浅谈综合实践活动对学生的生命教育

《综合实践活动指导纲要》明确提出:“珍视生命, 陶冶性情热爱生活。初步了解自我, 发展兴趣, 展示才能。”我们张家港青少年社会实践基地开了青春期教育、禁毒教育、法制教育、交通安全教育、消防安全教育、环保教育等课程, 将生命教育蕴于综合实践活动之中。学生通过具体的实践体验, 理解了生命的意义, 形成正确的生命态度和正确的生命意识, 懂得尊重自己和他人的生命, 从而更加热爱生命, 享受生命成长的快乐。

1 依托馆室资源, 开拓学生关注生命的视野

生动的图片、简要的文字、动态的视频、多种模型道具等形成基地独特的的馆室。我们综合实践课程依托馆室, 设计与之配套的活动方案, 添置活动需要的工具和材料, 让学生在具体的活动中, 学习、思考、探究、体验、感悟。内容丰富、形式多样的馆室资源像磁铁一样吸引学生, 激发学生主动学习体验的内在动力。在相对开放的环境下, 轻松快乐的氛围中, 学生开拓了视野, 增长了知识。在青春馆, 学生通过文字图片视频等能科学全面了解人体的结构及生理特点。这里还有人从胚胎到发育成人整个过程的比较逼真的模型, 学生通过观看和触摸, 认识到生命的来之不易, 每个人都是世上独一无二的自我, 从而更加珍爱自我, 感谢父母的养育之恩。学生在青春馆这个特殊的馆室里, 利用馆室提供的资料信息, 可以想原来不敢想的, 看原来不敢看的, 问原来不敢问的。人从哪里来?长大了为什么和小时候不一样?这些平时无从寻找的答案都能在这里得到科学的解答。处于青春期的学生通过文字、图片、模型, 详细了解到青春期男生女生不同的生理和心理特征, 从而能科学对待自己身体和心理的变化, 促进自身的健康成长, 让自己的青春之路光彩夺目。除此之外, 学生还通过参观禁毒馆、交通馆、地震馆等馆室, 多种途径多种方式感受生命的可贵。生命是一种伟大的存在。生命消失了, 就像太阳陨落了, 人们会失去欢乐, 家庭会失去幸福。因而增强生命意识, 学会自我保护, 形成正确的价值观、生命观、人生观, 从而提高生命质量。

2 有效组织活动, 激发学生珍爱生命的意识

人的生命是可贵的, 但生命有时也是很脆弱的, 甚至是不堪一击。以交通事故和火灾为例子, 中新网2009年1月9日电, 公安部交通管理局今日通报, 2009年, 全国共发生道路交通事故238351起, 造成67759人死亡、275125人受伤, 直接财产损失9.1亿元。据有关资料显示, 2010年1至6月份全国共发生火灾73317起 (指统计月, 不含森林、草原、军队、矿井地下部分, 下同) , 死亡656人, 受伤271人, 直接财产损失79290.7万元。除此之外, 还存在其他的安全隐患。我们基地开设主题教育课程, 在具体的活动中, 通过多种教育手段让学生理解生命的意义, 激发学生珍爱生命, 爱护生命的意识。同时实践体验, 提高学生自我保护能力, 提高学生在灾难面前的避险能力和生存能力。安全来自长期警惕, 事故来自瞬间麻痹, 安全教育要常抓不懈, 学生要经常演练。在119消防日前后一个月时间里, 我们基地每年要组织学生进行消防演练。虽然学生对消防知识虽然有一些的了解, 但平时在生活中安全意识还是比较薄弱的, 他们面对突发事件会不知所措, 缺乏灵活的应对能力。我们利用馆室模拟家庭火灾的情景, 馆室里有逃生演练通道, 灭火器, 同时还配有烟雾弹、湿毛巾, 户外有灭火场地, 为消防演练提供了比较真实的活动环境, 使学生有身临其境的感觉。燃气了烟雾弹, 在浓烟弥漫的环境下, 每个学生都自觉用湿毛巾捂住口鼻, 并弯着腰着, 正确选择逃生通道, 以最快的速递安全撤离火灾现场。通过演练活动让学生掌握更多的消防知识, 掌握正确的逃生方法, 学会正确使用灭火器。交通安全是老生常谈的事情, 也是很严重的社会问题, 关系到千万个家庭的幸福, 关系到整个社会的和谐稳定发展。如果我们不注重安全意识, 视安全隐患而不顾, 对安全问题措施不及, 防范不严, 责任心不强, 把生命当儿戏, 那么造成的后果不堪设想。交通安全主题教育让学生观看具体的交通事故的案例, 一件件血腥的报道, 令人胆战心惊, 一幕幕悲惨的画面, 令人目不忍睹。一个个鲜活的生命消失在飞驰的车轮下, 一个个幸福的家庭瞬间破碎不堪。真实的事例让学生意识到生命的脆弱, 遵守交通规则的重要性。识别交通标识和模拟驾驶的活动环节让学生明白文明交通是每个人应尽的责任和义务, 只有自觉学习遵守交通法规, 才能有效保证自己和他人的安全。我们基地用自己独特方式开展主题教育活动, 对学生加强安全防范意识, 提高了安全责任感。我们的活动拓展, 把每个活动主题或以资料宣传的形式, 或以调查研究的形式, 让学生把活动从学校延伸到家庭延伸到社会, 使我们的活动有更广泛的宣传作用, 有更广的社会效应, 让更多的人更加珍爱生命, 时刻拉紧生命安全这根弦, 让生命之花开得更灿烂。

3 通过实践体验, 养成关爱生命的良好品质

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题, 是贯彻党的教育方针的时代要求。综合实践目的是培养学生良好品质, 提高学生综合素质和综合能力。在活动实施过程中, 要求学生不仅仅珍爱自己的生命同时还关爱他人的生命。德国心理学家弗洛姆也曾经说过:“尊重生命尊重他人也尊重自己的生命, 是生命进程中的伴随物, 也是心理健康的一个条件。”我们的活动以小组为单位进行合作探究体验, 在具体的活动过程中, 同学们不能以自我为中心, 要考虑到小组集体利益和他人利益, 表现突出的小组, 我们会颁发最嘉小组合作奖, 这样有利培养学生集体荣誉感和团结互助精神。在昏暗的逃生通道中, 同学们会互相提醒, 互相照顾, 一个同学走错了方向, 边上的同学会走过去把他喊回来, 一个同学跌倒了, 边上的同学会把他扶起来。生存体验活动中, 学生在学习了相应的救护知识以后, 以小组为单位制作担架, 然后进行运送伤员的演习。医护人员帮病人包扎好以后, 救护人员小心翼翼把伤员抬到担架上, 担架前后各一个人, 负责把伤员运送到医院。负责运送的同学责任心很强, 挽救生命就是他们的责任, 前后两个人尽量保持平衡, 如果两个同学身高上有点差距, 高个子的同学尽量下蹲一点。宁愿自己受累也不愿让伤员因颠簸而加重病情, 增加痛苦。最让人感动的是, 在快速运送的过程中, 因脚底打滑, 走路趔趄而跪倒在地, 但依然没有放手, 紧紧握住担架, 因心中牢牢牵挂着伤员的生命安全。同学们在具体的实践体验中互相扶持, 相互珍爱, 体验了生命的喜悦和理解生命的尊严, 形成了正确的生命态度和正确的生命意识。

综合实践课程本着以人为本, 关爱生命的思想理念, 面向全体学生, 密切联系学生自身生活和社会生活, 通过学习、探究、调查、实践等多种形式, 了解生命的意义, 从而更加尊重生命、爱护生命, 从而更加关爱他人生命, 让生活更加和谐美好。

摘要：综合实践活动课程本着以人为本, 关爱生命的思想理念, 要通过具体的实践活动, 让学生了解生命的意义, 从而更加尊重生命、爱护生命。

关键词：综合实践,关注生命,珍爱生命