计算机课利用多媒体技术论文

摘要：本文对高职计算机教学中的多媒体技术应用进行了简要阐述，说明其中存在的问题并对该技术的应用发展进行了实践性的说明，总结实践过程中应该注意的问题。希望本文能够为高职计算机教学中多媒体技术应用以及发展提供帮助。今天小编为大家精心挑选了关于《计算机课利用多媒体技术论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

计算机课利用多媒体技术论文 篇1：

多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析

摘要：随着计算机技术及多媒体技术的快速发展，多媒体技术被应用于各类课堂教学，成为辅助教学和辅助学习的重要手段之一，尤其是在计算机教学中应用广泛。从多年的推广成果来看，多媒体技术对计算机教学课堂产生的积极影响是显而易见的，特别是如今的高职院校甚至一些本科院校开设的课程大多数操作性和应用性都比较强，这种影响表现的尤为明显。本文着重在多媒体技术在高职计算机教学中的应用方面进行了分析。

关键词：多媒体技术；高职计算机教学；应用

1.导言

在高职计算机教学中应用多媒体技术不仅可以把计算机教学所具备的特点全方位体现出来，使得学生们对于计算机充满学习兴趣，而且还把理论与实践两者有效融合在了一起，在一定程度上提高了学生的实际操作能力，培养了一批综合素质能力非常高的计算机人才，让学生们在严峻的就业竞争形势之下能够处于不败之地。

2.多媒体技术在高职计算机教学中的重要性

在多媒体技术没有被推广应用之前，传统的计算机教学方式难以进行，计算机是一种需要使用载体来进行实践操作的学科，教师没有多媒体做载体就只能依靠课本上的知识来进行传授，这样的效果并不好，内容十分枯燥乏味且难以理解，学生没有学习兴趣，而多媒体技术走进计算机教学后，能够将很多格式化的内容以更直观、更方便、更简洁的姿态呈现在学生眼前，教师用实际操作来教授，能够营造出良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，最终达到良好的教学效果。高职院校的培养目标一般是专业技术型人才，我国很多技术工作人员都是从此类院校中培养出来的，如今计算机涉及人们生活的方方面面，不止专业的技术人员需要学习，每个人都需要掌握相关的基本知识，从一门专业学科到一种常识，在普及计算机教育的过程中多媒体技术的应用贡献巨大。

3.多媒体在计算机教学中的局限性

在国家大力推行素质教育的今天，利用多媒体课件上课和熟练操作多媒体设备，是每个老师必备的技能，多媒体技术也成为了必备的教学手段。但随着多媒体使用的日趋盛行，多媒体技术在教学中的弊端也日渐显现出来。下面就以计算机教学为例做一个简单介绍。

3.1 多媒体课件的质量较低

（1）教师缺乏制作多媒体的积极性

对于一些高职院校的计算机教师来说，制作多媒体课件是小菜一碟。但是部分领导对多媒体教学不够重视，学校对于教师设计的优秀教学课件没有鼓励的政策，所以教师在制作多媒体课件方面缺乏积极性。甚至有些教师得过且过，不能全身心地投入到多媒体课件的制作中，有的教师只是应付工作，简单地把课本上的内容搬到了课件上。

（2）教师专业知识水平有限

在高職院校，有些计算机教师的专业知识水平有限，这些教师不能独立完成多媒体课件的设计。于是，他们或者将课堂教学内容简单罗列到PPT中，或者直接网络下载，制作的课件无法吸引学生，不能根据学生的实际情况进行教学，难以真正满足教学活动的实际需要。

3.2 多媒体技术使教学手段变得单一

传统教学中简明、直观、形象的板书设计既是老师进行教学活动的重要的手段，又是老师教学思路的重要体现，更是学生复习理解课堂重点知识的重要依据。然而随着多媒体设备在教学上的大量普及，很多教师就把课前准备好的一些课件在课堂上一遍播放一边念，而完全放弃了板书，当然还有其他的教学手段，在课堂上使用多媒体展示操作过程的时候时间短、过程快，学生也像是走马观花一样，跟着看一遍却什么都没记住。课下想复习的时候也是毫无头绪。

3.3 内容设置不当，分散学生注意力

多媒体教学手段的运用，尽管有很多好处，也给各类教学活动带来很大的积极影响。但它只是一种辅助教学的手段，如果一味去迎合学生好新鲜的口味，追求新奇、刺激，就会喧宾夺主，削弱教师的主导作用，不但达不到预期的教学效果，反而会使学生注意力分散，给课堂教学带来较大的负面影响。课件内容要做的少而精，才能既有提纲挈领的效果，又不会使内容杂乱，分散学生注意力，重点内容使用适当的技术手段进行标记提醒，其余内容还是应该回归到传统教学上来，尽量通过教师的讲解去表达，发挥其教师应有的主导作用。

4.多媒体技术在高职计算机教学中的应用

4.1 在高职计算机教学中选择性的运用多媒体课件，达到良好的教学效果

高职院校的学生们具有一定的特殊性，他们在学习方面往往缺乏兴趣与耐心。高职计算机教师在课堂上科学合理地应用多媒体技术，把学生们所需要掌握的知识生动形象地给他们展现出来，提高了他们的学习兴趣。举个简单的例子来说，在给学生们讲解计算机键盘与指法这节课程内容的时候，因为键盘的键位相对来说比较复杂，而且功能也不一样。那么教师就应当应用多媒体技术，通过图片这种形式来把键盘投影到屏幕上，这样学生们就可以真正的去观察实际物体，教师在此基础上再利用屏幕上的图片给学生们详细的讲解键盘上每个键的功能和如何正确的输入。这种教学方式不仅能够达到良好的教学效果，而且还节约了大量的教学时间。

4.2 明确计算机教学目标，合理利用多媒体技术提高教学质量

改变高职阶段多媒体技术在计算机教学中教学目标不清晰的尴尬处境，必须使教师的教学工作更加科学、学生的学习目标更加明确。要以明确的课程教学目标为指引，合理利用多媒体技术整合课程，优化教学内容和教学过程。课件应围绕学习目标精心设计反映真实生活情景的学习场景，并在演示操作、实例教学和综合实践三阶段教学中得以实现教学目标。教师应该从学生的计算机基础知识开始，结合学生的实际学习情况，针对高职阶段的学生学习能力和兴趣不同而存在的个体差异，明确学生学习目标，根据不同的教学目标和要求，采用不同多媒体教学手段与传统教学方式有机结合，把一些抽象的内容更形象更直观地用图像、动画等的表现出来。突破传统教学单调枯燥的特点，引起学生对计算机学习的重视，进一步激发学生的兴趣和学习热情，使学生产生学习的主动性，进而提高教学质量。

4.3 精心设计课件，以交互性和多媒体性提高课堂教学效果

课件设计应“以学生为中心”，明确教学目标、认知目标、技能目标、情感目标。教学内容重点突出、难易结合、详略得当。要重视面向界面、面向内容、面向对话的多媒体课件交互设计，利用Authorware、Flash等工具的交互响应功能设计出交互性强，有效地、科学地表现知识内容，而且符合学生的认知特点，教学效果好的优秀课件。

4.4 丰富多媒体教学过程设计，开展形式多样的教学活动

高职学生已经初步形成自己的认知，渴望进行积极的探索，并具有较强的表现欲。在进行计算机教学时，应该了解学生的认知水平，通过多媒体技术丰富教学内容和形式，让学生在计算机学习中体验收获的乐趣。与传统教学手段相结合，贴近学生生活是最佳的教学着眼点，如PowerPoint教学中，在学习动画、视频、音频的插人后，以任务驱动方式让同学们动手制作多媒体形式的电子贺卡。在word教学中，通过设计一份报纸的活动，让同学们利用所学的知识，进行班级各小组比赛，通过对象插人、图文混排、表格编辑、长文档格式设置等技术的实施亲手制作出特色的多媒体形式个人电子报纸，充分发挥学生个人特长和喜好。或者给学生提供复杂的数据，教授一些多媒体对象使用小技巧，让学生利用EXCEL数据处理功能进行操作，制作出一份多媒体形式的电子表格，为学生提供实践的机会，并帮助学生活跃思维，缓解高职生活带来的压力，既能帮助学生积累生活经验，又能为学生提供实际的帮助，让学生掌握实际操作技能。

4.5 高职计算机教师应该不断提升自己的综合素质

日算机教师在教学过程中对于学生们起着非常重要的引导作用。所以教师应该不断地提升自己，加强学习，对于多媒体教学技术能够进行全方位掌握与了解，然后认真仔细地给学生们设计学习课件。不可以偷懒省事使用现成的课件来进行计算机教学，这样不但没有办法提高自己的能力，而且对学生也非常的不负责。日算机教师需要提高自己的素质，从根本上做出改变，为教育现代化奉献出自己的一份力量。

4.6对于多媒体课件的使用频率需要进行有效控制，把多媒体教学模式与传统教学模式相互结合在一起

虽然采用多媒体这种技术可以把枯燥乏味的计算机知识生动直观地给学生们展现出来，使得学生们的学习积极性在一定程度上得到了提高，可是也不能夠完全取代传统的计算机教学，当学生们对计算机知识进行简单了解之后，不应该盲目地只应用多媒体技术，而是应当在适当地运用传统的教学方式方法的同时使用多媒体技术进行辅助教学，来帮助学生们深化知识，不断地对授课方案作出调整，才能使学生们更好地掌握计算机知识，达到更好的教学效果。

5.结语

总而言之，如果想要提高高职计算机教学质量，那么教师就应当加强自身多媒体技术的学习，提高自己的综合素质，除了能够熟练应用多媒体技术以外，还应该掌握相关的教育教学知识，坚持以教师为主导，学生为主体，技术为手段，综合运用知识和技能，才能让学生对计算机这门课程产生学习兴趣并达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]王爱军.多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析[J].现代阅读，2016（28）：

[2]张晓东.浅谈多媒体技术在高职计算机教学中的应用[J].中国信息技术教育，2016（09）：

[3]胥航军.多媒体教学现状分析与思考[J].工程技术研究，2017（1）：232+244.

[4]马智.多媒体教学存在的问题与对策研究[J].中国校外教育，2017（7）：165-166.

[5]秦勇.多媒体教学在职业教育中的利与弊[J].卫生职业教育，2017，35（6）：38-39.

作者：窦亚珍

计算机课利用多媒体技术论文 篇2：

高职计算机教学中多媒体技术的应用探讨

摘 要：本文对高职计算机教学中的多媒体技术应用进行了简要阐述，说明其中存在的问题并对该技术的应用发展进行了实践性的说明，总结实践过程中应该注意的问题。希望本文能够为高职计算机教学中多媒体技术应用以及发展提供帮助。

关键词：高职计算机教学 多媒体技术 应用

引 言：随着计算机技术的发展，高职院校逐渐将计算机教学作为办学的主要内容之一，也因此培养出了大批适合社会需要的技术型人才。其中，教学方法和教学技术的应用对计算机教学质量的提高起到了重要的作用，多媒体技术作为目前最具科技含量的一种教学技术，其应用将為高职计算机教学的发展带来不可忽视的影响，值得我们进行思考和探索。

1. 高职计算机教学中多媒体技术应用概述

1.1 多媒体技术在高职计算机教学中的应用范围

多媒体技术最初进入高职院校，是以“多媒体教学设备”为主要表现形式的，教师制作多媒体课件，将板书内容化为幻灯片，大大节约了教学过程中在板书书写上的时间，课件的可移动性也减轻了学生记笔记的压力，一时间达到了教学双赢的效果。随着多媒体技术的不断发展，目前的教学技术已经扩展到了在课堂上播放音频、视频以及进行网络教学等。

1.2 多媒体技术在教学应用中存在的问题

尽管多媒体技术促进了高职计算机课堂教学的发展，但是，无论是教师还是学生在此项教学技术的使用方面都还存在一些问题。从教师角度讲，多媒体技术的优势并没有被完全发挥出来，许多教师还以幻灯片呈现为主要方式，并没有对多媒体设备的视频、音频播放功能以及网络教学功能进行开发；从学生角度讲，由于多媒体技术对课堂教学内容的再现特征，导致许多学生在课堂上的注意力不够集中，对教学参与度降低，过分依赖课件。

1.3 探讨多媒体应用的必要性

多媒体技术本身就是计算机发展的一种表现，在高职计算机教学过程中应用多媒体技术，无异于是直接对学生展示计算机应用技术，因此，探讨多媒体技术的应用，能够使计算机课堂教学直接从理论教学上升到实践的层面。另外，探讨多媒体技术应用，有助于教师进一步提高课堂教学质量，进而使高职计算机教学的整体效果提升。

2. 多媒体技术在高职计算机教学中应用发展的实践

2.1 使用多媒体技术激发学生的创新意识

高职计算机教学的主要目标是使学生获得就业能力，这其中既包括与计算机应用、维护、软件编程等相关的职业技能，也包括身为信息技术工作者必须具备的创新意识，教师可以应用多媒体技术，对学生的职业能力进行激发式的教育。在教学中应用多媒体技术，使计算机知识从课本跳出来，以立体化、真实情境出现在学生面前，使学生对所学充满期待、充满疑问，带着满足期待和解决问题的态度去探究知识，并从中萌发出创新意识。例如，在进行计算机基础教学时，为了使学生能够充分了解计算机发展过程及未来的发展趋势，我将这部分教学内容以视频的形式呈现在学生面前，其中包括计算机技术取代以往的通讯技术的过程、原理，以及计算机技术的大数据分析能力对自然科学的重要意义等。视频资料选自计算机课穆雷节目，也包括了电影中常见的黑客技术等。学生在观看完视频之后，眼前仿佛浮现出未来科技世界的情境，甚至有学生提出：计算机能否实现对时间的处理？我微笑着解释道：计算机究竟能够做到哪些尚未可知，但是，只要学习计算机的人能够不断创新，那么，计算机技术就有无限的发展可能。带着这种憧憬，学生们在后续的学习中，表现出更多的创新意识，这成为他们创新能力发展的前提，由此可见，多媒体技术在课堂教学中的合理应用，能够使课堂教学冲破枯燥的理论教学层面，直接对学生的职业能力发展产生影响。

2.2 使用多媒体技术创设课堂环境

合理利用多媒体技术，借助多媒体技术刺激学生的感官，给学生带来源自视觉和听觉的双重享受，这不仅能够开拓学生的视野，还能锻炼学生的逻辑思维。教师应借助多媒体技术，全面整合教学内容，将复杂、抽象的教学内容变得生动、直观、形象。还可以依据时代发展步伐，不断完善现有的教学内容，这既有助于学生的全面发展，还能激发学习兴趣，提高教学质量，为今后学习、生活奠定一定的基础。在涉及具体的操作问题以及技术应用教学时，我摒弃传统的以实际操作和讲解结合的方式为学生呈现问题的模式，而是将问题放置于真实的工作环境中，将这一真实的工作环境以及工作困难，以视频的方式呈现出来。在学生观看视频的过程中，我不断提醒他们注意问题产生的原因，视频中的计算机工作者处理问题的方法，并引发学生进行相关的思考：如果是你遇到这样的问题，应该怎样解决？学生通过观看多媒体视频，能够体会到在具体工作中解决计算机问题的紧迫性以及可用工具的限制性，也能够跳出书本，跳出课堂，切实地体会到未来职业的真实情况，在课堂内应用更符合未来职业需要的知识和技能。

2.3 使用多媒体技术促进学生自主学习

多媒体教学技术在高职计算机教学中的应用能够使学生获得一个更加自由的学习平台，获得教师的教学课件后，就能够在课下进行再次学习，而这也造成大量学生不主动积极地参与课堂教学。为了平衡这一矛盾，我利用多媒体课件灵活变更的特征，即不给学生发完整的课件，而是将其中重要的内容删除或者只保留线索指引，让学生在课下自己补充课件的内容，并将其作为课堂作业。这样一来，学生就能够在课下进行有效地自主学习，而学生在填补课件过程中产生的疑问，也能够为未来的教学提供帮助，这也是多媒体技术应用进一步促进“教学相长”的途径。

4. 结语

综上所述，多媒体教学技术的应用促进了高职计算机课堂教学的发展，灵活地应用此项教学技术能够使课堂教学丰富多彩，更有利于学生职业能力的发展。然而，在应用多媒体教学技术的同时，教师应始终注意以下两个问题：第一，课件的制作要突出重点，在体现趣味性的同时表现出其实际教学价值；第二，教师应将多媒体作为工具而并非课堂教学的主体，以保证学生是在通过教师进行学习，而不是通过多媒体获得知识和能力。

参考文献：

[1]张翠萍.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策分析[J].电脑知识与技术，2014（11）：115-116.

[2]杜 丽.多媒体技术在高职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015（03）：125-126.

[3]赵超骅.多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析[J].太原城市职业技术学院学报，2012（12）：128-129.

[4]金 玮.计算机教学中多媒体技术的应用问题及改善[J].科技与创新，2015（04）：120-121.

作者：牛青

计算机课利用多媒体技术论文 篇3：

如何用效将多媒体技术运用到高职计算机教学中

一、高职计算机教学中多媒体技术应用中存在的主要问题分析

（一）教学观念落后

教学中部分教师依旧通过传统教具进行，而很少应用多媒体技术手段。但是，当前随着教学改革的推进，国家要求今后必须大力开展素质教育，应用各种信息技术。而部分教师对于新事物不能积极接受，观念落后，无法与社会发展同步，从而对教学的顺利进行产生影响。另一方面，部分教师感觉该项技术属于辅助性方法，仅仅对自己的教学有帮助，忽视了社会对计算机水平的要求。

（二）教学技术不足

当前，尽管教师对多媒体技术的重视程度逐渐提高，但是却没有注意到该项技术的本质，多数高职的技术水平相对落后，不能及时进行更新，同时使用次数较少，流于形式，使得该项技术无法发挥原本的作用，影响到学习兴趣。

（三）多媒体课件质量相对较差

高职计算机教学过程中，有的教师一味地注重多媒体技术，过于追求花哨，不注重实用性，注重通过该项技术来美化课件，以充分调动学生的积极性，课件制作过程中投入较多的精力与时间，而并未注重优化教学内容，仅仅是粗略地罗列课本内容，并未对课本知识进行深度挖掘，从而无法获得良好的效果。

二、应对措施分析

（一）积极转变教学观念

教师需要积极转变自身的教学观念，与时代保持同步，充分认识到该项技术的价值和意义，同时需要弄清楚其辅助教学功能，而并非决定教学效果的主导原因。唯有认清该项技术，教师才可以对其进行科学应用，改善教学质量。同时，教师应能利用该项技术手段进行辅助教学，努力为学生创设一个良好的教学环境。通过应用该技术能够在很大程度上降低教师的板书任务，所以，教师需要充分利用好节省的时间，加强和学生的交流，并逐渐优化教学方式。

（二）科学运用多媒体课件

多数教师并未充分掌握多媒体课件的制作。基于此，教师需要加强学习，尤其是在空余时间学习该项技术。同时，学校应当多组织教师接受这方面的培训，尽可能地改善计算机设施，逐渐配齐相关设备，通过当前拥有的资源开展各种学习活动，以充分调动教师的学习积极性，使他们胜任本职工作。再次，学校需要制定科学合理的考核机制，例如，把这方面的学习成绩归进对他们的考核范畴，通过这种方式推动他们逐渐提升信息素养。最后，应当构建资源数据库，对各种信息进行整理并存档，方便教师使用。

（三）充分体现学生的主体性

该项技术的应用，不仅能够降低教师任务量，而且可以降低学生的负担。但是，教师在教学过程中，必须强调学生的主体地位，着重培养他们的操作能力，而教师自己作为策划者与引导者的角色，必须为他们留下足够的时间，使他们能够多练习计算机操作，充分确保教学顺利开展。同时，教师还要能够使用各种教学方法，例如，自主探究、合作学习等，以充分调动学生的积极性，构建良好的教学氛围。

（四）科学制作多媒体课件

课件制作过程中，教师不应一味地照搬照抄网上的课件，必须充分考虑学生的现实状况，认真分析教学内容，按照他们的基础以及接受能力，有目的、有意识地进行制作，同时结合现实需要，不断对其进行优化，使教学目标顺利达成。如果想要进一步拓宽教学内容，教师需要在其中加入一些视频、图片等影像资料，调动他们的学习积极性，促使他们尽快掌握所需内容。同时，教师必须注意与学生加强交流、沟通，避免在课堂教学中从头到尾始终通过课件播放的方式进行授课，防止对学生造成单调的感觉。

综上所述，由于其具有生动、形象、直观以及较强的交互性等优势，使得多媒体技术深受广大教育人士的喜爱，尤其是在课堂教学中，在高职计算机教学中引入该项技术，一方面，可以调动学生的积极性，另一方面，还可以降低教师的任务量，改善教学环境与质量。所以，高职计算机教师必须积极更新观念，教学中充分体现学生的主体地位，加强学习，提高自身的信息素养，并合理制作多媒体课件。

参考文献：

[1]王靖.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].商情，2012（43）：116.

[2]赵超骅.多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析[J].太原城市职业技术学院学报，2012（12）：31-32.

[3]孙立群，李凤国.浅谈多媒体技术在高职就业指导课教学中的运用[J].电脑知识与技术，2010，6（15）.

[4]解晓曦.多媒体技术在高职生物化学教学中的应用[J].中国社区医师：医学专业（半月刊），2008（10）：14.

[5]邵德春.高职高专院校教师多媒体教学能力的现状与对策研究[J].计算机光盘软件与应用，2011（17）：152.

[6]吴季安.浅谈多媒体技术在计算机教学应用中的问题及对策[J].中国电子商务，2011（6）：169.

作者：吴飓 陈建芳