信息, 使多媒体信息建立逻辑连接, 集成一个系统并且具有交互性。多媒体教学是指在教学过程中, 根据教学目标和教学对象的特点, 通过教学设计合理选择和运用现代的教学媒体, 并与传统教学手段相结合, 共同参与教学全过程, 以多种媒体信息作用于学生, 形成合理的教学过程结果, 使学生在最佳学习条件下进行学习。简单的讲多媒体教学就是以教育为目的, 运用多媒体技术进行教学。

2 多媒体教学的优势

2.1 多媒体教学可以激发学生的学习动机

人类的学习过程主要是通过眼、耳等感官来获取信息的。正如赫瑞特拉的实验证明多种感官共同参与, 特别是视听结合将大大提高学习的效率。多媒体教学从视听多方面刺激学生的感官要比传统教学只通过一种或两种单独刺激来获取信息更容易更牢固, 并且还激发了学生的学习积极性。

2.2 多媒体教学可以充分发挥学生的主动性

多媒体教学使教师从传统的教学中机械的传授知识变为设计教材、组织教材, 使学生从单纯的接受知识转变为自我学习、自我开发、自主参与教学活动。使再发挥传统教学中教师的主导作用的同时注重了学生的主动性和学生在教学中主题地位和作用。

2.3 多媒体教学有利于改善课堂气氛, 寓教于乐

多媒体教学以生动形象的画面, 悦耳动听的背景音乐等形式呈现给学生, 使教学内容图文并茂、栩栩如生, 增强了学生对学习的兴趣, 活跃了课堂的气氛, 寓教于乐, 从而改变了传统教学中机械、枯燥、乏味的教学模式。

2.4 多媒体教学可以减轻师生负担, 优化教学效果

通过多媒体教学, 教师可将一些难以用语言来表达的或比较抽象的东西通过图形、图像、三维立体模拟给学生。这样大大减轻了教师备课的难度和备课的时间, 再者也使学生更容易接受从而缩短学生学习的时间, 减轻学生的负担, 优化了教学, 而这是传统教学难以完成的。

3 正确使用多媒体教学, 优化课堂教学效果

与传统教学相比, 虽然多媒体教学有许多优势, 但是它毕竟是一种辅助教学的工具, 如果运用不当或运用过当必将对课堂教学产生负面的效果。假如过分依赖多媒体计算机, 无视学科特点和教学特点, 就会削弱教师的主导作用, 忽略学生的自主参与, 必将导致学生感不到教学中的学习情感, 体会不到教师“手把手”式教学的温暖。久而久之, 必将使学生产生厌学的情绪, 使教学效果的下降。因此, 我们必须在教学中正确、合理、有效的运用多媒体技术进行教学。

3.1 发挥多媒体教学的优势, 激发学生的兴趣, 提高教学效果

学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的, 只要能唤起学生对学习对象的兴趣, 他们会自然进入学习的情境之中去, 进行自由学习, 这比教师强硬灌输更具有效果。因此发挥多媒体技术特有的形象性、生动性、直观性等特性, 通过图文声并茂, 视听结合多种方式刺激学生多种感官, 从而吸引学生的注意, 激发学生进行联想和想象, 提高学生对学习的兴趣, 进而调动他们的学习主动性, 这样教学效果必将取得很好的效果。

3.2 发挥教师的主导作用, 合理使用多媒体辅助教学, 优化教学效果

实践证明, 多媒体引入课堂教学后, 确实可以加速学生的感知过程, 加深理解, 增强记忆力和提高应用能力。同时对学生的观察力、分析判断力、应用能力的培养也是卓有成效的。但是必须注意, 多媒体功能的发挥注定离不开教师这一主体, 教师与多媒体的关系应是人与物的关系必然是以人为主, 人使用物, 发挥物的作用而服务于人。所以在课堂教学中, 必须以教师的主, 以多媒体为辅, 利用多媒体辅助教学。同时还应发挥教师的主导作用, 即教师应对教学媒体进行最佳选择和整合, 从而教学内容适合教授对象的年龄和知识经验, 只有这样才能最大发挥多媒体技术在教学中的作用。

3.3 人机结合, 加强多媒体教学的效果

教师在使用多媒体技术进行教学时, 应充分将教师和多媒体视听相结合, 互为补充。如在播放视听教材或多媒体课件或影像之前, 教师应向学生讲解视听的目的是什么, 怎样去做, 使学生能够集中注意力去充分感知视听内容的特点及重要方面。在利用多媒体提供的形象生动的感性材料的同时, 教师应适时适当启发学生如何看, 怎样看, 看什么, 学什么等, 也可以插入一些解释性的讲解。在视听结束后, 教师还应对视听内容做一个总结, 从而指导帮助学生将知识系统化、条理化, 从而加深学生课堂的印象, 增加多媒体课堂教学效果。

3.4 加强对教师使用多媒体技能的培训, 提高教学效率

教师是多媒体教学效果好坏的关键, 一个教师是否具备完善的多媒体技术理论和熟练的多媒体操作技能直接决定着教师能否合理选择适当的多媒体素材, 能否适时适度运用多媒体技术辅助教学, 能否能顺利、熟练的将所要呈现的东西生动、形象的呈现给学生, 这就要求教师从以下两方面的要求:一是要对教师的知识结构进行调整, 教师必须掌握现代教育技术的有关知识, 现代教育理论和思想。二是要对教师的操作技能进行培训, 教师必须不断提高多媒体计算机实际操作能力, 掌握各种工具的使用, 熟练使用计算机进行教学内容的组织加工、整合优化。

3.5 与传统教育相结合, 扬长避短, 提高教学效果

由于教学内容, 教学环节的不同, 多媒体教学与传统教学各有优缺。如化学实验中气味是多媒体教学无法提供给学生的, 而多媒体所展示的物质内部具体变化则是传统教学所无法做到的。因此, 将多媒体教学与传统教学有机结合, 扬长避短, 根据具体的情况选择最佳的教学组合方式, 同时在发扬多媒体教学成功经验同时还应研究传统教学的优势, 使两者相结合, 提高课堂教学的效果。

总之, 在课堂教学中合理使用多媒体技术进行教学, 可以发挥多媒体教学的优势进行更直观更生动的教学, 提高学生的学习兴趣, 激发学生的学习积极性, 提高课堂教学的效率。

摘要：多媒体教学是一种随着多媒体技术的发展而诞生的新型教学形式。本文从多媒体教学与传统教学相比所具有的优势出发, 探讨了如何正确使用多媒体教学, 充分发挥多媒体教学的优势, 优化课堂教学效果。

关键词：多媒体技术,多媒体教学,课堂教学效果