农村地区学生阅读环境的现状及改进策略研究

一、农村地区小学生阅读环境改善的必要性

(一) “全面推广阅读”的必然要求

《义务教育语文课程标准》明确提出, 要“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。”“全面推广阅读”旨在全方位、多层次、多领域的实现阅读的目标, 但农村地区经济落后, 素质教育大大落后于城市地区, “全面推广教育”受到了挑战。

(二) 小学阶段的学生的发展需要

在小学阶段, 人的记忆和学习能力都处于黄金阶段, 让儿童阅读优秀文化作品, 接触经典名著, 积累一定量的语言和思想资源, 这些对小学生的心理发展起着重要的作用。它能帮助学生系统的学习各种自然与社会知识, 了解各种规章制度, 以便个性全面健康发展。

(三) 语文学科的性质要求

《语文课程标准》在总目标中说到“培植热爱祖国语言文字的情感, 养成语文学习的自信心和良好习惯, 掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力”, 并且学会运用多种阅读方法。”我们一定要重视学生的课外阅读, 在巩固和课堂效果的同时, 延伸其课堂效果, 内外结合, 双向促进, 从而使阅读促进语文学科工具性和人文性的统一。

二、当前农村地区小学生阅读环境现存问题分析

(一) 家庭阅读环境不良

首先, 家长缺乏指导的意识, 往往是一时兴起, 做不到长期的辅导, 对孩子的阅读情况不清楚, 没有与子女达成共识, 导致孩子对书籍兴趣泛泛, 似懂非懂, 一目十行, 达不到阅读所要预期的效果。

其次, 农村地区绝大多数家长的文化程度都不高, 所以大多数家长是不读书的, 阅读习惯不良, 示范不足, 无法给予孩子一定的建议, 没有给孩子形成一定榜样作用。

(二) 学校课外阅读环境不佳

小学生进行课外阅读, 书籍是必不可少的。但在农村的小学, 除了课本和辅导书, 一般没有其他书籍可供阅读。正经的文学作品和名著极其缺乏, 难以达到阅读所预期的效果多数小学并没有足够的书籍供学生阅读。

另外, 在农村地区, 教师教学大多使用方言与学生沟通, 朗读课文也皆如此, 学生提不起兴趣, 其阅读能力颇低。另一方面, 教师除了教学所用的课本之外, 一般只会阅读教案, 无法给学生推荐一些优秀书目, 很难激起学生的阅读兴趣。

(三) 社会阅读环境相对落后

在农村地区, 一方面, 村民的学历普遍不高, 他们靠电子产品获取外来信息, 不会选择阅读书籍;另一方面, 农活是每家必须干的事情, 有时候孩子也必须帮忙做家务, 根本没有时间去阅读。

村里没有书店, 书店只有镇上才有, 学生几乎没有时间去书店阅读。文化基础设施的不完善, 严重影响了儿童阅读数量和质量, 使得综合能力下降, 相应的文化素养相对城镇地区小学生处于落后状态。

(四) 学生自身的作用发挥不足

有些学生将课外阅读当作是额外的负担, 认为课外阅读是除了作业的又一项繁重的任务, 同时, 在经济迅猛发展的今天, 电脑、电视, 手机这些生动而又充满趣味的产品极大的吸引了学生的注意力, 学生自身的作用得不到充分的发挥, 使阅读逐渐变得被动起来。

三、农村小学生课外阅读环境的改善策略

(一) 创设家庭阅读环境的改善策略

首先, 家长错误的阅读观念使得学生在家庭中的阅读活动受到了很大的限制, 所以必须改变学生家长对于阅读的传统观念。学校应该积极开展各种与家长互动的讲座和谈话, 使家长意识到阅读的重要性, 大力的支持和鼓励学生进行课外阅读, 这样才能在双方合作的基础上, 实现“共赢”局面。

其次, 一个家庭愉悦健康的阅读气氛, 可以有利于提升儿童对阅读这项活动的热爱。家长应该转变观念, 不仅应该督促学生的学习, 还应该督促的其他学习活动, 例如课外的阅读, 促进小学生身心的健康发展。家长自身也要培养良好的阅读习惯, 整体提高家庭的文化素质。

(二) 创设学校阅读环境的改善策略

教师不断提升自己的专业素质, 增强对学生的示范作用。教师自身要多读一些有关小学生心理方面的书籍, 了解学生心理发展特点。同时适当推荐合适书目, 帮助学生健康的成长, 在适宜时机, 适当点拨阅读技巧, 启发学生思维, 抓住学生的“黄金时间”, 继而从阅读中获取实际价值。

(三) 营造社会阅读环境的改善策略

观念不是一朝一夕就可以改变的, 需要政府加强宣传力度, 并且不定期的开展有关阅读方面的文化活动, 使得“全民阅读”成为一种时尚, 让所有村民都有阅读的意识, 进而促进学生阅读观念的形成。

其次, 当地政府一定要加大对文化基础设施的建设, 满足学生的阅读需求。完善文化基础设施建设, 满足人们丰富的阅读需求, 为农村地区所有人员提供适宜的阅读材料, 营造“全民读书”的文化氛围, 提升人们的文化素养。

(四) 学生自身作用的发挥

阅读是获取知识的重要途径, 良好的阅读习惯更需要从小养成。学生应该把从小学语文课堂学到的良好的阅读方法运用到课外的阅读当中来, 从而将从教师那里学到的“静态”的知识经验转化成一个动态的实践过程, 更好的培养学生的阅读分析能力和文字鉴赏能力。使学生读好书, 好读书, 养成良好的阅读习惯。

摘要：阅读对于增强民族素质, 提高国家竞争力有着不可代替的作用。但在经济发展缓慢, 教育欠发达的农村地区, 小学生阅读环境的现状令人忧虑。本文通过了解农村地区儿童阅读环境的现状, 发现问题, 追其根源, 并提出相应的改进策略, 以期为农村地区儿童阅读推广提供借鉴。

关键词：农村地区,阅读环境,小学生,现状分析

参考文献

[1] 钟娟.小学生阅读现状调查[J].中小学图书情报世界, 2001 (1) .

[2] 万国琴.小学语文课外阅读指导.[D].上海:华东师范大学, 2006.

[3] 马晓钰.农村小学生课外阅读环境问题探析[D].吉林:吉林师范大学, 2013.