计算机网络中多媒体技术论文

摘要：随着新课程改革的不断实施，初中语文教育应改变语文教学的单一教学模式，丰富教学形式和教学内容，激活课堂氛围，调动学生的学习积极性和学习热情，提高初中语文课堂教学效率和教学质量，实现基础教育改革下初中语文教学的教学目标。然而，当前许多初中语文教师对语文教学过程中多媒体技术的应用缺乏足够的了解，导致在语文教学中不能充分发挥多媒体的强大功能。下面是小编精心推荐的《计算机网络中多媒体技术论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

计算机网络中多媒体技术论文 篇1：

现代教学技术与体育教学的整合

摘要：现代化教学技术的运用对于直观性很强的体育学科来讲无疑是一个研究方向，其中多媒体技术的应用则是最鲜活、最富有创造力的应用课题之一。在體育教学实践中如何运用多媒体技术，使它与传统教学手段有机结合、相辅相成，并在此基础上充分发挥其功能和优势，构成教学信息的高效传输和反馈，从而有效地帮助学生对体育运动现象、过程、状态的观察、感知、理解，达到体育教学最优化境界是我们体育教学工作者面临的实际问题。

关键词：体育教学 多媒体 教育信息技术

体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教育计划和教育大纲，由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质，对学生进行共产主义、道德意志品质教育的过程。体育教学与其他课程的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育课是通过各种身体锻炼来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并发展身体、增强体质的实效。高中阶段的许多体育项目是需要在室外进行的，高中体育课的大部分授课时间是必须在户外完成的。计算机集文字、图形、图像、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，多媒体教学引入课堂，将教学过程与娱乐引为一体，计算机网络的信息传播系统突破了校园、教室、区域乃至国与国之间的界限。现代信息技术在教育中的运用虽然没有改变教育过程的实质，但它确确实实改变了教育过程的模式和分析教学问题的思路。教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。体育课中可运用的软件有Microsoft PowerPoint、Macromedia Flash、Macromedia Dreamweaver、方正奥思等。我们可运用这些软件把它制作成精美的课件，通过多媒体运用到体育课中进行教学。下面就高中体育教学中的多媒体的运用的谈谈自己的认识。

一、多媒体用于高中体育教学所面临的问题

通过在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，分析有以下四个方面的原因：

1．课件。对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。

2．传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。

3．屏幕显示。目前，国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。但是我国经济发展不平衡，且大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个50人以上的教学班来说，教学效果势必会受到影响。

4．课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。

二、多媒体技术引入体育教学初试

在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精彩场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。通过总结几次对篮球战术配合教学的失败教训，我开始尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。我采用由一家电脑公司制作的“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够做出精彩的战术配合。

三、对多媒体体育教学课件的探索

为将多媒体技术引入课堂教学，我首先请教师大体育系的专家、教授提出课件设计，编写创意程序，然后聘请一名高级程序员专门从事编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。经过逐步的实践，我们主要在以下几个方面进行了探索。

1．运动生理。展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、吁吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。

2．模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。

3．体育常识教学。把学习的主动性交给学生，选择他们了解、感兴趣的体育知识。我们研制的“体育常识”课件汇集了35项基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。

总之，随着多媒体技术在教学中的广泛应用,教学改革已经上了一个新的台阶,利用多媒体计算机开发、应用软件到教学之中,也将成为当今发展主流。多媒体教学软件的开发必须符合当前教育改革和课程建设的需要,以现代教育理论为指导,重视软件的教学设计与教学试验,只有这样,才能开发了高水平的多媒体教学软件,实现教学质量的进一步提高,全面的优化课堂教学。

（作者单位：河北省永年县第二中学）

作者：关键

计算机网络中多媒体技术论文 篇2：

初中语文教学中多媒体的实际运用

摘要：随着新课程改革的不断实施，初中语文教育应改变语文教学的单一教学模式，丰富教学形式和教学内容，激活课堂氛围，调动学生的学习积极性和学习热情，提高初中语文课堂教学效率和教学质量，实现基础教育改革下初中语文教学的教学目标。然而，当前许多初中语文教师对语文教学过程中多媒体技术的应用缺乏足够的了解，导致在语文教学中不能充分发挥多媒体的强大功能。本文主要就初中语文教学中多媒体的实际运用进行了深入的探讨。

关键词：初中语文;课堂教学;多媒体;运用

初中生的抽象思维不发达，学习起来枯燥乏味，直接影响到学生的积极性和主动性。随着计算机网络的迅速发展，现代多媒体技术越来越多地进入初中语文课堂。教师教学时，利用多媒体技术全面处理文本，设计满足教学需要的课件，满足学生个性发展的需要，有效促进课堂教学，充分发挥多媒体在初中语文教学中的作用。

一、利用多媒体教学，激发学生兴趣

初中生仍处于身心发展的关键时期，在此期间，教师对培养学生的学习兴趣非常重要。学习兴趣是学生学习的基础和动力，调动学生学习的积极性，教师正在利用无意识的教学规则来改进教学效果的具体表现之一[1]。在教学过程中，教师利用多媒体进行教学，并在学生面前直观，生动地呈现抽象的语文学科知识，化抽象为具体，大大降低了学习的难度，增强了学生的自信心。同时，教师利用多媒体进行教学，将枯燥的理论知识转化为生动的图片或视频，增加教学内容的兴趣，培养学生的语文学习兴趣。如，在朱自清抒情散文“春”的教学中，可利用多媒体开展生动有趣的教学[2]。在备课中，首先要仔细研究教科书，根据学科的教学内容和特点，教师制作精美的PPT，课文中的所设计的春的相关场景，如春风，春雨等，教师可以上网寻找相关的图片或视频，在课堂教学过程中，教师对这些生动的图片或视频的解释会产生不同的效果，PPT的精美图片和视频吸引了学生的注意力，学生的兴趣自然而然被调动起来。

二、利用多媒体创设教学情境

新课程改革下的教师观念要求教师不断提高自己的专业知识和专业能力，对教学方法和手段进行创新性改革。多媒体的使用改变了传统的单一教学模式和教学方法，例如，它促进了情境教学模式的有效发展。情境教学模式是一种新型的教学模式。教师利用多媒体设计教学情境，促进学生的独立思考和实践操作能力，培养合作探究的学习习惯，促进教学目标的进一步实现[3]。在“散步”一课教学中，老师用多媒体向学生们展示一张受欢迎的热门照片：一对父子走在人行道上，下着雨，父亲走在外面，撑着一把伞，稳稳的举在儿子上方，父亲的身体却湿透了。通过照片和语言的描述，教师将激发学生对家庭和亲人之间的爱的思考和理解，并自然地在学生之间营造一种温馨的氛围。在老师的指导下，学生将联系生活现实，谈谈自己的体会，这对理解下面的课文非常有帮助。在这个过程中，教师自然地利用多媒体创造教学情境，促进教学的有效发展。

三、利用多媒体，优化教学模式

网络教育可以使教学空间无限扩展，虚拟技术可以有效地模拟现实，并提供大量的信息材料，包括语言交流情境，供学生学习。为了让学生了解课本以外的更多知识，我利用互联网展示了大量有助于学生动脑，动手和动口的活动情境，这使学生能够积极探索实践操作，充分发挥他们的创造力，并学会独立学习，合作交流，自我评价。网络环境下的语文教学活动突出了学生学习过程的自主性。它主要体现在学习内容和学习方式的自主选择上[4]。“演示的成功与其设计品质是相对应的，以多媒体形式演绎设计将对教学效果产生事半功倍的效果。”优秀的一堂课，重要的是它的内容和设计以及设计者的讲解。教学设计是应用系统科学方法分析和研究教学问题和需求，确定教学策略，教学方法和教学步骤，评估教学效果的规划过程和操作程序。这需要我们注意设计：必须有一个清晰的设计理念，具体目标，反映新型教学模式的四个变化，即教师的角色，学生地位，媒体作用，教学过程等，充分发挥多媒体教学的作用。

结语

总之，初中语文教学应改变传统语文教学的负面因素，充分发挥多媒体在语文教学中的作用，能夠在语文教学过程中运用多媒体教学，促进学生的学习进步，提高教师的教学水平，提高教学质量以及改善教学内容有很大的积极影响。新课程改革背景下的教师应不断提高专业知识和专业技能，提高对多媒体教学的理解，改进教学过程，在提高学生学习效率的同时，从而不断提升初中语文教学的有效性。

参考文献：

[1]翟怀松.浅析多媒体助推初中语文教育教学技术的创新[J].课程教育研究，2019（13）：65-66.

[2]孙霏.多媒体在初中语文课堂教学中的有效应用[J].名师在线，2018（30）：16-17.

[3]孙娟.基于多媒体教学的初中语文课堂师生对话的重建[J].新课程研究（上旬刊），2018（08）：68-69.

[4]潘琪琳.多媒体在初中语文教学中的优势[J].实验教学与仪器，2018，35（Z1）：91-92.

作者：周星梅

计算机网络中多媒体技术论文 篇3：

刍议多媒体技术在高校音乐教学中的应用

【摘要】随着计算机网络与多媒体技术的迅猛发展，学校课堂迎来了新的生机与活力，尤其是在倡导新课程改革理念的背景之下，多媒体在高校音乐课堂中更是得到了广泛应用，然而，要充分發挥其提升音乐教学质量的作用，就需要教师明确多媒体技术的价值所在，利用文字、声音、图像、视频等形式将有效的教学信息传达给学生，真正实现从静到动、从抽象到具体的教学过程。本文主要结合当前我国高校音乐教学的现状探讨多媒体技术在课堂中的应用。

【关键词】高校音乐教学；多媒体；策略

当今时代，高校音乐课堂教学在不断地改革，过去传统的音乐教学方法已经不能够满足学生发展的“高需求”，也难以适应现代教育的形势变化。多媒体作为一种先进的教学技术被应用于课堂也是时代发展的需要，作为一名高校音乐教师，应当为改善当前的教学质量而努力，最大程度上发挥多媒体设备的优势，灵活选择并运用多种手段辅助完成教学任务。本文主要从培养学生的欣赏情感、突破教学中的重难点以及丰富师生互动等三个方面来探讨多媒体技术在高校音乐教学中的具体应用策略。

一、创设情境，激发学生的欣赏性情感

如何激发学生的欣赏意识、让学生用心体会音乐情感一直是教师在音乐教学过程中十分重视的问题，这关乎着学生音乐综合素养的提升。在以往的教学中，学生在听课时心不在焉、兴致平平，甚至有很多高校学生如同小学生一般难以专心致志地坐在座位上，甚至有很多学生记住的往往是与教学内容无关的事物。对此，教师应当充分利用多媒体，调动学生的多种感官，让学生进行综合性的音乐欣赏。激发学生的主动性是一个重要目标，只有让学生自然而然地被吸引并且以“心悦诚服”的态度投入到欣赏的过程中，才能真正让学生获得深刻的情感体验。为此，教师要试着开拓学生的文化视野，辅助学生较快地进入到音乐情境中。教师要运用科学、生动、简洁的语言引导学生，进一步渲染情感氛围，增强学生的欣赏意识。

利用多媒体设计情境并不是一件简单的事情，首先，教师要充分了解教材的内容并且能够细致地把握音乐所表达的情感；其次，教师要对学生有深入了解，明确究竟从那些角度切入才能更准确、更高效地抓住学生的心理，促进学生的情感体验；最后，教师要科学地设置情境，使其既能够体现具体的教学内容，又能够充分感染学生，使学生真正投入到欣赏过程中，充分调动个人的情感，以丰富审美体验。例如教师在引导学生欣赏中国民歌的时候，因为很多学生受从小成长的环境影响，对于流行音乐比较感兴趣，较少接触民族音乐也难以全身心投入到民歌的欣赏过程中去。对此，教师就可以结合形象的图片、引人入胜的视频适时地提示学生，从视觉和听觉上对学生进行刺激，体会民歌所传达的情感，缩短民族音乐与学生之间的距离，让学生产生聆听欣赏民歌的冲动，进一步体会情境中的乐趣。

二、不断突破教学重难点

在音乐教学的过程中，仅凭教师的讲述难以突破一些重点难点知识，一旦学生对于知识的掌握出现了问题，将很难提升个人的学习自信，因此，教师应当结合多媒体的教学优势，突破音乐重难点。例如运用多媒体设备所具有的多样化音响效果，能够帮助学生仔细辨别声音的长短、高低、强弱等特点，引导学生自行反思纠正。在音乐学科的学习过程中，学生无论是从整体还是细节上都要对曲目进行科学把握。在进行视唱训练时，教师应当加强学生的感知、听辨、记忆与视唱等能力，培养学生的良好乐感，如果只是一味地由教师进行讲析、教唱，学生将在学习重难点知识的过程中遇到一些困难，但若教师能够利用电教多媒体将视唱练耳的乐曲以及结构、速度、节奏等清晰地展现在学生面前，也就能使其更容易掌握复杂的知识，加强视唱教学的效果。

三、加强师生之间的互动

互动是音乐课堂教学中的重要环节，尤其是对于高校学生来说，积极性和主动性明显不高。一些教师错误地认为运用多媒体辅助教学就是完全以多媒体取代教师的讲解，这种想法以及行为使得师生之间的互动和沟通越来越少，学生甚至觉得一节音乐课只要有课件就可以了，教师讲些什么并不重要。为此，教师应明确多媒体只能作为一种“辅助手段”而存在，教师的讲解和分析才是音乐课堂必不可少并且应当始终贯穿其中的主要内容，因此，在利用多媒体设备时，教师还应当进行一定的“留白”，从而与学生一起探讨和交流，增进师生之间的知识互动与情感沟通。

四、结语

总而言之，多媒体技术在高校音乐教学的过程中发挥着重要的作用，它的确能够很大程度上促进教学效率的提升，给枯燥乏味的课堂带来无限活力，然而，教师必须正视多媒体辅助教学过程中的一些误区，始终尊重学生的主体地位、凸显教师的主导作用，不要盲目地依赖多媒体设备，真正促进高校音乐教学的完善与发展。

参考文献

[1]杨慧.多媒体技术在高校音乐教学中的应用研究[J].音乐时空，2016（08）：80.

作者：王毅 刘桂红