分组合作学习在中职英语教学中的实践研究

2023-01-05

在现代教育改革热潮中,分组合作学习模式作为新型教学方式,其主要是将学生合理分成几个小组进行讨论合作学习,充分发挥团队的优势,以实现教学目标。其中,在中职英语的实际教学过程中,学生的英语交际水平是参差不齐的,所表现出的口语能力也是不尽相同,通常老师为了保证各小组内的成员能够互相帮助,往往会将成绩好的与成绩一般的同学分为一组,这样的分组方式造成了组内成员的口语交际能力具有一定的差异性,这样英语水平较高的学生也无法真正帮助水平较低的学习,反而降低了分组学习的效率,而基础较差的学生也会慢慢丧失积极性,产生厌学情绪。这样就形成了一个恶性的循环,从而影响教学效果。

1 当前中职英语教学存在的问题

1.1 采用灌输式教学方法,学生被动接受

目前,大部分中职学校的英语教学过程中仍采用传统的教学模式,即老师灌输式教学,学生被动学习。在实际的教学过程中,教师常以生硬的语言讲解书中文法,再将课文进行翻译,接着让学生背诵和听写。这种灌输式的教学方法让英语课堂枯燥乏味,在一定程度上打击了学生的学习积极性。同时,在课后与学生的交流机会较少,无法深入了解学生的实际情况,从而导致学生的英语应用能力得不到提升和锻炼,成绩也越来越差。

1.2 教学方式单一,降低学生学习兴趣

当前很多中职学校的讲课方式还是以教师为主,先讲生词以及文中的语法,接下来翻译一遍课文,然后让学生进行背诵听写。这样的授课形式太过单一,课堂氛围沉闷生硬,而老师与学生间的沟通较少,无法了解学生的真实感受,从而难以调动学生的学习主动性,进而影响到中职英语的教学效率。

2 中职英语教学中分组合作学习的应用措施

因材施教,将培养学生英语交际能力放在首位,所以中职教师在教学工作开展前,首先应该通过观察其平时成绩与交际情况,全面了解班内同学的口语交际能力,然后再进行分组,以保证组内成员口语交际能力基本处于同一水平线;其次,教师应秉承“组间同质,组内异质”的原则进行分组,尽量每组人数控制在4-6人之内,让组内成员都有展示自身才能的机会。这样,虽组内各成员特长各异,但最小化了组间的差异,这样有利于全班同学共同进步;最后,在教学之余,老师要多与学生进行口语交流,使学生口语逐步标准化,有效提高学生英语口语的交际能力。

2.1 合理划分合作学习小组,保障小组的合理性

合作学习模式的前提便是合理划分学习小组,所以在运用合作学习教学模式进行中职英语教学时,教师应坚持合理分配的原则[1,2] 。然后,学生再以小组为单位开展学习活动。其主要目的在于合理分配,继而缩小各小组之间差距,让小组成员在互相帮助、求同存异、集思广益的过程中达到集体成长的目的。因此,在安排小组人员时,教师应首先就学生各项基本条件进行了解,主要包括性格特点、学习状况、学习态度以及学习能力等内容;然后,再全面分析学生的英语语言能力、知识技能和交际能力;其次,老师再坚持科学合理的原则,搭配小组成员,保证各个小组成员的水平差异最小化。这样,不仅有利于发挥出每位学生的优势,而且还有利于各个成员通过交流,取长补短,共同进步,从而有效提高中职英语的课堂教学效率。

例如:在学习《Family Life》时,老师便可以根据学生的实际情况,合理划分合作学习小组,从而让学生在相互帮助、相互交流的过程中掌握meal,share,decision,expect,abroad等单词,以及Cooking meals,talking and sharing,ironing your shirt等短语,有效提升中职学生的英语水平。

2.2 把握角色定位,科学调控评价

中职英语教师在运用合作学习模式进行教学时,要把角色定位与科学调控放在同等角度。其中,在中职英语合作学习的实际开展过程中,应该以学生为主体,老师为主导。教师应发挥定位、协调、设计、引导与组织的作用,借此帮助学生学习。因此,教师应先树立全新的教学观,掌握较高的专业知识技能和科学的教学方法与技巧,树立全新的教学理念,准确把握新课标的要求,让学生能充分发挥其学习的主观能动性,继而能积极主动的参与到英语知识学习中去。此外,针对学生的合作学习,中职英语教师要进行科学的调控评价,评价学生学习成果与成绩之余,还要评价其学习方式方法、过程和技巧,坚持做到客观公正。同时,评价标准也要实时根据学生情况进行相应调整,关心学生的日常发展。

中职英语教学过程中,以分组合作学习的方式进行教学,能有效的激发学生的学习欲望,使学生学习积极性得到提高,让学生从被动接受向主动学习方向转变,做到“学会”变“会学”。

例如:在学习《Friends》时,老师应该发挥自己的主导作用,尊重学生的主体地位,让学生能够主动投身到下列单词和词组的学习中“friends,long/short hair,strong,thin等单词和词组”,以及更好的掌握I have a friend.He/She is...He/She has...等句式。

3 结语

通过小组成员之间的交流,不仅在相互帮助中建立了友好的学生关系,还能让学生的合作意识以及人际交往能力得到培养,在合作学习的过程中,学生们都参与其中,很好的挖掘出了学生自身的潜能,促进了学生的全面发展。不仅提高了学生的整体英语水平,还为推动英语教学的改革贡献了力量。

摘要：在社会不断发展、国家不断进步的今天,对中职教育也提出了更高的要求。而英语是中职学生毕业求职必备的技能之一,所以应该充分重视中职英语教学。但是,在当前中职英语教学中存在一系列的问题,严重影响教学效果。基于此,本文以创新教学模式,增强团队协作为前提,具体论述分组合作学习在中职英语教学中的应用实践。

关键词：中职教育,教学改革,分组合作