合理运用班班通优化语文课堂教学

在教学中巧用“班班通”, 以其直观、形象、生动、灵活等特点, 充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美, 使学生为之动情、愉快、振奋, 充分调动了学生的学习积极性。新的教学方法把视听合为一体, 使学生既能看到图象又能听到声音, 有效地丰富了课堂信息量, 而且有利于突破教学难点、及时反馈信息。

一、运用班班通教学, 挖掘学生阅读潜能

心理学知识告诉我们, 在教学过程中, 人的感官接收运用越多, 对知识则越容易理解。班班通电教媒体技术在教学中的应用, 大大改善了人脑获取知识信息的感官功能, 提高了视觉形象与听觉印象传递的效率。电教媒体所表现的内容具有很强的真实感与表现力, 调动视、听、说、手、脑等。在阅读教学中, 巧用班班通的技术, 能挖掘学生阅读潜能。

(一) 唤起美感

教师用录音播放语言标准且富有感情的课文朗读, 让学生边看边听, 当学生的情弦被拨动起来后, 对课文具体而真切的美感和体验便油然而生了。如教学《最后一分钟》、《中华少年》这些现代诗篇时, 我先播放朗读录音, 让学生边听边想, 使他们驰骋想象, 穿越时空回顾祖国屈辱的历史, 联想诗中人们热切期盼香港回归的激动、热烈的场景和自豪的情怀。这样, 学生就自然而然地感受诗中的美, 进入诗中的艺术境界, 感受作者的内在情怀。

(二) 加深体验

借助音乐伴奏进行感情朗读, 能使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中, 深入领会作者的思想感情。如在教学《迷人的张家界》、《美丽的小兴安岭》时以优美旋律伴随着富有感情的诵读, 无声的文字变成了有声的语言。在美妙的音频效果下, 抽象的意念变成了真实的、可感的、动人心弦的感情, 那种恬淡、闲适的“复得返自然”的画面随着浮现于学生的脑海。这样, 学生对课文的体验加深了, 并且在内心多了一份热爱祖国河山的情感。

(三) 更好地把握课文内容

借助课件可以将许多复杂的和抽象的问题通俗化和形象化, 便于学生理解和接受。如教学《为中华之崛起而读书》一文时, 我就借助课件中的文字、图象、录音材料, 使得课堂内容丰富多彩。让学生在立体化教学中更好地把握了课文内容。教学《秋思》、《九月九日以山东兄弟》等思亲怀乡的古诗时, 运用课件将诗情、画意、乐韵和谐统一起来, 使学生在课件设置的情境中, 在视听和思维过程中生发想象和联想, 感悟人物内心世界, 从而深入理解全诗的感情和意境。

二、运用班班通教学, 优化习作教学

在小学生习作教学过程中, 巧用班班通的方便性和快捷性, 使学生的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥, 给了我们施展才能的机遇。在神奇的电脑帮助下, 优化了语文课堂教学, 推动了课堂教学的改革。

(一) 丰富学生的写作资源

学生对作文课最头疼的是感到没有东西可写, 找不到素材。这一点在信息技术融入作文教学后可得到彻底改观。由计算机、因特网等构成的巨大的网络资源, 能为学生快速提供大量生动、丰富的写作素材, 所提供的信息不受时间和空间的局限。组织学生有选择地进行网上阅读、能使学生开阔视野, 提高鉴赏水平和审美情趣, 快速占有大量信息资源和写作素材。如在指导学生写作家乡的特产、家乡的名人等习作时, 学生们拿到作文题目一头雾水, 不知从何写起。主要原因是对家乡的特产和名人了解不够。其实对家乡的特产和名人只是知道而已, 谈不上了解。网络给学生的一个庞大的信息系统, 利用信息技术课, 引导学生搜索相关的素材, 每个学生再根据各自的需要摘抄有用的材料。一节课下来, 学生们不仅学到了许多知识, 还积累了大量的写作素材, 学生们的写作便轻松多了。

(二) 创设良好的写作情境

黑格尔说过:“最杰出的艺术本领就是想像。”中学生联想具有直观性和具体性和特点, 所想像的内容常以某种具体的东西作为直接依据。根据这一心理特点, 通过动画和声音相结合, 迎合中学生求新、求真、求美的好奇心。在习作过程中, 教师要想方设法地为学生创设一个愉快、欢乐的情境, 让学生在情境里展开丰富的想象。为此, 作文课上教师要有目的、有意识地出示一些图片, 直观刺激、引导联想, 寄情于文。如某一动物的生活习性, 教师可以出示一些声情并茂的课件。再如, 写景的文章, 歌颂祖国壮丽山河, 学生不一定都去看风景秀丽的西湖、桂林、泰山……教师可以通过网络下载配以优美的音乐, 使学生犹如其中, 神思飞动, 文潮奔涌, 又何愁他们的思绪不飞扬, 又何愁他们的感受不深刻, 更不必担心写不出创造性的文章来。

(三) 提高习作评讲的效率

在传统作文讲评课, 一般是教师会选择写的比较好的作文作为范文在全班诵读。学生的注意力很难集中, 收效甚微。在班班通环境下, 可以选择学生中的优秀作文或有典型错误的作文快捷投影到班班通屏幕上, 让全班同学共同赏析和评议。利用投影技术来进行作文的评议批改, 改变了传统教学情况下教师是学生作文的唯一读者的局面。由于全班学生都能看到同一篇作文, 就能使每个学生都来积极参与评议和修改, 因而能收到传统作文教学无法比拟的效果。

摘要：班班通为语文课堂教学提供了极大的便利, 可以激发学生学习兴趣, 挖掘学生阅读潜能, 优化习作教学, 开阔学生视野, 扩大学生知识储备, 有效提高了语文课堂教学效率。

关键词：班班通,优化,小学语文,课堂教学