体育教学模式论文

下面是小编为大家整理的《体育教学模式论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】随着社会的发展和进步，从而让教育界的发展也得到了有效的推动，特别是在开展小学教育的过程中，很多学校和家长开始重视小学体育教育。良好的体育教育，能够让学生的身体素质得到有效的培养，让学生的意志品质得到有效的提升，可以帮助小学生从小养成热爱运动的良好习惯，给学生的终身成长打下良好的基础。

第一篇：体育教学模式论文

中职体育教学中游戏体育教学模式的应用

【摘要】新课标指出在教学中，要培养学生德智体美的全面发展，因此，体育教学也成为重要的学科。而体育教师在教学中也应对体育教学方法进行重视并改善，体育教师要使体育教学具有趣味性，才能激发学生的学习问题，体育教师也要使游戏融入到体育教学中去，尤其是中职学校的体育教学。

【关键词】体育教学 游戏 中职学校

体育教师在教学时有效的把体育游戏和体育教学结合在一起，这不仅是对体育教学的改革，也是对培养学生的身心健康发展的一个重要方法，将体育游戏融入于体育教学中，可以使学生形成良好的品质，也可以使学生的智力得到开发，体育教师在教学时也可以利用体育游戏吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使体育课堂教学效果得到良好的改善和提升。因此，本文笔者将对中职体育教学中游戏体育教学模式的应用进行分析和探讨。

一、中职体育教学中游戏体育教学模式存在的问题

(一)体育游戏不符合教学内容

部分体育教师在教学过程中，在导入新课时总会布置给学生一些关于教学内容的游戏，但是有些体育教师布置给学生的游戏却不符合体育教学内容，从而使学生在学习不能有效的掌握体育知识，降低了学生对新知识的理解能力，由于游戏与教学内容的不符，使得学生无法在学习时产生积极性和主动性，体育教师也很难调动学生的参与到课堂中的热情，使得游戏反而影响了学生的学习欲望和学习兴趣。

(二)学生在游戏时没有具体的体育基础

体育教师在以往的教学中，忽视学生在课堂上的主体性，从而导致学生在游戏时没有具有的游戏模式，学生没有实际的经验和知识基础，也就无法参与到游戏中。学生也不会以最快的速度进入学习状态。体育教师对体育游戏的设计不按照学生的对知识的基础掌握程度设计，这种漫无目的体育设计，使学生无法理解教师设计游戏的目的，不能够有效的参加到游戏中，使学生的对游戏积极性减少。

(三)体育教师缺乏正确的体育游戏教学方法

体育游戏本身具有趣味性是因为体育游戏中存在着竞争性，而体育教师却不能合理的运用其竞争性教学，从而无法调动学生的积极性。与此同时，体育教师也没有根据学生的心理和生理的结合教育学生，使得学生跟不上教师的步伐，而且体育教师在教学中没有适当的增加游戏竞争因素，使得学生在游戏时没有形成安全意识，导致一些事故频发。

二、针对中职体育教学中游戏体育教学模式提出的措施

(一)利用体育游戏激发学生的思维能力和创新能力

在体育游戏中，体育内容丰富、多样、具有吸引力，因此，体育教师在设计体育游戏时要注重学生开发学生的思维能力和创新能力，使学生在游戏中提升自身的体育素质和智力，比如：体育教师在设计体育游戏时可以让学生发表言论，并制作出符合体育游戏的教具;体育教师也可以为学生布置任务，让学生迅速的完成;体育教师还可以通过小组合作的方式使自己研究出一套体育游戏，并在教学过程进行，从而激发学生的学习兴趣。同时，也提升学生思维能力和创造能力。

(二)体育教师要发挥学生主体地位，让学生积极参与到游戏中

无论是体育教学，还是其他学科的教学，都要让学生使学会积极主动的参与到课堂中。在体育游戏中，体育教师要以学生为主体，教师为客体，只有这样才能使学生积极的学习体育，并在体育教学中发挥自身的能动性，学生只有真正的参与到课堂中才会提升感受到体育教学所带来的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。例如：体育教师在进行体育游戏的设计时，也可以结合学生的意见设计，然后再让学生进行游戏，这时教师不要指挥学生，要适当的引导学生该如何完成体育游戏，像两人三足的游戏，教师可以告诉学生基本步骤，然后告诉学生在玩游戏时所注意的安全措施，然后让学生自由发挥和合作。教师也可以设计一些竞赛的游戏，激发学生的竞争精神，只有这样学生才会合理的进行体育游戏。

三、结束语

总而言之，体育教学中融入体育游戏是正确的，因为只有激发学生的学习热情，才会使学生积极主动的参与到体育教学中，学生才会在体育教学过程形式优秀的品质，并且提高自身的思维能力和创造能力。学生的主动参与，也会使得体育教师的课堂教学质量得到改善和提升。因此，体育教师要积极的把体育游戏融入到体育教学中，并且制定合理的体育游戏教学方案，从而改善教学质量。

参考文献：

[1]陈波.体育游戏课程教学初探[J].六盘水师范高等专科学校学报2012，(03)：56-89.

[2]王萍秀，朱爱民.论体育游戏对中职学生心理健康的作用[J].体育世界(学术版)，2014，(7)：78-90.

[3]张得桢.浅谈体育游戏在学生心理健康教育中的作用[J].甘肃联合大学学报(自然科学版)，2012，(5)：90-100.

作者：胡龙河

第二篇：创新小学体育教学模式提高小学体育教学

【摘要】随着社会的发展和进步，从而让教育界的发展也得到了有效的推动，特别是在开展小学教育的过程中，很多学校和家长开始重视小学体育教育。良好的体育教育，能够让学生的身体素质得到有效的培养，让学生的意志品质得到有效的提升，可以帮助小学生从小养成热爱运动的良好习惯，给学生的终身成长打下良好的基础。在开展小学体育教学的过程中，教师还需让传统的教学观念得到有效的改善，并且意识到创新体育教学模式的重要性，需要根据教学内容，给学生设计丰富多彩的教学模式，从而让学生的学习兴趣得到有效的激发，让小学生能够积极主动地参与到体育学习中，从而实现教学目标。

【关键词】小学教育;体育教学;教学模式

引文：

在目前开展小学体育教学的过程中，经过相关的调研可以发现，我国的小学生目前普遍的缺乏运动，并且身体素质也存在着逐渐下降的情况，所以素质教育被越来越重视起来，因此，教育部门也非常重视目前小学生的体育教学。然而在开展小学体育教学的过程中，还存在着一些问题，比如教学形式过于单一，无法让学生的参与热情得到充分的调动，因此，小学体育教师还需对教学的模式进行不断的创新和优化，以此让小学体育教学的水平和质量得到有效的提升。

一、体育教师需要引导学生积极开展合作学习

在开展小学体育教学的过程中，教师首先需要意识到合作学习的重要意义，并且需要对新课改的教学要求进行充分的贯彻和落实，重视在教学的过程中培养学生的合作探究意识。教师在开展教学的过程中，需要让自己的教育职能得到充分的发挥，积极引导学生进行合作探究学习，在这个基础上，让学生的学习效率和学习质量得到有效的提高，并且让学生能够积极主动的参与到学习的过程中。此外，小学体育教师还需对班级学生的动态进行全面的掌握，对学生的实际学习情况进行了解，对学生目前所掌握的体育技能和身体素质等进行清晰的明确，在开展合作探究的过程中，教师还需按照学生的差异对学生进行分组，从而可以让学生之间的体育技能得到互补。在小学体育教学的过程中，采用合作探究的教学方式开展教学，教师还需对自身的教学计划进行不断的改进，在对教学内容进行准备的过程中，教师还需进行深入的思考，从而让教学方案的合理性得到保证。教师还需给学生设计一些探究性的问题，并且对学生的想象能力进行激发，也可以给学生设计一些开放性的问题，对学生的思维格式进行考量，把教学内容和小組合作进行有效的联合，以此才能让小学体育教学的高效性得到保证。

例如：在开展小学体育教学中，教师在教授学生“蹲踞式跳远”这节课程知识点的时候，教师还需重视让学生之间进行相互合作学习，教师还需给学生设计一些开放性的问题，并且给学生设置小组合作的游戏环节。比如“空中接球”这个游戏，这个游戏需要小组合作开展，并非是一个人可以完成游戏的，因此，教师还需给学生设计相应的问题：在空中来球的时候，怎样选择接球的方式，才能进入到指定的区域中?如果你们自己开展这个游戏，你们一个人能否完成这个游戏活动呢?同学们，你们可不可以自己实践一下，在实践的过程中去感受一下，之后找到一个更好的方式呢?之后，教师还需给学生进行合理的分组，并且让学生能够在小组内进行讨论，在学生讨论之后，教师引导学生对活动开展相关的实践，让学生对自己的结论开展检验。通过这种教学方式，不但可以让学生对于体育知识的探究热情得到充分的激发，同时还能让学生意识到合作学习的重要性和价值，感受到自己一个人的力量是无法做好一件事的，还需和他人进行合作，从而才能高质量的完成，这样对学生的合作意识进行良好的培养。

二、教师需要给学生构建一个良好的学习环境和学习氛围

在传统的小学体育教学中，教师所采用的教学方式比较枯燥乏味，开展体育训练的过程中也非常单一化，这种情况导致很多学生无法积极主动地参与到学习中，有些学生也不会主动配合教师完成相关的体育训练。因此，对于这种问题进行分析，教师还需对体育教学模式进行不断的创新和优化，从而才能让学生探究知识的兴趣得到激发，并且对学生的锻炼意识进行培养。

例如：教师在带领学生学习“起跑姿势”的学习中，对于传统的教学方式还需不断地创新和优化，教师可以采用多媒体教学设备对学生开展教学，采用视频教学的方式，让学生能够直观的观看到起跑时候的动作，同时还能让学生学习的注意力得到有效的集中，这样可以给学生构建一个良好的学习氛围，并且让学生可以对食品中的一些动作开展模仿，及时适当地对学生的动作进行纠正和规范，这样可以让课堂的教学效率和时效性得到有效的提升。在学生能够对起跑姿势进行掌握之后，教师还需把学生带领到室外的体育场中，让学生对自己所学的知识进行实践，这样可以让学生及时对自己做掌握的知识进行应用和检验，并且还会交流起跑的技巧，通过这种方式，不但让小学体育教学的目的得到了实现，同时让学生的学习效率得到了提升。

结束语：

在开展小学体育教学的过程中，教师还需重视对学生锻炼意识的培养，让学生的运动习惯得到有效的培养，以此让学生的身体素质得到加强，同时还能缓解学习上的一些压力。体育教师通过对教学模式进行不断的创新和优化，对体育课程的内容进行丰富，把游戏活动和体育教学进行有效的结合，不但可以激发学生体育学习的兴趣，还可以让学生的实践能力得到加强。因此，作为新时期的小学体育教师，还需不断的对教学方式进行创新和优化，采用科学合理和具有趣味性的教学模式对学生开展教学，让传统的教学模式得到彻底的改善，让学生终身锻炼的意识得到有效的培养和促进。

参考文献：

[1]张前创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平[J].中学生作文指导，2019，(13)，91-91。

[2]陆芬芬创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].新课程：上，2019，(1)。

作者：代庆芳

第三篇：创新小学体育教学模式 提高小学体育教学水平

摘要：小学生是国家的未来，普及义务教育是现在国家的教育方针，对小学生进行教育的方式有很多，发展学生的体育技能是现在素质教育提出的要求，作为小学体育教师要认真履行国家的教育政策，提高学生的身体素养，加强体育技能训练，让学生能够在原来的基础上有所提高。传统的小学体育教师注重体育训练，缺少对学生技能以及兴趣的培养，这样的教学会造成学生失去体育锻炼的热情，不符合素质教育的需求。小学体育教师要依照学生的身体现状，结合一定的游戏活动，把体育课和游戏活动结合起来，采取创新教学的方法，实现体育课的活跃性和参与性都提高的局面。

关键词：小学;体育;创新教学;方法

小学阶段需要对学生进行全面教育，要能够通过课堂教学来提高学生的学习兴趣，关注学生的成长，让学生能够在童年时代感受到学习的乐趣。体育是许多学生都非常喜欢的一门学科，他们喜欢运动，更喜欢在体育课上学习新的技能。作为小学体育教师要注重导入环节，能够在课堂开始之初吊起学生的胃口，让学生对后面学习的内容产生期待。教师的教学方法是学生学习的主要动力，小学体育教师很大程度上影响了学生的体育发展潜能。要想让学生喜爱体育运动，体育教师自己首先就要是一个喜欢运动的人，能够在体育项目的个性展示中做到动作标准且优美，具有一定的示范性，让学生能够从教师的动作示范中感受到体育教师的素养非常高。

一、体育设施要不断改善

体育课上经常能够看到学生拿着跳绳或者篮球在练习，这些体育器材是小学阶段经常用到的，作为体育教师首先要做到体育器材新，让学生能够在使用体育器材时视觉上产生欣喜。另外，体育教师还要注重教学环境具有一定的新意，能够让学生在体育运动时，感受到一种舒适性。体育课大都是在操场上进行，体育教师要在上体育课之前对于周围的环境做好细致的观察，让体育场地周围的环境清新，夏天能够有树作为庇护，能够让学生感受到呼吸顺畅，有种想要运动的冲动。体育教师要根据学生的年龄特点适当的改善体育场所，让操场的色彩更加艳丽，给学生提供一個体育运动的环境，并且在操场的主场地要添加一些体育运用的元素，比如，运动的人物和体育绘画内容，增加体育欣赏性，让学生能够在体育课上感受到体育的氛围。

二、开展体育游戏活动

小学生都比较喜欢游戏活动，由此小学体育教师根据小学生的年龄特点和心理特点，将游戏引入到体育教学中，从而定期组织学生开展不同形式的体育游戏活动，使学生对体育游戏提升兴趣，这样一来，学生非常主动地参与到体育游戏中运动，逐渐加强学生运动能力。

例如：教师引导学生进行“丢手帕”的游戏活动时，引导全体学生围坐成一个圈，然后由一名学生开始在同学身后丢手绢，学生发现手绢后开始起身追丢手绢的同学，在整个过程中学生们不仅集中注意力，还在互相追逐中达到锻炼学生身体的目的，以及提升学生对体育运动的兴趣。

三、运用分层教学法

小学体育教师根据学生们的个体差异，将体质好、体质弱的学生分别分为两个层次，针对不同层次的学生，教师分别制定不同的体育运动训练计划，以及提出不同的要求、不同的运动任务，以此做到分层教学、因材施教，如果不重视按照学生体质的差异分层，就会导致体质较弱的学生难以完成难度较大的运动任务，致使学生身体疲惫、体力透支，这种情况下，就会影响学生身体健康，因此，教学过程中教师除了关注学生的运动状态、教学进度，还需重视运用分层教学法，通过落实创新的教学模式，能使全体在分层教学中都能高效学习体育运动，并且在教师分层引导下，各个层次的学生都能够按照体育运动计划完成运动量，以此提高不同层次学生的运动能力，以及加强各个层次学生的体质。

四、运用鼓励性教学法

体育教师引导学生学习运动动作时，发现多多鼓励学生出色的表现，能够激发学生对体育运动的热情和兴趣，由此教师在体育教学中积极运用鼓励性教学法，运用这一新型的教学方法，能使学生在运动过程中感受到教师对自己的鼓励和认可，有效增强学生对运动的内驱力，以及提高学生对锻炼身体的积极性，从而在教师的鼓励下，学生积极投入到体育运动训练中，经过一段时间训练，学生的体能和身体素质得以增强，并且实现强身健体的教学目标。

例如，我在引导学生学习“短跑”运动技巧时，我先会演示一遍起步动作、起步的姿势和在跑步过程中的动作要领、手臂摆动的幅度、呼吸节奏的控制等等，随后我引导学生们进行短跑运动训练，在体育运动的训练中教师对快速学会运动技巧的学生予以表扬，并对于未熟练掌握运动技巧的学生相应的鼓励，使学生更加积极做到长期坚持不懈地练习动作要领，逐渐提高学生运动技能，同时提高体育教学水平和教学效果。

五、结语

总而言之，小学体育教师要意识到传统的教学形式已经不符合当前小学生的各项发展，由此教师在实践教学中不断探索出创新的教学方法，更要注重对学生的引导，努力构建全新的教学模式，在尊重学生个性化特征的同时，能够加强对学生的体育技能训练，让学生的主体意识能够被唤醒，从而促进小学体育教学水平的不断提高。

参考文献：

[1]黄虎，王保.小学体育创新教学模式浅析[J].课程教育研究，2020(44).

作者：李何彬