问题解决小学科学教学论文提纲

论文题目：基于E-STEM理念的小学科学教学设计框架构建与应用研究

摘要：近年来,随着科学教育的不断发展以及社会对人才要求的提高,我国对小学科学教育越来越关注和重视,大力倡导科学教师在教学的过程中采用跨学科方式开展教学,但是仍存在着跨学科理念难以深入、科学教师独立开展教学设计较少、学生的探究能力与科学素养被轻视等诸多教学实际问题。美国环境教育协会在STEM理念的基础上提出E-STEM理念,该理念具备跨学科、结合真实生活情境、注重科学素养等特性,与小学科学课程目标、性质相吻合,对科学教育来讲具有重要意义,但是目前相关研究尚且较少。因此,研究者尝试构建出一个基于E-STEM理念的小学科学教学设计框架并将其应用于实践,主要做了以下工作:首先,小学科学教学设计框架的构建。研究者通过阅读国内外文献,将E-STEM理念融合到科学教学设计中,初步构建出基于E-STEM理念的小学科学教学设计框架。该教学设计框架包含教学准备、教学实施、教学评价三大部分,具体可以分为六个步骤。其中教学准备部分包括“设计教学目标、聚焦核心素养”、“选择跨学科内容,揭示真实问题”;教学实施部分包括“创设教学情境、吸引学生参与”、“自由统筹安排,设计实验方案”、“动手操作实施,完成学习任务”;教学评价部分包括“组间相互评价,反思课堂表现”。其次,小学科学教学设计框架的应用。研究者选取L小学三年级A班、B班两个班级中共88名学生作为研究的对象,开展四个月三轮实践研究。通过课堂观察以及师生访谈对每一轮的教学状况进行评价、反思,及时与学生和教师交流,根据教学情况三次修订最初构建的小学科学教学设计框架,最终使基于E-STEM理念的小学科学教学设计框架趋于完善。最后,小学科学教学设计框架的评价。根据该教学设计框架的效果作为评价依据,评价内容既包含科学教师的课堂观察,又包含学生的科学知识、问题解决、科学素养等。经检验发现:（1）基于E-STEM理念的小学科学教学设计框架能够改善课堂教学效果;（2）基于E-STEM理念的小学科学教学设计框架显著提高学生的知识水平;（3）基于E-STEM理念的小学科学教学设计框架有助于学生解决真实问题;（4）基于E-STEM理念的小学科学教学设计框架显著提升学生的环境科学素养。

关键词：E-STEM;小学科学;教学设计框架

学科专业：教育学

摘要

Abstract

绪论

一、研究背景

(一)E-STEM教育理念出现并受到关注

(二)小学科学教学设计需要多学科融合

(三)E-STEM理念与小学科学教学相契合

二、问题提出

三、研究内容

四、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

五、核心概念

(一)E-STEM理念

(二)小学科学

(三)教学设计

六、理论基础

(一)建构主义理论

(二)体验式学习理论

七、研究思路

八、研究方法

(一)文献研究法

(二)设计研究法

(三)课堂观察法

(四)访谈法

第一章 文献综述

一、小学科学教学设计的相关研究

(一)小学科学教学设计

(二)小学科学教学设计关注的内容

(三)小学科学教学设计存在的问题

二、基于E-STEM理念的科学教学相关研究

(一)基于E-STEM理念的教学设计

(二)基于E-STEM理念的教学实施

(三)E-STEM理念与科学教学研究

三、研究评价

第二章 基于E-STEM理念的小学科学教学设计框架构建

一、小学科学教学设计框架的构建原则

(一)科学性原则

(二)趣味性原则

(三)主体性原则

(四)可行性原则

二、小学科学教学设计框架的构建依据

(一)依据科学课程标准构建小学科学教学设计框架

(二)依据E-STEM教育构建小学科学教学设计框架

(三)依据两者的相关性构建小学科学教学设计框架

(四)依据6E教学模式构建小学科学教学设计框架

三、小学科学教学设计框架的构建

(一)小学科学教学设计准备阶段框架的构建

(二)小学科学教学设计实施阶段框架的构建

(三)小学科学教学设计评价阶段框架的构建

四、小学科学教学设计框架的特点及应用范围

(一)小学科学教学设计框架的特点

(二)小学科学教学设计框架的应用范围

五、本章小结

第三章 基于E-STEM理念的小学科学教学设计框架应用

一、实践研究前期准备

(一)学情和教情分析

(二)教学环境的选取

(三)教学内容的选取

(四)教学评价工具的选取

(五)教学评价工具的设计

(六)教学实践方案

二、第一轮实践研究——常态化教学

(一)教学任务一:探究土壤的成分

(二)教学任务二:制作简易温度计

(三)教学设计框架第一次修订

三、第二轮实践研究——调整与改进

(一)教学任务一:探究土壤的成分

(二)教学任务二:制作简易温度计

(三)教学设计框架第二次修订

四、第三轮实践研究——完善与提升

(一)教学任务三:自制简易净水器

(二)教学任务四:探究光与颜色的秘密

(三)教学设计框架第三次修订

五、本章小结

第四章 小学科学教学设计框架的应用效果分析与讨论

一、小学科学教学设计框架应用效果分析

(一)课堂观察量表维度

(二)科学知识测试题维度

(三)实验记录单维度

(四)新环境典范量表维度

(五)师生访谈内容维度

二、小学科学教学设计框架应用效果讨论

(一)课堂观察量表维度

(二)科学知识测试题维度

(三)实验记录单维度

(四)新环境典范量表维度

三、教学建议

四、本章小结

结语

参考文献

致谢

作者简历