论技能大赛对提高学生职业技能素质的作用

2022-09-10

原教育部部长周济指出, 通过定期举办全国职业院校技能大赛, 把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化, 形成“普通教育有高考, 职业教育有技能大赛”的局面, 这是职业教育适应经济社会发展新形势的需要, 是我国教育工作的一次重大制度设计与创新, 也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器[1]。

《关于进一步加强高技能人才工作的意见》 (中办发[2006]15号) 中指出:“高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分, 是各行各业产业大军的优秀代表, 是技术工人的核心骨干, 在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用——为此提出要广泛开展职业技能竞赛活动。引导社会各方面力量, 开展各种形式的岗位练兵和职业技能竞赛等活动, 为发现和选拔高技能人才创造条件。”

教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》提出了高等职业教育的培养目标:“高等职业教育应以服务为宗旨, 以就业为导向, 培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”[2]。因此, 我们在开展教学工作的时候尽量做到以赛促教、赛教结合、强化技能、知行合一。“以赛促教”——通过技能大赛, 促进教学模式的创新、促进教学内容和教学组织形式的创新, 注重以“知识、能力和素质三位一体”的教育思想组织安排教学, 实行基于工作过程的教、学、做一体化的项目教学模式, 最终促进学生职业技能和职业素养的提高。“赛教结合”——技能大赛只是对教学成果进行评价的一个重要环节, 最主要的工作应该是把培养职业技能如何融入到教学中, 以大赛带动教学, 促进赛教一体化。“强化技能”——培养学生的一技之长、岗位适应力。“知行合一”——促进理论与实践的贯通、知识与技能的交融, 促进学生的均衡发展[2]。

本文作者作为生物职业技能大赛的指导教师, 已带领和指导学生参加了两届全国高职高专职业技能大赛, 每一次经过学生艰苦的五个月的训练, 已取得了团体一等奖和指导的学生均获得个人一等奖的好成绩。作为参加技能大赛的整个过程来说, 可以概括为组队训练、选拔优秀选手成团, 再进行针对性的艰苦的训练直至到主办院校参加国家赛场的竞赛等过程。作为指导技能大赛的教师而言, 我们深切地感受到了全国技能大赛的竞争的激烈及巨大影响, 对技能大赛及技能大赛的作用有了更加深刻的认识, 特别是技能大赛对提高学生职业技能素质的作用的认识。

1 技能大赛对提高学生职业技能素质的作用

生物技术职业技能大赛于2008年举办第一届以来, 取得了良好的开端, 于2009年十一月又举办了第二届, 现今已举办两届, 每次的举办均是一次比一次成功, 参赛的人员也是越来越多, 第一届比赛时参赛的学生有一百多人近二百人, 第二届参赛的学生达二百八十多人, 参加比赛的学生人数也是越来越多, 参加比赛的院校也是越来越多。由此可见, 各职业技术学院生物相关专业对参加职业技能大赛的重视程度在逐年提高, 学生参与技能大赛的热情也越来越高。当然, 主办院校组织和举办全国技能大赛的能力和水平也越来越高, 专业技能大赛的命题也是逐渐由理论与实践并重转变为实践比例加大的这种命题模式了。笔者认为这种命题模式的转变是更贴近企业的生产实际了, 也更贴近技能大赛的宗旨了, 技能大赛实现了学校培养的学生技能与岗位需要的技能的零距离对接, 提高了学生的职业技能素质。

1.1 技能大赛提高了学生的学习积极性, 提高了学生的实验操作技能, 也提高了学生的实验设计能力

以笔者所指导的食品检验工团队而言, 我院生物专业的学生参加了第一届职业技能大赛并取得了团体一等奖, 参赛的学生个人均取得了个人一等奖的好成绩。学生因为参加了职业技能大赛获得一等奖的证书, 从而在就业择业与其他学生相比拥有很大的优势, 因而今年组团参加第二届技能大赛时, 报名参加训练和选拔的学生很多, 学生参与的积极性很高, 报名参加选拔的学生为了能被选上都自觉积极地进入到实验室认真准备, 练习实验操作, 从而以点带面地促进了学生整体实验操作, 提高了学生的学习积极性, 对于最终选拔参加比赛的学生而言, 其实验操作技能的提高自然是不必说了。据参赛学生所述, 其技能的提高是达到了一个跨越式的飞跃, 他们都很感谢这段参加比赛的经历, 虽然很辛苦, 但却觉得自己提高很多。技能大赛也提高了学生的实验设计能力, 仍以笔者指导的食品检验工而言, 做食品中亚硝酸盐的测定实验时, 要求学生能根据测定的样品中亚硝酸的大概含量, 设计合适的稀释步骤及稀释倍数, 根据所给的亚硝酸钠标准溶液作标准曲线, 这个命题方式锻炼和提高了学生的实验设计能力。

1.2 技能大赛增强了学生团队成员间的团结互助合作精神和凝聚力

对于技能大赛而言, 最终的评奖有学生的个人奖项, 但只对获得技师的极少数学生个人颁奖, 更多的是对参赛院校学生团队团体奖的颁奖。而这种团体奖的颁奖加强学生团队成员间的团结互助合作精神和凝聚力。平时的训练自不必说, 赛场上这种精神表现的尤为明显, 团队中的1号参赛选手每参加完一个实验项目后会将其经验和遇到的特殊情况向2号和3号选手讲述, 同样地, 2、3号选手也会将比赛中遇到的情况与1号选手分享。而参赛场上某一个参赛选手的低落情绪均会得到其他选手的安慰。这些场景无时不刻在参赛场上发生着, 这些景象表明了团队成员间的团结互助精神和相互关心相互爱护的情谊。由此可见, 技能大赛增强了学生团队成员间的团队合作精神和凝聚力, 而这种团队合作精神和凝聚力也是许多企业对员工素质的要求。

1.3 技能大赛提高了学生的心理素质和自信心。

技能大赛整个比赛过程中, 参赛项目中更多的是实验操作。比赛中, 学生要面对来自全国各地的陌生的裁判, 面对的也是陌生的城市和陌生的院校, 更多的是陌生的实验场所, 一个与平时训练完全不同的实验场所。

整个实验过程既要比操作还要在规定的时间内完成实验, 紧张和压力对每个参赛选手来说都是不可避免的。据参赛学生所述, 当他们在比赛实验操作中遇到平时实验中没遇见的情况时, 比如微生物操作时, 由于实验室面积小, 而学生人数多, 裁判也多, 小小的实验室里一下同时二十多人在里面忙碌, 再加上水浴锅都开着, 使得深秋的实验室内的温度达到了三四十摄氏度, 以致于培养基倒进培养皿后比平时在自己院校的实验室里操作时多了好几分钟也难以凝固, 这使很多参赛选手不能在规定的时间内完成项目。这一突发情况的出现让很多学生都紧张和着急了, 以致于很多学生在接下来的实验操作中有些手发抖, 有些手忙脚乱了。当然这是第一场操作中出现的情况, 当以后的第二场第三场比赛中再出现这种现象时, 参赛学生已经不再像前面那样惊慌, 而是能保持泰然自若、淡然处之的态度, 很快的处理突发事件。同样面对陌生的裁判时, 学生们也能够对自己的实验操作有足够的信心, 不再有紧张、不自信的情绪。由此可见, 经过一次技能大赛的洗礼, 参赛学生的心理素质得到了良好的锻炼, 对获奖的学生而言, 也提高了他们对自己实验操作技能的自信心。

2 结语

技能大赛的目的是“以赛促改, 以赛促教, 以赛促学”, 激励广大技术工人钻研技术业务, 提高劳动者的整体素质, 树立优秀技术工人也是现代化建设重要人才的科学人才观, 提高技术工人的地位, 形成全社会尊重技能、尊重技能人才的社会氛围。由此, 技能大赛对提高参赛学生的职业技能素质具有各方面的促进作用, 当然作为技能大赛的更多意义, 是要把赛场的高技能渗透到平时的教育之中, 把比赛的内容融入教学之中, 最终实现让所有学生具备较高水平的技能, 让所有学生的职业技能素质都得到提高。

摘要：技能大赛对提高学生的职业技能素质具有很强的促进作用, 能提高学生的学习积极性, 学生的实验操作技能, 也提高了学生的实验设计能力。增强了学生团队成员间的团结互助合作精神和凝聚力。提高了学生的心理素质和自信心。

关键词：技能大赛,提高,学生职业技能素质