合理运用多媒体课件提高聋校语文课堂教学效率

近年来, 我校采用了多媒体辅助教学, 充分发挥多媒体辅助教学功能。从实践看, 多媒体计算机以优异的功能, 出色的表现, 博得了广大师生的青睐, 显示出不同凡响的教学效果, 成为深化聋校语文教学中的应用效能。那么, 多媒体课件在聋校语文教学中发挥着怎样的辅助作用呢?

一、利用多媒体课件创设情境, 激发聋生学习语文的兴趣

在教学过程中为了达到既定的教学目的, 从教学需要出发, 利用多媒体的变静为动, 变无声为有声, 变单色为彩色, 变结论为过程, 变抽象为具体的功能, 给学生以如见其人、身临其境的感受, 调动学生各种学习感官, 以吸引学生的注意力, 使学生保持注意力和向往的心向, 保持对学习内容的积极认识倾向和积极进取、乐于探求的良好心理, 从而调动学生的学习积极性, 激发学生的学习兴趣。营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围, 使学习能在和现实性基本一致或相类似的情景中发生, 引起学生情感体验, 打开学生的认知思路, 帮助学生迅速而正确理解教材内容。利用图、文、声、像等多媒体播放功能, 快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息, 帮助学生根据自己的知识背景选择取所需信息, 扫清学习障碍, 创设情景, 激发学生对学习对象发生兴趣, 进而产生强烈的学习欲望。例如, 在讲《群鸟学艺》这篇课文时, 从对文字的讲解上可以让学生了解小燕子、猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀都是怎样学艺的。由于聋生认知载体的缺失造成思维想象能力较差, 他们的脑海中无法形成一个具体的影像, 更难以想象猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀不会搭窝或搭的窝很粗糙的原因。我们运用多媒体课件将这几个动物的表演变静为动搬到课堂上来, 让学生真正的去观赏这场精彩的搭窝比赛, 不仅能使学生很好的接收到语言文字所传输的信息, 更能通过自己的欣赏, 感受这是一场“精彩”的学艺。既有效的调动了学生的学习兴趣, 又激发了学生热爱生活的情感。所以, 兴趣是最好的老师, 是学生学习知识, 增长智慧的动力, 是激发学生不断创新的源泉。特别是聋教育, 从小培养学生的学习兴趣显得尤为重要。在课堂教学的双边活动中, 教师是主导的一方, 学生是主体的一方。教师在课堂教学中的作用就是创设外部条件激发学生的学习兴趣和学习动机, 调动学生积极参与教学活动的兴趣, 引导学生向预定的教学目标前进。

二、利用多媒体课件补偿聋生缺陷, 优化课堂教学结构

虽然聋生具有听力的缺陷, 但眼睛等其他器官的代偿功能较优于正常人。因此, 我利用聋生其他器官的代偿功能, 充分运用多媒体提高阅读质量, 通过阅读来补偿聋生交往方面的缺陷, 使得聋生的心理更加健全。比如, 把所讲的课文输入电脑, 通过看大屏幕上的课文内容, 让学生充分看老师的口型和手语, 方便快捷, 提高了学生阅读水平;通过指名阅读, 教师便于纠正学生的阅读错误, 提高了学生看话、说话能力, 提高了学生阅读质量, 补偿了学生缺陷。例如, 教学《小猴子下山》这篇课文时, 为了实现教学目标, 教者根据目标要求运用了多媒体技术把自主性活动目标分为若干块, 构成教学信息传输及反馈系统。教学中, 首先, 出示课件展示, 小猴子下山都做了些什么。让学生按照:“掰玉米——仍玉米、 摘桃子 —— 仍桃子、 摘西瓜 —— 扔西瓜、 追野兔——空手回家”顺序仔细观察并说出观察的结果, 有效地训练学生按一定顺序观察事物的能力;其次, 教师让学生在黑板上按顺序摆一摆卡片, 结合指导朗读课文, 板书出“又大又多、又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳、可爱的”, 组成一组有选择性的词组搭配练习, 让学生自主学习, 理解这些词的含义, 并指导朗读课文;再次, 展示观察小猴子的神态, 理解它的心理活动。画旁提示人物的语言, 并将讨论的结果用红字反馈即画面上闪烁提醒学生注意。是多媒体的直观性与语文教学的工具性有机地融汇一体, 有效地达成教学目标;最后, 回顾小猴子下山的几幅画面, 学生明白了做什么事情不能三心二意。这节课由于建立人机互支的双向传输系统, 教学目标的达成变得流畅、便捷, 也使这篇课文变得更加丰富多彩, 把小猴子的表现展现得淋漓尽致, 媒体优化教学结构的性能充分体现。

三、利用多媒体课件生动直观, 实现课堂教学目标

教学工作的成败和教学效率的高低, 是否实现教学目标, 完成教学任务的关键因素。传统的班级教学方法主要是通过语言讲授和文字材料传递信息, 常用的方法有讲授、讨论、答疑、练习、实物模型演示等集中性教学方法。在这些传统的教学方法中讲授、讨论、答疑等方法比较适用于以认知为主的教学目标, 练习、实物模型演示等方法比较适用于以操作技能为主的教学目标。在课堂教学中, 运用多媒体辅助教学, 通过媒体的演示, 充分发挥多媒体的功能, 再结合传统的教学方法, 组合成灵活多样的方式。如:设疑——演示——讨论;讲解——演示——概括;演示——练习——总结;边播放边演示, 边讲解边分析。这样, 既可以适用于认知目标和动作技能目标, 又可以适用于态度和情感类的教学目标, 以达到教学效果的整体优化。

在聋校语文教学中, 既要体现聋生的主体地位, 又要考虑到对聋生的缺陷补偿。多媒体课件运用于课堂教学中, 能为聋生创设愉悦的学习情境, 帮助聋生理解抽象知识, 激发聋生的学习兴趣, 优化教学结构, 培养聋生的阅读能力, 落实素质教育, 其优越性是不容质疑的。

摘要：多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的应用, 尤其在聋校语文课堂教学中具有一定的优势。充分利用多媒体课件创设情境激发聋生学习语文的兴趣;利用多媒体课件补偿聋生缺陷优化课堂教学结构;利用多媒体课件生动直观实现课堂教学目标。

关键词：合理运用,多媒体课件,聋校,堂教学,效率