浅谈“招聘会活动”在中职英语实践教学中的应用

2022-09-11

中等职业技术院校的目标是为社会输送合格的人才,中职生在毕业以后为了走入社会,走上工作岗位,会参与不同的招聘会,为自己求得就业的机会。因此,结合applying for a job的教学,改变灌输教学法,采用模拟情境、真实任务的教学方法,召开了一个特殊的招聘会,凸显中职英语的实用型原则。在这个招聘会上,学生们主动参与到教学的始终,收获颇丰。下面,简单介绍这次招聘会的感悟和体会。

1招聘会的构思

中职生是个特殊的群体,中职英语教学的主要目的是以后学习和工作的需要。因此,在英语教学中,坚持中职英语不是让学生学会考试,不能让学生被动接受知识,为是让他们在学习中,学会沟通和交流,提高实践能力和创造力。

而中职生的英语普遍差,且学习英语的兴趣几乎是零。兴趣是最好的老师,因此,激发学生的学习兴趣,是教学的主要任务。而兴趣的培养方法很多,表演、故事、游戏、竞赛等都可以使用,但笔者认为“情境任务法”更能激发他们学英语、用英语的热情。如学习shopping时,模拟一个商店、超市购物的情境,让学生通过扮演顾客和店主而进行对话,买到“需要买”的东西,那么,学生在“买”和“卖”中,关于购物的交际用语得到巩固。在学习applying for a job时,模拟一个模拟招聘的情境,学生参与的积极性高、兴奋浓,通过活动的参与有所得有所获。

2“招聘会”的流程

2.1 情境问题导入

活动前,先利用PPT,展示一个招聘会的情境。学生们观察、注意到这个情境后,教师的What is the situation? (这个一个什么样的情境?)What kind of personnel is wanted in it? (这个招聘会需要招聘怎样的人? )Where are the requirements?(应聘的职业是什么? )等问题的提出,更把学生带进这个招聘会中,走进招聘会的现场,体会招聘的经历,以“情”和“境”引发他们探究欲望。

在学生回答了问题后,为学生播放准备好的面试内容,让学生仔细观察招聘的整个过程,关注一群女学生的活动,进而再提出“她们谈论什么?”“她们是什么样的人群?”“她们手里拿的是什么?”“应聘书上的内容是什么?等等的问题,引发学生观察应细致,并融于情境中,感受招聘的现场的隆重和应聘人员的多,从而让学生萌发市场对人才的需求,但“粥少僧多”,从而产生紧迫感,让他们意识到人才市场的需求、谋求一份共组的不易,从而加强自身的学习和提高自身的水平,以适应将来社会对他们的挑战。此时,教师的画龙点睛的小结式、激趣、“煽情”的语言,更能使学生对这个话题感兴趣,产生想学的欲望。如Now,we are studying here.After graduating,we will look for a job,or we perhaps change our jobs.So we will deal with something related to applying for a job.And it is very useful for us to apply for a job.

然后,提出这节课的任务:这节课我们就开展一个招聘会的活动,假如咱们班的班长是主管,想招聘一个英语翻译,你想去应聘,你该如何去应聘……这个问题,促使学生忙起来。

2.2 明确招聘前的任务

经过讨论,学生们明确了“主管”和“应聘者”都应该掌握“面试”的相关短语和常用句型;需要了解面试时的基本礼仪、着装打扮等。

任务刚布置好,有的学生就迫不及待两人一组而进行对话,唯恐“应聘”时落选。有的忙于整理面试的相关单词、短语和句子,担心“面试”时“出丑”。有的忙于构思和填写应聘表格,多数学生急于表现自己的英语水平, 在应聘表格上将个人的简历增加了曾做过翻译、英语水平6 级和8 级等内容。不论他们的方式如何,学生们都动起来,这是英语课堂上难能可贵的一幕。

2.3 招聘环节

(1)小组活动。以小组为单位,其中一名组员担任公司的 “主管”,其他组员为应聘者,两两展开对话,对话的内容可以自己设计,诸如“应聘者”对“职位”的要求、对公司的了解和疑问、对应聘者的工资福利待遇和工作时间要求等, 都可以展开对话,“主管”和 “应聘者”在交换信息中,使用英语进行交流,完成Job Interview的任务。

(2)学生展示。学生在充分的准备之后,请4-6 组学生进行“表演”和展示。展示环节,可以不拘泥于形式和内容,以免 “人云亦云”,以激发他们的创新意识和求异意识。

(3)展示后任务。生们在 “招聘会”中的表现,可以通过互动评价的方式而针对性进行点评, 可以从招聘会中, 学生对applying for a job的基本知识, 如词汇和句型的掌握情况进行点评,对学生在这个活动中的参与情况进行点评,对学生的学习热情和学习兴趣、参与的主动性等进行点评,以激励为主,指出不足也不能忽视。