农村小学学生学习态度培养策略浅析

我国经济发展带来的劳动者迁移,给我们今天的教育带来重大的课题,特别是苏北农村这种“留守”现象更为严重。留守学生在学习中普遍存在着成绩不优秀,学习习惯差,学习态度不端正等各种现象,为此,笔者就这一问题略作思考与探究,以与同仁共同收获。

1 原因分析

1.1 社会原因

其一,由于监护人没有尽到监护的职责。多数留守儿童是由祖辈监护,他们没有文化,不能主动地去关注孩子的学习,他们认为只要一日三餐让孩子吃饱,有个安全的地方供孩子住宿,不让孩子挨冻受饿,就算是尽到了监护的职责。至于孩子的学习成绩、行为习惯、心理健康等方面,那都是老师们应该做的事情。这种想法在农村留守儿童监护人中占到了大多数。其实这种想法是大错而特错的。他们并不知道教育孩子、关注孩子的成长和发展不仅仅是某个人或某部分人的事情,而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大的事情。其二,有的留守儿童的家庭教育存在着严重的问题,不能用发展的眼光看问题,认为现在读书没有好大的用场,为读书花了几万元、甚至几十万元,毕业后还不能找到一份称心如意的好工作,倒不如和他们一起早点出门打工,早点挣钱,因此对孩子的学习也就不管不问,任其发展。很多家长无暇顾及或是根本不在意孩子的学习成绩更别说态度与习惯了。

1.2 学校原因

首先,教师忽视对学生学习态度的关注和学习习惯的培养。在应试教育的影响下,很多教师在教学过程中更多关心的是学生对知识的掌握情况,而往往忽视对学生学习态度的关注,遇到学习态度不好的学生时,常常会推给班主任或家长,而很少主动将学生的学习态度培养纳入自己的工作计划中,更少有意识地对学生的学习态度进行系统培养。多数教师重视的都是学习结果(考试成绩),而忽视了学生的学习态度和学习习惯的培养。

其次,教师的教学行为对学生学习态度和学习习惯造成一定的影响。有的教师在课堂教学中,心中只装着教案,没有注意调控课堂纪律,没有采取有效的措施引导学生参与学习活动,导致学生注意力分散,久而久之,学生失去学习的兴趣。有的教师教法比较陈旧,如“满堂灌”、“填鸭式”等,学生在课堂中的主体地位没有确立,课堂氛围不够民主、和谐,致使学生长期处于被动的接受状态,学生没有提问、没有思考的时间,也没有发言的机会。有的教师教学设计不合理或不正确,这样也会影响学生的听课习惯,如:提问不明确,启发性不强,问题质量差等,学生不知从何答起或回答不了;小组合作学习的规则、参与方法不明确,讨论的问题交待不清等,致使学生无所适从。有的教师不注意自身的示范作用,如:教师在课堂上随手画圆,画出的圆似圆非圆;要求学生写正确、规范的字,自己却在黑板上“龙飞凤舞”等。这样的教学环境,教师这样的教学行为,学生怎能养成良好的学习习惯呢?

2 策略探究

2.1 注重学生学习态度和习惯的培养

作为教师不能只盯着学生的分数,更要关注的是学生的学习态度与习惯。必须对学生的学习态度和学习习惯给予高度的重视,要把端正学生的学习态度和培养学生良好的学习习惯纳入各科的教学计划,并制订行之有效的具体措施。

2.2 帮助学生端正学习态度

学习态度不是生来就有的,而是后天习得的,是个体在家庭、学校和社会生活中,通过交往,接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。教师要帮助学生建立正确的学习态度,改变不良的学习态度,要及时向学生提出明确的具体要求,引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。教师持续的要求和及时的表扬是改变旧的不良态度、形成新态度的前提。我们首先必须帮助学生树立远大的理想,使学生有明确的学习目标;要求学生要学习认真、扎实,勤奋好学,刻苦努力,不耻下问,上课精神集中,认真听讲,努力做到融会贯通、举一反三,课后按时完成作业、力求正确无误,在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实,力求全面发展等。

2.3 革新课堂教学,在养成习惯过程中改变学生的学习态度

课堂是素质教育的主阵地,也是学生形成良好的学习态度和良好的学习习惯的主阵地。因此,教师必须转变教学观念,树立新课程理念,大胆进行课堂教学改革,进一步优化课堂教学,改进教学方法和教学手段。

第一,要建立平等的师生关系,创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境,让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的,能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。在这样的环境里,课堂就会变成学生放飞心灵的天空,从而使学生喜欢上课,喜欢读书,形成积极主动的学习态度。

第二,要努力探索多种教学方法,采取形式多样的教学手段,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,引导每一个学生积极参加各种学习活动。学会赏识学生,课堂上给学生多一些表扬,少一些批评;多一些鼓励,少一些训斥,尽量创造机会让学生体会成功的喜悦,使学生对学习产生浓厚的兴趣。

第三,要努力转变角色,做课堂教学的组织者、引导者和合作者,实施自主、合作、探究学习方式。教师要给时间、空间让学生质疑问难、合作学习和探究,让学生积极参与教学全过程,从而逐步养成独立思考、大胆提问、敢于发言、乐于表达的良好习惯,同时培养学生的合作精神和探究问题的品质。

2.4 加强教学常规管理,依据学生的自觉性来培养学生的好习惯

学校必须把培养学生的良好习惯纳入教学常规管理中,经常检查、督促教师的课堂教学和学生作业批改情况。教师应该经常布置和检查学生的学科预习、复习情况,鼓励和指导学生课外阅读。通过教学常规教学管理,促进学生良好学习习惯的形成。

摘要：留守是当前农村小学教育在面临新的教育形势,大面积的留守让农村小学生在学习态度上呈现出了滑坡,为此如何在新的形势下来培养学生的学习态度就成了当前重大课题,从教育的实践上看,应深刻了解各种原因后进行对症下药。

关键词：农村学生,学习态度,培养,策略