浅谈中职计算机项目教学中项目任务的设计

2022-09-10

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果, 而是在教师的指导下, 学生去寻找得到这个结果的途径, 最终得到这个结果, 并进行展示和自我评价, 学习的重点在过程而非结果。教师已经不是教学中的主导地位, 而是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。

爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题总是更重要”, 对于中职学校的学生来说, 由于他们大部分是一般普通高中都考不上的差生, 有的还是令人头痛的“双差生”, 这些学生普遍存在整体素质较低、学习呆板、缺乏兴趣、懒于思考的毛病。面对这样的群体, 作为一名中职教师, 我感觉在项目教学的实施过程中, 要成功实现教学目标, 项目任务的设计显得尤为重要。本人认为设计一个好的项目任务可以从以下几个方面去考虑。

1 激发兴趣, 引发思考

设计任务时要以激发学生的学习兴趣为出发点, 以满足学生的探究欲望为主观愿望, 以完成教学任务为最终目标。兴趣是最好的老师, 有了兴趣, 学生才会积极主动的去学习, 如果设置的任务不能引起学生的兴趣, 那该任务也是失败的, 所以提出的任务必须让学生感兴趣, 必须有吸引力, 这样学生才会积极地去思考。

2 难度适宜, 符合实际

设计任务时要一切从学生实际掌握的情况出发, 要符合以下几个特点。

一是要具有针对性。所设计的任务应适应不同的学生, 以满足各层次学生的发展需要。在实施项目教学的过程中, 可以将任务分成基本任务、中等任务和提高任务。这样在基本任务完成后, 不同的学生就可以根据自己不同的条件与需求, 对任务做进一步的思考和发挥。这样的设计既能控制整体教学进度, 又可以因材施教, 发挥学生的学习自主能动性, 激发创造欲望。

二是要具有层次性。设计任务的难度应注意循序渐进。要把新知识点的量控制在适当的范围内, 把前面任务的知识点综合到后面的任务中。这样, 学生在完成任务的时候, 不会因为新知识点突然增多, 而对完成任务失去信心和兴趣, 同时也可以让学生在完成新任务时, 对前面任务中掌握的知识进行复习和综合。

三是要具有递进性。设计的新任务中既要有以前任务中已经使用过的功能, 又必须加入新的功能, 使学生在完成任务的过程中, 既巩固已学过的功能, 又必须学习、探索新的功能, 达到循序渐进。

3 适当留白, 启发思维

所谓留白, 就是教师在设计任务时不要面面俱到, 要给学生的思考和尝试留有余地。现在的计算机有较强的人机交互功能, 许多应用软件和学习内容都有帮助功能或网上相关学习资源, 应该鼓励和指导学生充分利用这些功能, 培养学生的信息素养。

任务设计的好坏, 还体现在这个任务是否对学生具有启发作用。有的任务在学生完成后, 进一步激发起学生学习的积极性, 能给人以启发, 从中悟出终身受用的学习思维或方法。在教学中要想方设法启发学生亲自去尝试、去探究、去发现, 鼓励他们举一反三、触类旁通。

4 横向整合, 增强效果

如果把信息技术这门课孤立地进行教学, 往往得不到好的效果。任务的设计还应尽量使本学科与其他学科相联系, 与日常的教育教学活动相联系, 与学生的思想品德相联系, 走课程整合之路。因此, 在进行任务设计时, 要充分关注其他学科的学习进度和学习情况, 加强与其他学科的横向联系, 实现课程整合。这样的好处是使学生体会到计算机课与其他学科之间的紧密联系, 使任务具有亲切感, 同时, 也会引导学生把计算机作为学习工具, 有效地提高自己的学习效率, 反过来促进计算机课程的学习, 形成一个良性循环。

例如:在QBASIC教学中, 就整合了数学上许多知识, 如素数、合数、最大公约数、最小公倍数等, 除了这些数学上的概念外, QBASIC中还有许多函数也与数学有关。

5 渗透方法, 培养能力

项目教学法的主要目的是让学生自主学习, 找到一种行之有效的学习方法, 并在完成任务的过程中培养学生的创新能力, 提高学生的综合素质, 所以, 在设计任务时, 必须注意渗透学习方法, 这样才能达到运用项目教学法的目的。

在设计任务时, 要注意引导学生从各个方向去解决问题, 用多种方法来解决同一个问题, 防止思维的绝对化和僵硬化。在教学过程中, 培养学生产生大量问题、不受固定模式约束的能力, 还要鼓励学生学会大胆猜想、判断, 并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力的一种重要手段, 帮助学生克服思维定式。同时, 培养能力、领会思想方法重在渗透和潜移默化, 不应该把方法当作知识向学生灌输。因此, 教学中让学生完成的任务, 要注重讲清思路, 理清来龙去脉, 在不知不觉中渗透处理问题的基本方法。常言道“授之以鱼, 莫若授之以渔”, 只有让学生学会学习, 具有选择信息、处理信息的能力, 才能终身受益, 价值永恒。

设计的任务还要具有灵活性、挑战性、创新性。设计的任务要给学生留有发挥的余地, 教师在明确任务的前提和提供完成任务必需的条件外, 最好不要限定实现任务的方法和思路, 这样给学生一个自由发挥的空间, 有助于拓展学生知识面, 也有助于培养学生的创新意识。

任务的设计非常重要, 它是顺利实现教学目标的关键, 直接影响到项目教学的成败。因此, 任务的设计要符合学生认知规律, 要融合教学内容于开放平等的教学环境中, 要精心思考、统筹兼顾, 这样确定出来的教学任务才能更好地引导学生去探求知识, 去获取知识, 去运用知识。

摘要：本文分析了计算机课程项目教学中项目任务设计的五个主要特点, 并指出项目任务设计是顺利实现教学目标的关键, 直接影响到项目教学的成败。

关键词：项目教学,项目任务,设计