农村中学信息技术教学的现状分析及策略研究

在信息化发展的时代里, 初中生学习信息技术是社会发展的需要。农村中学的信息技术课承载着培养农村一代新人掌握信息技术基础知识和操作技能的任务, 为其他学科更好地开展网络学习提供良好的技术基础, 使信息技术更好地渗透到政治、语文、英语等其它学科之中。目前, 农村信息技术教育的确存在着很多的问题和不足, 制约着信息技术教学的发展和学生信息技术素养的提高。

一、农村学校信息技术的现状

随着计算机的普及与提高, 农村学校信息技术教学远远跟不上时代的发展, 主要存在以下的不足:

1. 计算机硬件设施较差。

首先计算机的使用率低。农村学校最初装备的计算机配置低, 使用率低, 使用上不能满足听课学生每人一台的要求, 为学生的学习带来了一定的困难。其次农村学校的计算机房多数是建在普通的教室里, 只是简单地把电脑集中地摆放在教室, 再组建成网络。计算机配置较差, 电脑的兼容性不稳定, 在使用过程中, 会出现较多的问题。有的电脑还经常开不了机, 有时候, 在一节课中, 会出现多台机器死机的情况。

2. 教师的教学思路不清晰。

强调学生特征分析和教学内容分析的先决地位, 是新课程“以学论教”理念在教学设计中的体现, 它是教师教学的出发点、凭借点和归宿点, 它要求教学设计者站在学生的立场上提出教学目标、确定教学重点和难点、继而实现教学目标, 而不是将教学目标当成既定之物凌驾于学生之上。正是在学生特征和教材内容上, 当前大多数案例缺乏深入、全面的分析, 尽管我们意识到了学生特征分析的重要性, 做出了认真的尝试, 也在教学内容分析上善于下功夫。但整体而言, 目前信息技术教学案例在教学思路分析方面存在以下不足:其一, 学生特征分析要么完全缺失, 要么只注重知识基础, 而对学生的实际能力水平、学习兴趣和学习风格等少有关注, 从根本上说, 这体现的仍然是传统的知识灌输;其二, 不联系学生的现有水平, 仅从教材分析得出教学目标、重点难点, 体现的是教师单方面的意志, 难免与实际教学需要相悖;其三, 教学内容分析中缺乏知识点相互关系的描述, 如果教师缺乏知识意图的构建, 那么就很难保证学生有效进行知识结构的重建;其四, 教学流程简单, 对如何突破教学重点难点则缺乏针对性的描述, 教学能否成功, 主要重点难点的解决策略是非常关键的, 教师很少做到心中有数。

3. 学生操作能力不一致。

我从多年的信息技术教学工作中看到, 农村学校的学生在信息技术学科的学习上, 存在着较大的差异, 尤其是刚刚接触计算机的学生, 觉得计算机是神秘的东西, 在操作上不够大胆, 遇到一些很小的问题, 便不知所措, 不敢处理问题, 甚至有的学生怕会弄坏计算机。而有的学生, 家中早已有了计算机, 操作相对熟练, 能应对在学习中遇到的一些问题。在教学中, 我们要避免顾此失彼的情况, 要让学生共同学习, 共同进步。

(四) 学生上机操作时间少。信息技术这一课程, 在时间的安排上, 严重不足。根据现在的课程安排, 信息技术课每周只有两节。而教材中, 某些课的内容偏多, 学生无法巩固所学知识。同时, 由于这一学科的特殊性, 学生也无法在课后得到加强。因为农村学校的大多数学生家中还未配置电脑。所以, 教学中, 我们要充分发挥课堂教学的效率, 教师在教学过程中, 要做到精讲多练, 为学生提供充分的练习时间。

二、解决农村信息技术教学中存在问题的策略

根据学科特点, 探讨行之有效的教学方法, 提高课堂整体教学效率是中学信息技术课程所面临的一个迫切而又艰巨的任务。

1. 了解学生的真实信息水平, 创设良好的信息技术学习氛围。

由于地区差异性, 发达地区早已开展多年的信息技术教育, 而一些经济落后的西部地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题, 很多学生小学阶段都没有很好地接受信息技术教育。因此, 学生刚升入初一时, 要充分了解学生真实的信息水平, 根据了解的实际情况对学生进行科学的分组, 把家庭有电脑的和没有的学生平分在每一组, 让他们互相带动。然后, 根据学生的分组情况制定合适的教学计划。信息技术在农村的应用层次相对较低, 学生感受不到信息技术的应用价值, 好像懂与不懂信息技术对他们来说不重要, 致使好多学生对信息课的学习不重视, 觉得学不学都无所谓, 而只对QQ聊天和游戏感兴趣, 并没有认识到学习信息技术的重要性。所以, 在开课的时候要作好学生的思想工作, 介绍信息技术在今后学习和工作的重要性以及学习方法等。在农村中学, 学生初步接触计算机总是有很强的好奇心, 再加上部分学生在校外接触到的、听到的, 看到的电脑游戏, 游戏很适合青少年的兴趣, 他们往往对课本中的知识性问题不能产生兴趣, 只是找计算机中那些精美的图片或小游戏。对于这一点, 我们应该做好大量的宣传教育, 从正面引导学生, 让他们知道学好信息技术课, 不能仅仅停留在自己感兴趣的问题上, 还要正确地领会学习信息技术课的适用价值。

2. 教师要转变观念, 提高对信息技术教育的认识。

民族的振兴、社会的发展与进步必须依靠教育。现代信息社会对教育提出了更高的要求, 要求教育朝着信息化方向发展, 这为农村地区培养人才提供了必要保证。然而, 农村地区信息技术教育的理念落后, 是农村地区实施教育信息化的主要障碍。如学校领导、教师和学生认识不到位, 把它看成是继体育、音乐、美术之后的又一门副课。尽管有些学生很喜欢这门学科, 但在升学的压力下, 不得不为升学统考科目让路。

3. 农村初中学校电脑使用率低, 必须加大设备经费投入。

绝大部分农村初中计算机教室配备的电脑因多年失修或更新换代, 能使用的数量不足, 不能满足听课学生一人一机的需要, 部分学生只能两人共用一台电脑。信息技术是一门非常注重实际操作的学科, 由于学生没有充足的时间去动手操作, 严重地影响了教学质量。

4. 采取适合农村初中信息技术的教学方法。

由于农村初中学生对电脑的使用非常少, 大多数学生对电脑的操作还不熟练, 电脑数量的不足, 这对教师来说是一大考验。实践表明, 灵活、可行、适合农村学生的教学方法有利于大面积提高教学质量, 有利于优秀生的培养, 也能极大地提高学生合作学习、自主学习的积极性, 提高学生在网上学习的自学能力。

5. 提高教师的技术水平和教学水平。

在农村初中, 信息技术老师大多是半路出家, 很少有专业的信息技术老师。教师的水平跟不上, 不可避免地影响了教学效果的提高。首先知识水平欠缺, 俗话说“教师要给学生一滴水, 自己就得有一桶水”。由于半路出家, 教师的专业知识不扎实。有些内容教学起来就显得力不从心, 一些本该细讲的内容就只能一笔带过, 可想而知, 如果教师都不十分明白的内容, 学生又怎么能理解、掌握呢。其次实际教育教学水平欠缺。信息技术学科与其它学科相比, 可算是一门新兴学科, 由于起步晚, 没有现成的经验、方法可以借鉴, 很多情况, 还需要教师自己去捉摸, 一个教学内容, 采用什么样的教学方法才能深入浅出地使学生更好地理解掌握, 需要教师苦苦思索。因此, 要多组织农村信息技术教师进行培训和学习, 提高教师的信息技术教学素质。

农村初中信息技术教育存在着不少的困难和问题, 给信息技术教育的发展和普及带来了相当大的阻力。如何更好开展农村信息技术教育, 还需要我们信息技术教育工作者好好探索与实践。我们坚信:通过大家的共同努力, 农村信息技术教学之花将会开得更加绚丽。

摘要：为实现教育均衡发展的需要, 缩小城乡差距, 让农村学生享受教育的公平性, 是社会发展的必然需要。目前, 农村初中信息技术的教学确实存在诸多问题, 与标准化学校建设差距较大。本文对农村初中信息技术教学的现状进行了分析, 并采取了相应对策。

关键词：信息技术,现状分析,解决策略。