计算机多媒体论文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《计算机多媒体论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要对于多媒体教室计算机有多种管理方法。无盘管理系统曾经给教学计算机管理带来极大的方便，但是无盘系统有很大缺点;有盘管理系统是目前较好的解决方案;终端虚拟桌面不适合于教学场合。

第一篇：计算机多媒体论文

党校计算机多媒体教学探析

今天，信息技术正逐步走进党校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一板粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。现代教育技术的应用能充分调动学员的主体性，通过情境创设，促进学员主动思考、主动探索、发展联想思维，使学员在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教学中，教师要根据学员的特点，抓住最佳时机，激发学员的学习兴趣，充分发挥学员的学习主动性、积极性和创造性。

1 计算机多媒体教学的功能

1.1 化静为动，激发学习兴趣

动态的事物比静态的事物更能引起学员的注意，更能调动学员的兴趣，从而激发学员的学习兴趣。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发学员的学习兴趣，提高学员的学习积极性。传统教学中，学员面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。一个好的教学课件就能很好地克服这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。学员在动画的刺激下，始终保持浓厚的学习兴趣，可以极大地调动学员的学习积极性，收到良好的教学效果。

1.2 变难为易，提高学习兴趣

计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它集文字、图片、图像、声音于一体，将学员带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学员感官接受刺激，发展思维能力，拓展学员的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻学员认识的难度，变难为易。这样既可以突破教学中的重点和难点，又能提高学员的学习兴趣。

计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展学员获得信息、分析信息和处理信息的能力。

1.3 寓教于乐，培养学习兴趣

计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学员提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面、悦耳的音乐背景，把学员带入宽松愉快的学习环境，让学员主动探索，积极进取，使学员会学、愿学和乐学，学员的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。

2 计算机多媒体教学的建议

1)计算机辅助教学属于现代教育的范畴，需要有现代教育思想、理论作指导。如果用原来的一套，即使设备再先进，教师准备得再好，也不能算计算机辅助教学。传统教学中以教师为中心，学习是让学员弄懂和掌握教师所教的内容，媒体的应用目的自然是促进“教”。现代教育理论强调以学员为中心，学习是获取知识的过程，强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作、讨论等活动而实现的。多媒体计算机能很好地创设情景，人机间的交互和教师的参与组织，让学员根据现有问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身认知结构得到发展。

2)计算机辅助教学离不开计算机，所以提高各学科教师的计算机应用意识和水平已成为最为紧迫的问题，应当让计算机像上课用的粉笔、课本一样，融会于教学之中。

3)投影屏幕不能完全替代教师板书。现实中不少教师利用多媒体教学时已经脱开粉笔和黑板，但“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删。教师在使用多媒体教学有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到板书中去而生出许多遗憾。另外，好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了增强教学效果，但运用多媒体教学不是增强教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。

4)实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。使用多媒体为教学注入活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往舍不得割爱，将它们统统都用到教学中去。其实有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散学生的注意力。所以，教师在使用多媒体教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，应有目的、有计划地用好。

3 课件制作注意事项

3.1 重视“备”的过程

1)文字资料。文字材料是课件的重点和中心。就像备课写教案一样，文字材料的准备是制作课件的基础。

2)图片素材。图片的合理使用，可以使课件更生动形象，也可以更清晰明了地阐明主题。在教学课件中使用的图片，大多可以从网上搜索到，但应注意在保证图片清晰度的前提下，尽量选用文件较小的图片。

3.2 重视“做”的过程

1)文字内容言简意赅。课件上的文字内容就像在黑板上板书一样，不宜过多、过长、过细、过繁、过杂、过乱;不宜多个问题共占一页;不宜不留边距，满屏显示;不宜同页文字字体、字号过多过杂;不宜标题过小，正文偏大;不宜文字颜色多而零乱……总而言之，主题鲜明，详略得当，言简意赅，恰到好处。

2)颜色搭配合理清新。演示文稿中各张幻灯片的背景应一致或基本一致，一张一个背景效果并不好;背景色彩清淡典雅，不宜花哨零乱;色彩反差不宜过大、数量不宜过多;再好看的图片作背景效果都不会很好!记住一点：背景永远是演示文稿的配角，不要喧宾夺主!幻灯片颜色搭配清新漂亮。背景颜色、标题颜色、文本颜色等要搭配合理、清新亮丽，但不要过分、不要杂乱。

3)图文混排布局合理。图文混排时要注意重点突出，不要让陪衬的其他配件喧宾夺主，文字尽量不覆盖在图案上。一个页面里有较多的图片同时出现时，图片和图片之间不要有重叠，并且尽量对齐，或按照一定的规则排列，松紧要得当。

4)动画效果合理适度。在课件中合理地使用动画效果，可大大增加课件的观赏性和趣味性。但不是所有的对象都适合使用动画效果。动画设置应适量、适当、适度，过量或过花哨的动画效果往往使学生过分注意动画而忽视主题。一般情况下，主题词、文本正文最好不要设置动画效果(如需设置也应尽量简单)，而对正文的补充、解释或说明性的文本可以设置简单的进入和退出效果。动画的进入和退出速度应适中，不要太快或太慢。

3.3 要重视“改”的过程

课前对课件做好充分调试，熟练播放课件，以免在演示过程中出错而手忙脚乱。课后及时总结修改。

4 计算机多媒体教学的展望

4.1 计算机辅助教学课件要走向智能化

根据学员认知模型提供的信息，通过智能系统的搜索与推理，动态生成适合个别化教学的内容与策略;通过智能诊断机制判断学员的学习水平，分析学员产生错误的原因，同时向学员提出更改建议，以及下一步学习内容的建议，通过对全体学员出现的错误进行分布统计，智能诊断机制将向教师提供教学重点、方式，测试重点、题型的建议等。

4.2 计算机辅助教学课件要向网络化发展

它的优点在于不受空间的限制，能够方便地做到资源共享，更方便对教学内容进行更新和维护。

总之，计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，对其有着巨大的潜在需求。对于多媒体辅助教学这一现代教学手段，应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果，全面提高党校教育的教学质量。

(作者单位：山东省泰安市委党校)

作者：张立永

第二篇：多媒体教室计算机管理

摘 要 对于多媒体教室计算机有多种管理方法。无盘管理系统曾经给教学计算机管理带来极大的方便，但是无盘系统有很大缺点;有盘管理系统是目前较好的解决方案;终端虚拟桌面不适合于教学场合。

关键词 多媒体教室;计算机;管理系统

Multimedia Classroom Computer Management//XIA Wei

Key words multimedia classroom; computer; management system

对教室计算机的管理和维护向来是多媒体教学服务的头等大事，想必各位同仁在这件大事上都费尽了周折、费尽了心思。现在，对于教室计算机的管理水平已经有了长足的进步，在此与各位同仁交流一下在这方面的心得体会，欢迎各位批评指正。

1 保护卡

用保护卡来管理维护教室计算机是早期的一种方法，毫无疑问它已经过时了。它有很多缺点，最重要的是它已经不安全了。无论是单机保护卡，还是网络保护卡，都是如此。并且它们操作繁琐，使用起来并不方便。

2 无盘系统管理方式

无盘系统，泛指由无盘工作站组成的局域网。这里讨论的无盘，指的是作为工作站的计算机本身不带硬盘，不是终端。相对于普通的计算机，无盘工作站可以在没有任何外存(软驱、硬盘、光盘等)支持的情况下启动，并运行操作系统。为了支持这样的网络构架，需通过专用服务器、专用的管理软件利用网络来统一管理维护。这种管理方式应用到教学计算机管理，带来很大的方便，主要优点如下。

1)易于管理和维护。采用国际主流的虚拟化桌面存储概念，统一管理网络中所有的工作站，软件部署与版本更新可以集中统一完成，节省管理成本。

2)节省维护成本。在普通用户模式下，无盘工作站操作系统上所进行的任何操作，在重新启动后均会还原为初始状态，可以防止病毒、木马入侵与误操作破坏。管理人员只要维护管理好服务器的方方面面，维护好服务器端的镜像文件即可。

对于工作站，除非硬件发生问题，基本上没有可维护的内容。但是无盘系统有以下几个特点。

1)网络数据流量大，特别是在工作站启动的时候更是如此。因为没有硬盘，工作站只能登录服务器去自举所需要的操作系统，所以对网络的结构和性能要求高。

2)由于作为工作站的计算机本身没有硬盘，因此所有数据的读取、存储都发生在远端服务器的缓存区上，无论缓存区采取何种方式，服务器压力大，当然网络压力也大。

由此可见，该系统极度依赖服务器与网络，由此带来几个缺点。

1)虽然对工作站的要求不是很高，但是在网络、交换机、服务器上的开销大，费用高，需要有强劲的服务器芯片，需要有强大的内存、硬盘、存储等方面的配置，需要有高效、高速的交换机。

2)一旦服务器出现问题，整个系统就会瘫痪，这样就需要服务器有冗余。无疑，这将增加系统的建设费用。即使服务器有了冗余，从极端的情况出发，一旦所有服务器出问题，整个系统还是要瘫痪。

3)一旦网络、交换机出现问题。就会引起局部或者全部系统瘫痪。

4)不能很好地运行3DMAX、Photoshop等这样需要大量缓存区的软件。尤其是在机房中，上百台无盘工作站同时运行时，整个系统慢到简直无法工作。要想提高效率，只能在服务器端的内存、硬盘、存储方面下功夫，这样开销又将会直线上升，系统也将更为复杂。

如上所述，无盘系统虽然给计算机的管理维护工作带来了很大的方便，但是它的缺点带来的阴影始终存在，时刻都要想到网络系统的稳定性、服务器的稳定性、系统的故障率等，为之操心、担心。特别是当系统中的交换机、服务器等关键设备已经运行数年，而又未到更换年限的时候，尤其如此。

另外，由于无盘系统不能流畅地运行大型软件，这让系统的使用效率降低，这无疑是一种浪费，也是一件憾事。

实质上，无盘系统带来不利的主要因素恰恰是作为工作站的计算机上没有硬盘。

3 有盘系统管理方式

可以想到，如果作为工作站的计算机带有硬盘，那么情况就会大不相同。现在给无盘系统中的工作站加上硬盘，再配上专用的管理软件，就将原来的无盘管理系统改造成为一个有盘管理系统。

目前，已有多种有盘管理系统，它们有各种各样的名称，但其实就是给无盘系统中的工作站加上硬盘，再配上专用的管理软件。它们主要的共同特点如下。

1)系统中工作站是带硬盘的计算机，工作站启动运行时要用到的操作系统及相关软件以特定的格式存于本地硬盘中。

2)工作站开启进入操作系统动是本地过程。由于管理的原因，在启动过程中与相关服务器之间会发生很小的网络数据通讯流量，比之无盘工作站启动时要小很多很多。并且，可以做到不依赖服务器与网络而独立启动进入系统。

3)系统及软件运行时所需要的缓存区都设在本地的硬盘中。

4)系统仍然统一管理网络中的所有的工作站，软件部署与版本更新仍可以在服务器端集中统一完成，节省管理成本。

5)整个系统仍具有在普通用户模式下，工作站操作系统上所进行的任何操作在重新启动后均会还原为初始状态的特性，可以防止病毒、木马入侵与误操作破坏，节省了维护成本。管理人员仍只需维护管理好服务器的方方面面即可。

6)对于用户而言，对本地硬盘的分区、格式化等操作是被禁止的。

由上所述，可以看出这样的管理系统带来了巨大的变化，主要有以下几点。

1)在正常的使用过程中，网络上的数据流量极小。由于工作站开启进入操作系统动是本地过程，也由于工作站要用到的系统及软件运行时所需要的缓存区都设在本地硬盘中，大型软件运行非常流畅，不会对网络造成压力，也不会对服务器造成压力。

由于工作站支持本地独立启动，可不依赖于网络与服务器，系统的抗风险能力大大提高。即使服务器、交换机发生故障，整个网络系统瘫痪，也不会影响本地教学模式。

2)对服务器、交换机的配置要求降低，节省成本。常用到的百兆到桌面、千兆到服务器的教学局域网构架可很好地支持该系统;一般地，配置4 G内存、双千兆网卡、双CPU、两块SATA硬盘的服务器，完全就可以胜任系统的管理工作。

上述特点，将无盘系统的缺点带来的阴影抹去了，大型软件能流畅地运行了，系统的使用效率提高了，系统硬件架构简洁可靠了，这无疑是一件好事。特别是它仍然保留了无盘系统的一些关键优点，比如：易于集中管理和维护，软件部署与版本更新可以集中统一完成，工作站重启后工作站上的系统自动还原等特点，维护管理方便，节省管理成本，节省维护成本，这正是人们所需要的。在实际的工作中，近几年来，正是由于将原来所用的无盘管理系统过渡到了现在的有盘管理系统，避免了无盘系统可能会带来的麻烦。

虽然在工作站上增加了硬盘，理论上工作站多了一份故障风险，事实上现在的硬盘平均无故障时间是很高的，大可不必为此担心。一台工作站出问题，总比一台服务器出问题带来的麻烦要小得多。事实上，系统中的服务器数量还是要按冗余工作方式来配备，尽量做到有备无患。这样，系统的可靠性就更高了。由于此时对服务器的配置比无盘系统要低，实际上经费开销不大。

4 虚拟化桌面系统

虚拟桌面是时下流行的概念，在这里不想作讨论。VDI概念的虚拟化桌面系统对网络及服务器的压力大，它的缺点不用再说。VOI概念的虚拟化桌面系统最重要的实质是操作系统完全工作于本机物理硬件之上，实际上有盘管理系统已经做到了这点。如果采用通常使用的计算机作为终端，并且操作系统完全工作于本机物理硬件之上，那么虚拟化桌面系统带来的其他优点是可以考虑的，但是如果工作站在自举操作系统时，仍然要通过网络由服务器上下载镜像文件来完成，这或许就要另外考虑考虑了。而且，就管理成本而言，在人员方面有较大开销。

对于使用纯终端的虚拟化桌面系统，笔者认为不易在教学系统中使用。作为纯终端，它本身没有计算能力，一切都依赖于服务器和网络，服务器的压力巨大，网络的压力也巨大。那么服务器或网络发生故障，系统又将面临全部或局部瘫痪。为防止瘫痪，为减轻服务器和网络的压力，又要在服务器和交换机上加大投资，实际系统又将变得复杂，而所面临的风险仍没变，可靠性又将降低。系统稳定吗?流畅吗?这样的阴影又将出现。

当一个教学机房中上百台机器都要运行大型软件、观看视频课件时将会发生什么样的情况，那是可想而知的。就这点而言，它还不如无盘系统，至少无盘工作站仅仅是不带硬盘的计算机，它有CPU、有网卡、有显示卡，这些方面无需麻烦远端的服务器。

另外，市场上的一些终端也并不便宜。

对于多媒体课堂教学而言，系统稳定性好、故障率低、抗干扰能力强的要求压倒一切，这点毋庸置疑，否则易发生教学事故，这是每个多媒体教学系统管理人员都明白的道理。因此，在对教学计算机的管理方式上，目前采用的是“有盘管理系统”，它的主要优点就是可靠性高，运行各种软件流畅平稳。它把风险分散了，使用也方便，易于管理和维护，成本合适。这种系统目前有很多学校采纳应用。但是要注意一点，所管理的教学计算机要在同一个教学局域网之内，服务器也要在同一个教学局域网之内。不要把服务器放在校园网的某一处，而通过校园网来访问管理服务器。事实证明，这样经常会发生意想不到的情况。

现在，市场上有多种“有盘管理系统”的软件，有各种名称，各有各的特点，也都有各自的bug。在使用过程中要不断与厂家交流，促使厂家不断改进升级，使得系统越来越好，越来越稳定。事实上，发现所使用软件的不足之处，也是每个多媒体教学系统管理人员应当自觉所做的日常工作之一。只有这样，所期盼的稳定可靠的系统才会一步步趋于完美。

以上是笔者在管理工作中的点滴体会，有不足和错误之处，恳请各位同仁批评指正。

作者：夏卫

第三篇：浅析多媒体计算机教学应用

摘 要：在信息技术飞速发展的今天， 多媒体教学已经成为教育教学领域中不可缺少的部分，对计算机教学产生了重要影响。多媒体计算机教学将多媒体元素如图形、图像、声音、动画、视频等有机地结合起来，并根据不同的教学目的与学生原有知识水平进行更新教学内容，更好的调动了学生学习的主动性和积极性，提高了学生的学习效率。本文介绍了多媒体教学的概念和应用，并提出了一些注意问题，对于计算机教学具有一定的借鉴意义。

关键词：多媒体;计算机教学;应用

近几年来，随着教育改革的不断深入，多媒体技术的快速发展，多媒体计算机在教学中的应用越来越广泛。目前，多媒体技术以其直观生动的影像、鲜明的画面和灵活多变的方式已经逐渐被师生接受，成为了一种先进的教学模式，它不仅能将不可见、枯燥的内容变得可见、灵活生动，从而激发学生的学习积极性，还能吸引学生的注意力，使课堂教学效果得到很大的提高，降低教师的重复性劳动。

1 多媒体计算机教学概述

多媒体技术主要是指运用计算机对图像、音频、文字与视频等多媒体信息进行综合控制处理，将各种信息变成逻辑链接并集成为一个系统，从而达到交互作用的一种技术。多媒体技术教学主要指利用多媒体技术辅助教学，利用多种媒体软件将教学信息通过人机交互完成各种教学任务，实现教学过程与目标的优化。运用多媒体计算机通过投影仪等把具体教学内容呈现出来，实现教师、学生与多媒体计算机系统的交互，从而保质保量地顺利完成教学过程。

多媒体技术教学具有生动形象、直观与人机交互等优势，多媒体技术教学系统的教学环境图文并茂，教学效果形象逼真，以鲜活的画面、生动的影像吸引学生注意力，激发学生的学习主动性。结合投影、多媒体课件等手段，在娱乐形式中融入学习内容，具有寓教于乐的优势，是对传统教学模式的革命性改变，使教学技术手段得到拓宽，教学效率明显提高。

2 计算机教学中多媒体技术的应用

2.1 生动的教学情景激发学生的学习兴趣

多媒体计算机教学能有效地缩短教学时间，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意。方便、快捷、高效多媒体教学通过生动的情景或演示教学激发学生学习的兴趣。而兴趣是激发学生学习主动性的最好的老师，提高了教学效率。例如在 “网页制作”课程讲授中，通过多形式的页面布局、内容丰富的图片、动画效果等不同表现形式，使学生积极自主地学习网页制作，并钻研各种技术，制作个人主页或网站。有条件的院校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网，甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。

2.2 形象直观的形式易于知识理解

多媒体教学综合应用图片、动画和视频、文字等资料来进行教学活动，这样使一些抽象难懂的知识在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。尤其是用图片、动画和视频使得知识表达的更直观和形象。学生在学习中通常以形象思维为主，容易对生动具体的内容发生兴趣，也更容易理解。教师在教学中将抽象的原理运用形象直观的形式进行表现，能够提高学生的感性认识。因此，课件的知识表达能力更强，有利于激发学生的学习兴趣，有效扩展课时容量，提高教学效率。例如在“网络技术原理”课程的讲授中，就通过多媒体课件对原理图、数据传输进行动画演示，能够使学生更易于了解抽象的知识，从不同角度提高了学生的感性认识，为计算机理论知识的学习掌握提供了素材。

2.3 多媒体的交互性提高教学效率

多媒体教学，特别适合知识更新并能随时在教学中增删修改学术前沿的内容。多媒体技术具有计算机的存储、逻辑判断等功能，还能将语言文字、视频、声音等多种信息集成，通过动画、图表等不同方式来呈现知识，加深对知识的深层次理解，提高学习的积极性。通过所用的幻灯片、录像教材等常常依赖于专业人员的水平，更新周期相对比较长，这样很容易使教师以学生为中心，进一步增强教育的主导意识，使教学中许多僵化、陈旧的知识得到冲击和更新。根据有关数据显示，视听结合能够获得最佳的知识保持率。采用多媒体技术教学能提高教学效率，学生与老师通过交互性的计算机课件能巩固知识的理解，加强知识的记忆性。

2.4 多媒体网络提高实践能力

计算机教学通常分为理论知识学习与上机实践两部分，教学过程中不仅要讲解理论知识，还要使学生将所学知识灵活应用于实际操作中。教师如果只在黑板上书写具体操作步骤而不演示运行效果，学生就不易理解并形成深刻记忆。但在多媒体网络教室就能轻松实现，教师机控控制学生机直观演示操作步骤，还可以使学生对照进行操作，教学效果非常直观。

在计算机各学科课程教学中，采用多媒体教学，具有传统教学方式不可比拟的优势，教学效果非常直观，能够将知识技能分解至各个具体步骤，减少信息从形象到抽象、再由抽象到形象的转换，使教学意图直接传授给学生，并能及时检验学生的理解程度，使学生动手能力明显提高。

3 多媒体计算机教学中需要注意的问题

3.1 教师应该具备一定的基础知识和技能

现如今的这种新的学习环境，对于教师来说是一种挑战，因为它对教师的要求越来越高。教师必须掌握一定的计算机基础的现代教育技术，尤其是一些关于多媒体计算机和网络通讯方面的知识和技能。比如，教师一定要学会使用的Windows;并能应用信息数据库来处理各种教育信息资源;能读HTML(Hypertext Markup Language，超文本标记语言)文件;会使用必要的软件设计制作各种先进的教学资料;会用几种在网络环境下使用的语言编程等等。除此之外，信息时代下的教师还必须要掌握一些先进的教学设计思想和方法，能够用现代化的设计思想和方法来指导现代化的教育技术手段的运用，以便能优化教学。

3.2 学生要有有一定的自控力和一定的信息素养

根据现在的教学情况可以看出，在进行多媒体计算机教学时，尽管教师能够通过网络控制学生机，用这种方法讲解，也不能照顾到每一个学生。因此，在进行多媒体教学时，学生一定要具有一定的自觉性。毕竟网络上的信息量是很大的，学生应该具有一定的信息素养，能够把有用的信息整合到一起，并将其构建到自身的知识网络体系中去。此外，在如此多的信息中可能会有一些不良的资源，这就要求学生有正确的自我调节能力和人生价值观，能够抵挡垃圾信息和有害信息的干扰和诱惑。

3.3 处理好网络与其他教学手段的关系

多媒体和网络技术在教学中的应用，是对传统教学方式的挑战，但不会完成取代传统的教学模式.我们必须反对片面强调多媒体和网络技术，认为它们就是教学的全部，从而否定传统教学的观点.我们要认清先进与传统的关系，综合各种教学手段，优势互补，取长补短.多媒体和网络技术有它自己的特点和优势，但不具备表达方式的所有优点，语言、手势和表情的交互作用，对多媒体和网络技术而言在目前还无法达到.

4 结束语

伴随着计算机技术的发展及计算机的普及，计算机多媒体的结合教育也越来越成熟，它具有将知识信息更加形象化、生动化的特点，能使多媒体技术自然地运用到教学中来，并能够与传统的教学模式相结合，不仅能弥补传统教学手段的不足，还能通过现代技术将知识更加的形象化、具体化的展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。目前，多媒体技术已经对现在的教学内容、模式、方法、手段乃至整个教学理论甚至教学体制都产生了深远的影响。但是，我们需要注意的是，尽管多媒体教学有很多的优点，但是传统的教育教学方法还是不能忽视，即使我们拥有多媒体的教学手段，也必须根据实际的情况加以运用，才能真正达到教学上的最优化。

参考文献：

[1]李进.我国教育改革发展的方向与路径[J].教育发展研究，2011(3).

[2]甘霖.多媒体教学的探究[J].四川教育学院学报，2005(4).

[3]徐扬.合理使用多媒体课件，切实提高教学质量[J].中国大学教学，2002(4).

[4]王雪晴.多媒体辅助课堂教学的体会[J].生物学杂志，1999(12).

作者：宋雨琦