高职高专院校辅导员如何做好边缘化学生的思政工作

2022-09-15

现阶段思想政治工作已成为高职高专院校大学生管理的重要举措, 对于提高高职高专院校大学生思想政治水平, 帮助学生树立正确的价值观, 具有非常重要的意义。在思想政治管理工作中, 高职高专院校辅导员应当着重注意边缘化学生的问题, 采取有效措施, 切实加强对边缘学生的思想政治教育, 使这些学生能够健康的成长并能够积极面对生活和学习过程中可能遇到的问题促进学生成长成才。

一、边缘化学生的类型和特点

(1) 沉迷于网络世界。与其他类型学生不同, 边缘化学生对于课堂教学存在着厌恶, 在思想观念上不受规则的约束, 不存在固定的模式。与其他类型的学生相比, 绝大部分边缘化学生稳重, 且性格内向, 对任何事物都没有兴趣, 往往通过沉浸在网络世界中来逃避现实问题, 甚至部分学生还会出现极端厌世的情况。由于边缘化学生在日常的学习和生活中极少参与学校组织的活动, 且很少与外界接触, 这就在一定程度上导致了其厌世的现象越来越严重。

(2) 沉迷于自己的想象。边缘化学生在生活和学习中体现出比较懒散的状态, 高职高专院校辅导员在进行思想政治教育工作的过程中应对这一类学生给予高度的重视。边缘化学生都乐于想象, 但仅仅停留在想象阶段, 不能够将其脑海中的景象应用到具体实践当中去, 缺乏必要的行动力, 也不能够集中注意力。

(3) 抵抗挫折的能力。边缘化学生抵抗挫折能力低是边缘化的主要表现形式之一, 一旦这些学生在日常的生产生活中, 遇到了一些小小的挫折, 就会一蹶不振, 觉得生活无望, 学习压力大。笔者通过长期的研究与实践发现, 边缘化学生受家庭环境和家庭教育观念的影响较大, 自信心缺乏, 应对挫折的能力较为薄弱, 一旦遇到挫折难以将自身的压力通过合理的渠道发泄出来。

二、边缘化学生产生的原因分析

通过大量的调查问卷笔者发现, 导致学生边缘化的原因是诸多方面的, 具体来说主要包括以下两点:一是受到来自于社会方面的影响较大。随着我国经济发展水平的不断提升, 国际交往的日益频繁, 多元文化对于高职高专院校学生的负面影响也凸显出来, 学生之间出现盲目攀比现象, 崇洋媚外现象等等。进而导致一些家庭较差的学生和成绩较差的学生被边缘化, 这些都是高职高专院校学生边缘化的主要原因之一。二是高职高专院校学生的主体性发生了翻天覆地的变化。辅导员在高职高专院校学生管理工作的过程中忽视了学生的主体地位, 强制性的管理学生, 使得学生产生负面情绪, 甚至部分学生还会有逆反行为, 这种强制性的对学生的行为加以约束, 会束缚学生的思想, 不利于学生树立创新意识, 还会导致学生的思想负担加重, 使其逐步成为边缘化的学生。

三、高职高专院校辅导员开展边缘化学生思想工作的路径

对于高职高专院校的边缘化学生, 辅导员在开展日常的思想工作教育活动中应对他们给予高度的重视, 切实采取有效措施, 多管齐下、多措并举, 使这些学生迅速的融入到高职高专院校这一大集体当中, 提高他们的自信心, 使他们的抵抗挫折的能力得到进一步提升, 进而实现他们的人生价值。

(1) 拉进师生之间的距离, 建立良性的师生信任关系。高职高专院校的绝大多数学生正处于思想性格的成熟期, 具有非常鲜明的个性特征, 在这一时期学生的行为能力和思想观念还没有完全的固化, 因此, 对学生开展思政工作的过程中应当充分考虑学生的个体差异, 进而实现针对性的思政教育, 这样才能够达到预期的教学效果, 并帮助边缘化学生迅速的融入到集体当中。而对边缘化学生有效开展思政工作的前提就是进行良好的沟通和交流, 拉近教师与学生之间的距离, 使学生能够有问题向老师说, 有心事向老师讲, 充分消除师生之间的隔阂。笔者认为想要达到这一点应当做到以下几个方面:首先, 在对边缘化的学生进行思想政治教育的过程中, 应当结合网络技术, 了解学生感兴趣, 关心的事物和对象, 以此为中心对学生开展思想政治工作, 并实现思政工作形式的多样化, 有利于调动边缘化学生参与到思政教学活动当中的积极性。其次, 高职高专院校辅导员在对学生进行思政工作时应当转变身份角色, 以朋友的身份与学生进行交流和沟通, 积极鼓励边缘化学生, 使他们认识到自身存在的意义, 树立自信心, 进而搭建良性的师生关系, 帮助学生解决其日常生活和学习过程中遇到的难点。最后高职高专院校辅导员还应当科学合理的组织学生资源, 将学生划分为若干个小组, 以小组为单位鼓励学生之间进行交流和沟通, 这对进一步提高对边缘化学生的思政教育水平具有非常重要的意义。

(2) 树立尊重学生和服务学生的理念。高职高专院校辅导员在开展思政工作的过程中, 应当以学生为主, 充分发挥学生在思政工作中的核心地位, 真正的做到尊重学生, 欣赏学生身上的优点, 帮助学生弥补自身的缺点, 只有这样才能够更好的为广大高职高专院校边缘化学生服务。众所周知, 对于边缘化的学生来说, 与他人交流适应周边环境存在一定的问题, 如果这些问题得不到解决, 势必会影响高职高专院校边缘化学生个人的发展, 因此在开展思政教育时, 高职高专院校辅导员一方面要对边缘化学生实现针对性的思政教育, 结合学生的综合表现制定教学方案, 实践分阶段教学, 这样可以有利于我们达达成预期的教学效果。另一方面由于高职高专院校边缘化学生学习自主性相对较低, 因此, 辅导员应采取有效措施为广大高职高专院校边缘化学生营造良好的思政教育环境, 在日常的工作中积极关心边缘化学生的生活和学习, 通过组织多种多样的活动来拉近学生与教师之间的距离, 增进师生之间的友谊, 使学生能够在健康的环境下积极融入到思政教育活动中, 进而提高高职高专院校思政工作水平。

(3) 帮助学生增强学生内心的亲切感。高职高专院校的学生正处于心理健康的成熟时期, 这也在一定程度上导致了绝大多数高职高专院校学生会出现或多或少的心理健康问题, 如果辅导员不能够对边缘化学生采取及时的、有效果的思政工作势必会导致学生在今后的工作和生活中形成自闭性格, 不利于学生个人的发展。高职高专院校辅导员应着重注意对边缘化学生心理问题的疏导, 并将这项工作作为思政教育的首要工作, 鼓励学生打开心里世界的大门, 走出来, 增强与外界之间的有效沟通和交流, 与学生建立良好的师生关系, 使学生在遇到困难时, 能够积极主动地与教师进行交流, 进而积极融入到集体生活当中去。

四、结语

综上所述, 高职高专院校辅导员在转化高职高专院校边缘化学生中背负着重大的责任, 高职高专院校辅导员应积极主动与边缘化学生进行交流和沟通, 从关心学生角度出发, 走进学生心理, 从正面引导学生, 并结合学生实际情况, 积极发挥学生主体性, 利用多元化思想教育方式主动帮助和关心学生, 以此帮助学生树立正确人生观和价值观, 帮助学生建立起生活和学习的信心, 使学生以健康的心态融入到高校团体生活中。

摘要：随着教育改革的不断深入, 教学水平的进一步提升, 高职高专院校学生的价值观、人生观的培养也日益引起了教育学界的高度重视。受多元文化的冲击, 高职高专院校学生的思想道德观发生了较大的变化, 特别是对于高职高专院校边缘化的学生, 这些学生思想非常简单, 很容易受到外界因素的侵袭, 因此笔者认为高职高专院校辅导员应当采取有效措施, 进一步加强边缘化大学生的思想政治教育, 使学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 为学生今后的就业和求职奠定基础。

关键词：高职高专院校,辅导员,边缘化,学生思政工作