新媒体视角下高职院校辅导员媒介素养的提升策略探讨

2022-09-11

目前, 高职院校辅导员的媒介素养水平较低, 整体的辅导员队伍媒介素养有待提升。高职院校要强化辅导员队伍建设, 才能确保学生管理工作的有效进行, 提升高职教育管理水准。

一、新媒体时代学生管理和教育工作的优势

(一) 实现学生管理和教育工作的现代化

随着科学技术的不断进步, 各类媒体得以进一步发展, 新媒体时代已经来临。新媒体继承发展了传统媒体的功能和优势, 在此基础上, 进一步提升了媒介功能和服务水平, 为新时期更高效便利的信息传输和管理带来了可依靠的途径。高职院校在新媒体时代的学生管理和教育工作开展可以有效借助新媒体强大的信息传递和管理功能, 对于学生的管理和教育进行服务, 提升高职院校学生管理和教育的现代化水平, 提升学校教学和管理工作的信息化。

(二) 为辅导员的工作开展提供了新途径

新媒体时代背景下, 高职院校辅导员对于学生进行思想教育和生活以及学习的管理工作, 可以有不同的路径选择, 以往辅导员只能依据自身的积极参与, 融入学生生活和学习中, 才能实现学生的管理和教育工作, 而在新媒体环境中, 辅导员针对学生的管理和教育活动开展不一定需要亲自到场, 却还能实现实时的监督管理和及时的提供帮助, 可以说, 新媒体的发展为高职院校辅导员的工作开创了新的局面。

二、目前高职院校辅导员媒介素养状况

总体上来看, 目前高职院校辅导员队伍的整体媒介素养水平并不高, 很多辅导员都是刚刚毕业的大学生, 他们刚刚步入教育工作岗位, 对于信息化设备、教学管理软件、教务管理系统等等信息化的媒介了解和应用的能力有限, 尤其是将教育管理工作和媒介之间建立起有效的联结, 这对于很多高职院校辅导员而言是比较困难的。

在目前高职院校的辅导员管理和教育工作中, 真正能够将新媒体作为工作中的主要辅助工具的辅导员并不多, 高职院校辅导员对于班级学生的管理和教育工作更多的是体现在口头教育上, 对于学生的日常管理监督主要是通过将监督管理任务下放到班级管理委员会中实现管理目标的。这种教育和管理模式下, 高职院校辅导员无法及时掌握班级教学动态和学生状况, 无法及时为学生提供学习和生活上的帮助, 不能真正实现辅导员对于班集体的义务和责任。因此, 高职院校加强辅导员的媒介素养教育, 提升辅导员媒介素养至关重要。

三、新媒体视角下高职院校辅导员媒介素养提升的有效策略

(一) 强化媒介素养教育, 提升媒介素养水平

现阶段, 高职院校要提升院校辅导员整体媒介素养, 必须针对辅导员群体开展专业的媒介素养专题教育活动, 让媒介素养教育真正落实到实践中。通过开展辅导员媒介素养教育工作, 培养辅导员媒介应用意识, 提升他们对于相关教学和管理媒介的使用能力, 通过教学管理案例展示, 让辅导员对于媒介素养的认识提升一定的高度, 从而在今后的教育和管理实践中有效运用媒介, 实现对于学生的有效教育和管理, 成为一个合格的辅导员。

(二) 开展媒介管理创新活动, 提升实践水平

高职院校要切实提升辅导员队伍的媒介素养, 让更多的辅导员真正积极主动的融入到媒介素养的提升, 促进辅导员真正在教育和管理工作中应用媒介, 高职院校应积极组织开展相关的媒介管理创新活动, 通过组织开展校园或校际间内的媒介素养创新活动, 不断提升辅导员对于媒介应用的能力, 让广大辅导员干部在相互的经验交流中获取更多的经验, 帮助他们在今后的学生管理和教育工作中, 通过有效的媒介应用, 发挥理想的育人和管理目标。例如, 高职院校定期开展同类院校间的辅导员工作学习会议, 让优秀的辅导员进行学生管理工作和教育实践的展示, 让辅导员之间相互切磋, 相互学习, 不断提升。

四、结论

虽然现阶段高职院校的辅导员整体媒介素养处理较低的水平, 但是已经有很多高职辅导员开始在工作中开始尝试媒介的应用, 并取得了一定的成效。

对此, 高职院校要进一步强化辅导员媒介素养教育提升工作, 不断提升辅导员的媒介素养, 促进高职院校借助媒介发挥高效管理和教育目标实现。

摘要：新媒体时代的到来深刻的改变了人们的生产和生活方式, 为信息的高效传播开创了更广阔的路径。高职院校辅导员作为学生管理和教育工作中的主要角色, 加强辅导员的媒介素养对于提升管理工作成效具有重要意义。本文首先介绍了新媒体时代学生管理和教育工作的优势, 分析目前高职院校辅导员媒介素养状况, 并探究新媒体视角下高职院校辅导员媒介素养提升的有效策略。

关键词：新媒体,高职院校,辅导员,媒介素养