浅谈中职语文教学中综合实践活动

《基础教育课程改革纲要》指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”可见新颁布的课程纲要强调了综合实践性学习的重要性。语文综合实践活动也受到了前所未有的重视。

语文综合实践活动是语文学科教学

与综合实践活动整合的一种新形式, 是新课改的一个亮点。它是以教材为依托, 开展综合实践活动, 让活动能与学生的生活相联系, 走出课堂, 走上社会, 拓展视野。广大语文教师都开始重视开发和利用各种课程资源, 广辟渠道, 创造性组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动。我们中职语文也已进行了几年的综合实践活动尝试, 这是我们职校课本本身的要求。下面就本人近几年所进行的综合实践活动谈点体会。

1 依据学生实际, 确定主题

我认为, 要想在职校开展好语文综合实践活动, 最主要的一步, 也是最关键的一步就是根据学生实际情况确定好每次活动的主题。虽然职校新教材每一个单元都给我们设计了比较合理的综合实践活动课的训练材料, 但我们不要完全照搬教科书上提供的活动内容, 而是要对课本的设计进行改造、变通, 拓展和完善。因为课本中综合实践活动的内容设计, 也只是提供一种可供参考借鉴的范例。例如:中职语文教材第一册安排了“策划销售”这个活动。我就想何不把这个活动与口语交际、广告结合在一起, 搞一个商品销售活动呢?这样既使学生懂得什么是销售、怎样做广告, 又锻炼了口语表达能力, 何乐而不为呢?于是我对所任教的0 6级学生布置了这个活动。为了把这个活动搞得热闹一点, 我把两班合在一起搞。事先我把学生分成几组, 每一组由组长负责准备好出售的产品、出售的价格, 想好广告语, 看看哪一组出售产品最多。由于学生事先进行了充分的准备, 那一天真的象商品交流会一样, 每一组学生拿出了事先准备的商品, 由一二人负责销售, 其余的人到其他组去购买商品, 其间叫卖声、讨价还价声此起彼伏, 热闹非凡。其中吴梦锦、郑冰兰俩位同学表现相当出色, 象个真正的商人。这次活动达到了预期的效果, 我想成功的原因就是根据学生实际情况, 确定活动主题和内容, 真正让学生积极主动参与到活动之中, 既提高了学生学习的兴趣, 又在潜移默化中提高了学生的语文素养。

2 激发学生兴趣, 乐于参与

寓教于乐, 启智于趣, 是语文综合实践活动课的主要特征。兴趣是最好的老师, 它能激发学生的求知欲望, 促进思维的活跃, 保持学习的持久。因此, 开展综合实践活动的活动项目首先是要学生真正感兴趣的内容, 是学生真正想了解的, 能真正“吊”起学生的“胃口”, 使学生一上语文综合实践活动课就来劲, 就跃跃欲试的。我们中职语文课本第二册最后一单元的综合实践活动是“辩论赛场”。在0 4数控班我选了个学生有话可说又很感兴趣的辩题:《网络游戏利大于弊还是弊大于利》。由于网络游戏是学生最感兴趣的游戏, 平时玩得比较多, 对于它的利弊应该最清楚, 再加上社会上对网络游戏的是非也比较多。我要求学生去收集一些资料, 进行充分的准备。那一次的辩论真可以说是唇枪舌战, 相当激烈。活动结束后, 学生还意犹未尽, 希望有时间再搞。事后, 我想这样的活动既然学生这么喜欢, 就应该多办。因它能锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。

3 拓展学生视野, 改变文本

学生在校学习, 主要就是进行课堂学习, 教材是语文课堂教学的重要资源之一。我们的语文课还没有达到完全脱离教材的地步。在教学中, 我们以教材为蓝本, 适合学生需要的内容作为开展综合实践活动的内容, 以此开阔学生的视野, 丰富语文底蕴, 提高思想品位。中职语文教材第二册有一篇沙叶新的《尊严》, 这篇是课外自读课, 我要求学生把它改成课本剧并进行表演。因为是职校学生, 我也没寄于厚望, 但没想到学生经过努力, 演得还不错, 人物的性格把握还到位。通过演出, 学生了解了什么是人格尊严, 我们应该如何维护祖国、民族、个人的尊严。我想这节课如果由我讲下来未必能达到这样的效果。这就是综合实践活动的开展激发了学生的潜能, 有效地培养了学生的创造性思维的能力。

人上台讲。这样既使学生充分认识了自己的专业, 又去考虑自己的未来。既培养了他们的忧患意识, 又锻炼了他们口语表达能力。

4 联系学生生活, 感受体验

综合实践活动以学生的直接经验为基础, 密切联系学生自身生活与社会生活, 体现了对生活的知识的综合运用。在开展语文综合实践活动的过程中, 我们力求让学生密切关注学校生活, 社会生活, 引进生活的源头活水, 实现语文与生活的沟通, 课内与课外的打通, 语文与其他学科的整合。我们学校在每年的五月份都要举办“文化艺术节”活动。我们语文组就要求学生办《手抄报》参加艺术节的展出, 要求学生选用八开的铅画纸, 围绕主题、搜集、编撰相关材料, 再配以图画, 使图文并茂, 并要求在形式上一定要创新。可一人独创, 也可小组合作, 展开评比, 评出优胜者参加学校的展出。这样的活动, 教会了学生向生活学语文的方法, 使学生体会到不仅要在语文课堂上学知识, 还要大胆地走向课外, 在生活中, 在广泛地阅读中获取更多书本上学不到的知识。事实证明, 将语文课堂教学与实际生活紧密结合, 为学生提供了更多的语文实践机会, 拓宽了学生进行语文学习的渠道, 有利于培养学生的语文实践能力。

如今, 现实生活中蕴藏着取之不尽的语文教育资源, 只要是有利于培养和提高学生语文素质且又符合学生生理、心理以及认知水平的素材, 经过精心设计都可以演绎出生动有趣、具体实在的语文综合实践课来。

回顾自己近几年上得语文综合实践课, 我觉得只是些小打小闹, 离真正高水平的综合实践活动还相差很远, 这里面的原因有:一是学校条件限制。二是自己本人没有受过专门培训, 水平有限。综合实践活动课的指导教师应该是经过专门培训的。三是学生自身基础比较差, 能力也偏低。每次活动都要化费大量的时间和精力, 参加的热情也就不高了。四是缺乏校本教材。学生现在使用的教材虽然编有综合实践活动的内容, 但并不十分适合我们的学生。由于受到上述种种条件的限制, 当前我们的语文综合实践课还很不成熟, 作用还未充分发挥出来。但是, 我相信, 只要我们语文教师的不懈努力, 不断开拓进取, 定会收获丰硕的成果。

摘要：新课改把综合实践活动设置为必修课程。语文综合实践活动是新课改的一个亮点, 也受到了前所未有的重视。本文就自己近几年所尝试的综合实践活动谈点体会。

关键词：语文教学,综合实践,活动能力