项目化教学在计算机三维表现中的应用

2022-10-31

计算机三维表现课程是装潢艺术设计专业的主干课程。是计算机与艺术设计紧密结合的课程。传统的教学方法是依据课程的章节顺序讲授, 需要在相对较少的学时内讲完全部内容非常困难, 即使真能讲授完, 学生大多只能表面接受, 简单复制, 难以创造, 这样会严重伤害到学生学习的主观能动性, 违背学生认知规律, 结果是学生普遍感到难学、难懂、枯燥, 伤害学生学习的积极性, 不利于发展学生的创新能力、艺术表现能力和综合的学术研究能力。解决上述问题的途径之一, 是改进计算机三维表现课程的教学模式, 项目化教学模式就是其中一种值得普遍推广采用的重要的方法。

1 项目化教学的作用

项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。近年来, 这种教学方法在我国职业教育中得到了推广。项目化教学对学生学习计算机三维课程来说有以下几个作用:

(1) 完善计算机三维教学方法。传统的教学方法是灌输式的教学, 学生的学习情景是被动的。系统地阐述软件操作方法是必要的, 但不是唯一的。通过项目化教学法完成特定的空间或场景的完整表现方案, 同时具备可实施性和一定的艺术性, 并能将这种技能延伸到相关的空间和场景的表现中。在复杂枯燥的理论阐述中引入各式各样实际生活的元素。鲜活生动的项目一般来自日常生活, 其典型、形象、直观的特点, 使学生易于产生浓厚的兴趣, 在心里、情感方面得到认同和感悟, 为理性认识的获得打下坚实的感性认识基础。

(2) 有助于提高学习积极性和效率。项目化教学模式, 打破了以教师讲授为主的教育模式, 整个教学过程以学生为主体, 学生参与到实际项目工作过程, 教师引导学生从被动学习到主动学习, 从而极大地激发学生的学习积极性和热情。学生经过紧张积极的思考和争辩, 在教师的点拨、引导下, 去解决项目中的特定问题。

(3) 有助于培养和提高学生的综合能力。开发学生智力, 培养和提高学生的实践能力和创新能力是计算机三维表现课程的重要任务。开展项目化教学, 则有助于这一任务的完成。

(4) 有助于培养学生团队合作精神。将知识与实际工作项目紧密联系, 能让学生直接看到所学知识的用处。同时它也是一种人人参与相互协作的工作方式, 将充分调动学生的工作积极性, 并在项目实施的过程中, 根据实际情况进行分组, 学生既有合作、又有竞争、还有交流。有利于树立学生的团队合作意识, 争先意识, 逐步树立职业自豪感和成就感, 并获取大量的职场工作经验。

2 具体教学过程设计

2.1 明确任务目标

精心选择典型的课程项目贯穿教学内容讲清楚项目任务名称。项目任务往往先以结果形式呈现给学生, 让学生知道任务要达到的效果, 本项目实施过程中的难点、重点, 要做什么, 解决什么问题, 质量标准是什么等。根据项目任务情况进行分组, 明确小组工作任务, 学生在互相协作, 互相交流中完成任务。

2.2 教师引导, 学生决策任务实施方案

学生接受工作任务后, 老师的角色应该是组织者、引导者和促进者, 将学生的身心引入到三维效果图所展示的具体情景之中, 引导学生分析图中的三维模型图、模型所用的材质和环境灯光的布置等。打开3ds MAX工作界面, 让学生自己去思考、去争辩, 共同讨论出工作思路和工作步骤。在这个过程中, 老师还应及时纠正和引导学生的工作思路, 渗透相关理论知识的学习, 还应示范关键技术, 这样的互动方式既能调动学生学习情趣, 又能受到好的学习效果。

2.3 在“做中学, 学中做”中完成任务

学生按照所探讨的工作思路和工作步骤, 去做出决策和选择, 去解决工作任务中的特定问题, 进而从工作任务中获得某种经历和感悟而且要引导学生探寻特定工作任务情景复杂性的过程及其背后隐含的各种因素和发展变化的多种可能性。老师这时的作用主要是巡回辅导, 重点辅导三维建模的规范、建模工具的灵活应用、建模辅助工具的灵活应用, 及时解决学生在完成工作任务过程中的疑难问题。

2.4 归纳总结, 任务扩充

归纳总结项目任务中的知识点, 巩固所学的内容, 并在学生完成特定的工作任务以后, 布置一些相关的拓展任务项目, 让学生课后去研究、探讨, 启发学生的想象力与创造力, 提高解决问题的能力。

2.5 学生成绩评定

学生成绩的评定是依据完成工作任务的结果进行的分析和解释, 一个完整的工作过程会呈现出许多阶段性的成果, 他们组成最后的成果, 因此, 对学生成绩的评定不能仅仅考察学生对项目的总体表现能力, 还要注重阶段性的成果, 对其做出阶段性的评价。如在三维模型建模阶段, 考察学生的三维模型创建能力及三维空间的掌控能力;在模型赋予材质阶段, 考察学生的装饰表现能力;在灯光布置阶段, 考察学生对三维空间的环境营造能力;后期处理阶段, 考察学生的色调、配景的把握能力及特色创新能力。最终项目是否能被客户采用也可以作为评价的依据。

计算机三维表现项目化教学模式结合行业的岗位要求, 把传统的3DSMAX三维表现软件课程教学模式转变为以“三维表现项目定位”、“三维表现训练”、“三维表现和制作”等工作任务为中心组织课程内容, 让学生在完成真实的设计项目过程中, 学会三维模型建模、三维模型材质表现、三维空间环境的营造, 强化学生的设计观念、表现意识, 以及实际工作项目中的计算机三维表现能力的培养, 真正做到专业要求与行业要求一致、训练要求与岗位要求一致、教学内容与工作任务一致, 充分体现工学结合的高职教学理念。

摘要：本文根据高职教育工学结合培养学生的目标, 结合计算机三维表现课程的教学模式, 展示项目化教学的教学过程设计、教学成果, 阐述了项目化教学符合高职教育的教学目标。

关键词：计算机三维表现,项目化教学,工作任务