在语文教学中如何实施综合实践活动

2022-09-12

中职学生往往被视为双差学生, 其行为和基础都较差, 要使这样的学生能有所收获, 就必须在语文教学中实施综合实践活动, 让学生都动起手来, 让每位学生都参与其中。这样语文学习就将理论转化为实践, 从而培养了学生的能力, 又使学生掌握了知识。那么, 如何在教学中提高学生综合实践能力。

一、教师要深入研究教材, 重视综合实践课

任何一名中职语文教师都必须深入研究语文教材, 在我校实施的人教版教材中, 语文实践活动课编写只是在每个单元课程结束后有一个实践活动安排。从我校语文教学看, 这个单元实践活动设计并没有起到真正的作用, 因为大多数教师的重心放在了教材课文上, 忽略了实践活动课。导致我校学生学习语文方面显得比较单薄, 没有很好地将知识与能力有机结合, 而学生语文学习的能力没有得到提高。这一做法违背了教材编写的意图, 这就要求教师要深入研究教材, 探索一套适应学生学习的教学方法和经验。

二、设计好综合实践课, 提升课堂效率

在人教版教材中, 除了单元实践活动外, 教师要积极主动地设计课内实践活动。其实任何一篇课文都可以设计成一篇实践活动课, 让学生在学习课文的基础上深入了解、感知、理解课文内容, 从而使学生能力得到有力提升。如在人教版基础模块上册第二单元第一课《我的母亲》一文, 就可以这样设计:

活动目的:

1. 了解作者生平及其重要作品, 品味作者自然朴素又充满感情的语言。

2. 搜集有关母爱的诗歌, 散文, 开阔学生的文化视野, 激发学习兴趣, 提高人文修养。

3. 多角度地认识母亲, 体会母爱, 挖掘平凡的令人感动的亲情, 提升对母爱的珍视。

活动程序:

1.合作探究, 主题拓展

第一组:收藏“母亲的故事”。如:孟母三迁的故事, 岳母刺字的故事等。

第二组:歌唱“母爱的歌曲”。如:《世上只有妈妈好》《烛光里的妈妈》等。

第三组:吟诵“母爱的诗句”。如:“谁言寸草心, 报得三春晖”等。

第四组:采撷“母爱名言”。如:“成功的时候, 谁都是朋友。但只有母亲, 她是失败时的伴侣。”

2.小组互评, 活动总结。

小组交互补充, 教师总结, 情感提升。

3.活动建议。

活动形式可采取小组活动或全班活动, 知识准备主要是了解作者生平及其重要作品, 品味作者自然朴素又充满感情的语言。在活动前希望教师分好组, 同时留意各小组的准备情况, 随时指导, 以确保活动顺利进行。在活动中教师要注意适当点评, 及时鼓励, 对出现的问题立即处理, 以确保活动质量。又如, 《最后一片常春藤叶》的教学设计, 可以设置“扩展延伸”问题, 让学生发挥丰富的想象力, 描述贝尔门画叶子的情节。《祝福》的教学设计, 可以布置这样的作业:让学生代祥林嫂撰写“我”的日记, 即便学生说得不怎么样、写得不怎么样, 但学生的阅读与表达能力肯定得到培养。《雷雨》的教学设计, 可以组织学生编排“小”话剧, 既把书本中相对枯燥的内容演变为鲜活可感的形象, 又充分展示中职生独特个性的一面, 提升课堂的有效性。

三、有计划开展活动课, 培养学生语文素养

语文综合实践活动是一项长期的而又系统性强的活动工程, 语文综合实践活动所谓的“综合”, 既把语文知识和能力融合起来运用的综合, 又将学科知识与社会能力的综合。对于教学中活动课的开展要计划地进行, 不要盲目跟进, 也就是说, 不是任何一篇课文都必须使用活动课的方式, 这就要求教师根据课文内容及班级实际情况决定, 要选择具有教育意义, 能提升学生情感能力的课文。同时建议活动课一周三节为宜。活动课过多或太少都不好, 很多时候要根据学生及教材情况而定。这样才使学生学有所获, 学有所得。就拿笔者所举办“职场应聘”为主题的活动来说, 活动设计有组织问卷调查, 开展大讨论, 收集资料, 撰写应聘书, 制作个人简历, 评选优秀作品等六大环节, 才能达到效果的最优化。再者, 教师一定要按照拟定的活动目标和活动流程组织学生开展活动, 然后通过加强过程督导来保证活动的有效运作。例如:教材中的“语文综合实践动”《我们热爱大自然》, 笔者提前两周布置学生开展体验大自然的活动, 同时进行相关资料的收集和整理工作, 然后要求学生根据手头材料和个人体验, 采用调查报告、摄影、宣传栏、演讲等形式完成内容展示。教师在这些活动中要给学生授之以渔、导之以法, 这不是一蹴而就的。语文综合实践活动课要长期坚持, 且形式多样, 历久弥新, 学生才会饶有趣味参与活动, 也不是通过一两次的活动就能达到预期的效果。

摘要：语文综合实践活动以其优秀的理念为中职语文教学注入新的活力。在教学实践中, 部分教师出于对综合实践活动课内涵的片面认知, 对其教学的理解是模糊的, 存在活动开展误区。本文就如何设计好综合实践课和有计划地开展综合实践课方面进行了探讨。

关键词：语文,教学课程,实践活动