写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《初中教育论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：二十一世纪是个信息化快速发展的时代，现如今，人们的日常生活越来越离不开电子设备。新时代对青少年的计算机信息技术的掌握程度有着越来越高的要求，切实地积累足够的计算机信息技术知识对青少年将来的学习生活有着非常大的帮助。初中生涯作为青少年学习生涯中的一大转折阶段，这阶段的各科知识技能积累是关键。
第一篇：初中教育论文范文
初中生物教育与人文教育的有效结合
摘 要：把初中生物教学和人文教学相结合，这就要找到书本知识与人文知识的结合点，共同组建平等融洽的师生关系和轻松活泼的教学环境，并恰当地拓展生物教学的课外有利资源。
关键词：初中生物教育;人文教育;结合
现代社会是一个人文社会，是受到一个文化熏陶的社会群体。在我国，义务教育阶段最主要的一个特点就是要进行素质教育，这也是人文教育中的一部分，因此初中生物课程的教学也不例外，在初中的新课程中明确地指出：要通过对义务教育阶段生物课程的学习，让学生了解人与自然要和谐生存发展的意义，倡导学生要爱护环境，爱护身边的花草虫鱼，逐步形成懂是非、明真理的态度。
一、人文教育的性质和特点
在不同的时代、不同的工作领域，人们对人文教育的解释也不尽相同，而在初中教育领域，人文教育一般就是指要提高学生的文化素养、道德品质，对一些简单问题的分析处理能力等。这种教育主要是以提升自我的德行和修养为目的。因此人文教育一般具有以下三个基本特点，即潜在性、可提升发展性和可持久耐性。其中潜在性是指人文教育开始并不是通过课程的教学来展现的，就像人们常说的：人之初，性本善。因此它更多的是通过人与人之间的相互交流、相互学习展现出来。而可提升发展性就是指人文教育是可以学习的，可以受到他人影响，因此，让初中生进行教育、学习，能让他们在本性上扬长避短，使他们的精神层面更上一层楼。而可持久耐性指的是人文教育本身的教育有一定的持续性，就像有些习惯、思想就是从小養成的，长大后这些习惯、思想很难丢到，而人文教育也是这样的，有些德性会根深蒂固，而初中教育就是将人文教育进行到一定的高度，使初中生形成基本的道德思想。所以利用人文教育的这些性质和特点，可以为初中老师提供一定的教导方向和思想指南。
二、在初中课堂中充分展现生物教育与人文教育的有效结合
1.探索出教材知识与人文知识的结合点
现在初中教材知识并没有对人文素养相关知识的讲解，这就需要老师能对相关知识进行进一步的挖掘和提炼处理，能引导学生有意识地学习它。而在初中生物教材中，内容基本上就是对人类、动植物、人与生物及生物圈的基本介绍以及各自的相互连接关系展开。这就需要老师通过对教材内容的理解以及初中生对人文知识的需求理解程度进行融合，不仅要展现出书本上的知识点，也要体现出与之相关的知识层面，让学生不仅要对书本内容知识学习掌握，也要发展学生的思想教育。例如，在初中生物《生物和生物圈》，其中对一些简单的生物的认识和生物圈进行了介绍，而这一章的内容学习就是初中生对生物学习的起点和开端。在这里，老师不仅可以引入宏观的知识，也可以通过拿一些实物花草虫鱼，让学生对其产生探索欲望，从而引出爱护环境的话题，激发学生在日常生活中有保护环境的意识，进而就可以体现出人文教育的宗旨。
2.实现良好的师生互动关系和高效学习效率
学生人文素养的教育离不开老师的正确指导，在初中教学阶段，新型教学模式提倡学生的自主学习性，学生在课堂上所扮演的角色也不仅仅只是单纯的学习者，同时也是提出自己观点的参与者。因此，在课堂教学中，教师应给学生足够的时间自我思考，对问题进行深入探讨;另一方面，为加强学生对情感因素的认识，在初中生物教学课程中，将书本知识运用到生活中，从而让学生形象化地对知识有一个新的认知，在思想感情上产生共鸣。如，《生物的进化》这一章节中，生物进化的历程是极其漫长的过程，地球上丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。教师在讲述这一课程时，可以联系实际生活，引发学生感受自身的变化，明显的或潜在的，让学生自觉思考生物的奥秘，在这样的学习环境中，知识不再是被分离在生活之外，学生不再学得枯燥无味，教师可以有效实现教学的真正目的，不仅传授知识，同时还能教会学生做人的道理。
3.合理运用课外生物资源
生物教学的课外资源十分丰富。生活中到处充满了生命的气息，在我们生活的环境里，只要留心，处处都充满着奥秘。因此，在生物教学中，学生所能接触到的知识不仅仅局限于书本上所介绍的，同时，教师也可以利用周边存在的生物资源，细致而广泛地认识到更多的生命存在。在初中课本《植物的种类》中，认识到了植物的分类为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物等，其中水绵、海带为藻类植物，墙藓为苔藓植物……如何扩展更多的知识呢?就需要依靠学生自己的观察与发现，所以，教师应改变传统的课堂教学模式，适当开展户外实践活动课程，带领学生走进自然，接触生活中的绿色生物，开阔学生的眼界，同时，这样能充分利用生活中现有的资源。通过对生物的观察，学生学会自己总结、归纳，并可清楚地认识到生物的特性，这对学生的自主学习能力有着很大的提升作用。并且，在接触自然界生物的过程中，学生能意识到生命的重要性，在以后的生活里更加珍惜身边的一切，尊重生命，爱护自然。在以后的学习中，也能对生物产生浓厚的兴趣，从而学得更多，掌握得更透彻。
参考文献：
朱乐霞.浅谈初中生物教育与人文教育的结合[J].中国校外教育，2014(12).
编辑 张珍珍
作者：王晖
第二篇：浅谈初中信息技术与初中语文的整合教育
摘 要：二十一世纪是个信息化快速发展的时代，现如今，人们的日常生活越来越离不开电子设备。新时代对青少年的计算机信息技术的掌握程度有着越来越高的要求，切实地积累足够的计算机信息技术知识对青少年将来的学习生活有着非常大的帮助。初中生涯作为青少年学习生涯中的一大转折阶段，这阶段的各科知识技能积累是关键。而这其中，初中信息技术的教育学习尤为重要，这门学科的学习不仅能使学生们积累更多的知识，还能培养学生们对计算机知识等新型科技知识的认知。然而，现如今的初中信息技术课堂还存在着一些问题，需要教师们重视起来并设计相关策略，这样才有助于老师们改善这些问题，更好地培育學生们。此外，初中语文作为一门帮助初中生更好地了解中文知识的学科，如果能有效地将两者加以整合学习，那么收效一定是非常大的。
关键词：初中信息技术;整合学习;初中语文;有效学习
在这个各项信息快速发展的时代，初中信息技术作为一门兼具技术性和知识性的学科，正在逐渐被大家重视起来。而这就要求教师们在教学过程中不能只注重教学任务的完成度，还要注重培养起对学生们自主实践的能力。其中，将初中信息技术和初中语文进行整合教育就是一种行之有效的帮助学生们激发学习兴趣，提高自主学习能力，将各科之间融会贯通起来的方法。信息技术作为一门相对来说技术性较强，又涉及到电脑这些现代新科技，学生们在学习过程中的兴趣还是很浓的，而初中语文，涉及到的是学生们较为熟悉的母语，如果能正确的将两者的优势相结合到一起，那么产生的效益，笔者认为一定是一加一大于二的。下面笔者将从几个方面向大家简述将初中信息技术和初中语文进行整合教育所面临和存在的问题，以及如何才能更好地进行这两者的整合教育[1]。
一、存在的问题
首先，如果在初中语文的教学课堂上过度地使用信息技术的相关功能，久而久之，不仅教师自己容易对其产生依赖心理，不再像传统那样认真的自己准备教案，而是通过网络下载相关ppt之后稍作修改就为自己所用[2]，还使课堂越来越趋向于图片放映式，学生们对课堂知识的掌握也相对没那么深刻了。其次，在这种整合新模式下，传统的师生交流，学生表达的时间就大大减少了，师生之间的关系也会变得越来越陌生，锻炼学生们语言表达组织能力的机会也会大大的减少。这些都是现如今的教学模式下所面临的较为严峻需要大家予以重视的问题。
二、如何才能更好地进行初中信息技术和初中语文的整合式教育
1.从教师角度
在这个信息技术飞速发展的时代，如何正确地将初中信息技术这门学科和初中语文这门学科进行整合教育，是现代教师在教学过程中所面临的一大新的考验，为了把握住两者整合的度，教师们在教学过程中就要做到主次分明，比如说：在初中信息技术这门课上，教师要向学生们展示色彩搭配，冷暖色调的区别等问题时，可以适当地引入语文中学的《春》这一课中一段描写色彩的文字[3]，首先，让学生们根据这段文字中的描述，自己在电脑上将自己从文字中所看到的画面及颜色等都用画笔工具等组合出来，接着让学生们分组进行互相作品展示，并讨论修改画面中的颜色达到自己认为最合适顺眼的效果，接着每组派一个代表在公屏上展示自己的作品并向大家讲述自己这样搭配色彩的原因，最后由教师进行总结评价并引出关于色调搭配的相关知识，如此一来，课堂的中心仍然在信息技术的使用上，同时还加深了学生们对语文课本知识的了解，鼓舞了学生们之间交流互促的自信和主动性，一举多得。又比如说在初中语文的课堂上，教师在教授《济南的冬天》这门课时，可以事先向学生们发出提问，冬天在大家眼里是什么样的，有哪些特点，因为每个学生生活的环境不一样，他们眼中的冬天也一定是不同的，教师可以以提问的形式鼓励学生们主动进行表述，在听了几个同学的表述以后，教师再通过多媒体将事先搜集的与济南的冬天相关的图、短视频等一一展示给学生们看[4]，这时的学生们在进行了之前的讨论后，兴趣已然被激发出来，看起视频来也就会格外的认真，看完视频、图片后，教师可以向学生们提问刚才视频中所展示的济南的冬天的景象和你记忆中的冬天有哪些不同，如此一来，不仅课堂的中心还在语文教学上，学生们的语文知识记忆能力也会得到相应的锻炼，师生之间的交流也不会因为多媒体的加入而减少，学习效果才会更加显著。以上才是教师在课堂上适度地将两门课程进行整合教育的正确做法。
2、从学生角度
大家都知道，兴趣是学生们最好的老师，教师们在对教学方法进行改革的同时一定不能忽略引导学生自主学习，只有学生们在学习过程中主动地将两科知识融汇起来，起到的效果才是最好的。而这就要求教师在进行教学的过程中有意识地进行两科知识相结合的思考引导，久而久之，让学生们习惯于这种教学模式，并按照这样的模式去进行接下来的知识的学习与思考，如此一来才能达到真正的有效整合的效果[6]。
总之，在这个信息技术快速发展的新时代，学生们对信息技术这门课的掌握程度尤为需要受到关注，教师们在教学过程中要注重发挥自身的引导作用，通过创新课堂教学方式来引导学生们进行自主学习，将其与初中语文进行整合式教育，进行适度的融合，着力于培养学生们的主观能动性，让学生们自己动手主动地在实践中创新，在实践中进行知识的整合，在实践中掌握对自己最有用的学习方法，从而达到最好的学习效果[5]。
参考文献：
[1]董泓辛. 初中信息技术课程翻转课堂教学的互动策略研究[D].渤海大学，2017.
[2]卜笑薇. 学习分析技术在初中信息技术教学中的应用研究[D].渤海大学，2017.
[3]孙树森.基于任务驱动的分层分组教学法在初中信息技术课中的应用[J].科学大众(科学教育)，2014(02)：44+132.
[4]段艳华. 初中信息技术课程有效教学方法的研究[D].河北师范大学，2012.
[5]于坤.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].学周刊，2012(14)：147.
[6]苏博.主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的探索与实践[J].中国远程教育，2009(02)：61-63+69.
作者：张国江
第三篇：初中语文教育中人文教育的体现
摘 要：初中语文教育的目的是多方面的，除了要求学生具备基本的语言掌握及言语表达能力外，还要求通过初中语文教育来提升学生的人文素养。人文教育是培养学生思想道德素养水平的重要手段，其不同于普通的知识传授，更多的是对学生进行心灵思想品质方面的培养，通过人文教育，可以使学生的品行操守道德修养得到全面提升，以更好地适应未来社会的发展需求。
关键词：初中语文教育;人文教育;品行操守
传统的初中语文教学仅仅关注于学生词汇、句式结构、写作技能及言语表达能力的提升，严重忽略了通过语文教育来提升学生的思想道德水平，帮助学生形成良好的人生观、价值观和世界观。这种有失偏颇的教学方法已经难以适应新课改的要求。在新课改的逐步深入下，人们越来越关注语文教育中的人文教育，旨在通过强调人文教育来提升学生的品行操守，来塑造学生良好的品性人格，来促进学生全方面的发展。
一、现阶段初中语文教学中人文教育的思考
在初中语文教育中，增加人文教育能够不仅能够培养学生的文化理念，还能够塑造学生的良好品行。不过在现阶段初中语文教育中，人文教育存在明显的短板，人文教育的方法不科学，人文教育的内容不全面，人文教育的理念比较落后，人文教育的情况存在明显的缺失。在初中语文教学中，很多语文教师并不注重人文教育，这一方面是因为初中语文教师认为相比语文成绩，人文教育属于虚拟性的东西，即便开展了人文教育，也无法通过科学的手段来考评其开展程度。另一方面，部分语文教师自身的人文素养较低，在语文教学中，这些语文教师的专业素养较高，但人文素养却较低，这主要是因为学校在招聘教师的环节，对于教师的专业技能的考核相对成熟，对于教师人文素养的考评机制却不系统不规范，仅仅评价教师的自评来进行审核，显然难以科学的对教师的人文素养进行有效把关。
此外，在初中语文教学中人文教育的缺失还尤其更加深刻的社会原因。初中语文教学大纲中也没有明确提出对学生进行人文教育的教学目的，致使学校和教师都忽略了对学生进行人文教育。
二、初中语文教学中贯彻人文教育的主要措施
初中语文作为语文教育的重要阶段，作为人文教育开展的主要阵地，如果在这个阶段，不注重提升学生的人文素养，不注重对学生开展人文教育，那么学生的素质将受到严重的影响。因此在初中语文教学阶段，应该针对性地开展人文教育，初中语文教师应该有效把握初中语文教学中可能进行人文教育的方方面面，从而有效地提升学生的人文素养。
1.从初中语文课文中提炼人文教育的内容
在初中语文教育中，语文课本是开展人文教育的重要载体，语文课本涵盖着丰富的人文内容，教师在进行语文教学时，如果能够精心的科学的对语文内容进行筛选，尽可能地选择适合人文教育的内容，那么人文教育将得到充分的体现。初中语文教材的内容深入浅出，这其中还有很多蕴藏深刻思想的课程内容，在初中语文的教学过程中，如果教师不认真不深入地剖析语文课本的内容，那么人文教育的开展将受到很大程度的影响。因此，教师在备课环节，要做好对语文教材的分析整理工作，将语文教材中适合开展人文教育的内容有效的整理出来，以便针对性地开展人文教育。
如在讲解《皇帝的新装》时，教师要充分地挖掘素材，在开展人文教育中，要引导学生思考为什么大人们会说谎话，而孩子们却诚实地道出了真相。教师还需要引导学生努力做一个诚实的孩子，不说谎话，敢于直言。在讲解《沁园春·雪》这篇文章时，教师应该要求学生全面掌握毛泽东在写作这首诗歌时的时代背景，了解毛泽东写作此诗的真正意图，而不能仅仅停留在分析诗歌的结构及意境等基础层面。只有学生理解了毛泽东创作的时代背景，才能结合诗歌的恢弘气势，有效把握毛泽东在艰难的环境下，仍能保持对革命的热情和信心，进而促使学生以毛泽东为榜样，面对艰难困苦时，要不失信心，要始终保持昂扬的斗志，要始终保持奋发向上的精神，去迎接任何困难的挑战。
在开展人文教育时，初中语文教材提供了非常丰富的素材，如果教师对人文教育的理念了解不透彻，如果教师对人文教育的内容体系不了解，很难从语文素材中发现价值。因此教师应该不断提升自身的人文素养，不断提升自己的专业素质，进而能够快速而准确地辨别语文素材中所涵盖的人文教育内容。
2.构建和谐的师生关系，及时了解学生的真实需求
人文教育理念的内涵十分丰富，教师在开展人文教育时，不能仅仅停留在学生人文素养的培养和提升，还应该注重人文教育的延伸和扩展。一般而言，学生的道德水平和审美情趣同样是人文教育的重要内容。这就要求教师在开展人文教育时，要深刻挖掘人文教育的重要内容，进而采取针对性的措施来提升学生的人文素养。在初中语文教学中，良好的和谐的师生关系，强化教师与学生之间的沟通，确保教师及时掌握学生的真实需求，是开展人文教育的重要前提，也是人文教育的重要举措。
首先，教师应该多关心学生的学习情况，及时掌握学生的语文知识及掌握情况等，强化与学生的沟通与交流，把握学生在语文学习中的难点。通过教师的关心来让学生感受到教师对自己的重视，进而愿意去学习，愿意去接受教师的人文教育。其次，教师要了解学生的真实心理需求，教师除在学习上对学生进行关心外，还应该在学生的生活中给予学生足够的关心，了解学生的真实心理需求，把握学生的心理动态，及时引导学生，针对学生心理存在起伏或变化，给予适当的引导，从而提升学生的道德水平。对于学生的一些消极的错误的思想，教师要在沟通的过程中，给予特别的重视，帮助学生明辨是非，帮助学生及时梳理自身的负面情绪，进而促进学生的身心健康。最后，教师还应该始终以平和的温柔的心态或语气来对待自己的学生，教师在上课阶段，要控制好自己的情绪，始终面带微笑，减少学生对教师的抵触情绪，使学生得以全身心的以饱满的热情来投身到语文学习中。
3.运用多元化评价方式来科学的贯彻人文教育
教师在对学生进行评价时，应该采取多元化的评价方法，以此来贯彻人文教育。传统的以成绩为标准的评价方式已经难以适应新课标的要求，这种传统的评价方式很容易打击学生的积极性和自信心，不利于人文教育的实施。而多元化的评价方式要求教师在评价学生的过程中，着重分析学生身上的闪光点，注重合理引导学生纠正错误的思想和行为，进而促进学生的全面进步。在多元化评价思想的指引下，教师不再单纯的看中学生的成绩，而是全面的评价学生，并在评价的过程中，将道德素养、作风修为等融入到评价中来，既能够贯彻人文教育，同时也有助于促进学生全面的发展。
三、结语
在初中语文教育中，人文教育的实施并不乐观，这就要求在初中语文教学中，教师应该重视人文教育，应该采取多种措施来贯彻人文教育，通过深刻挖掘教材内容，通过构建和谐的师生关系，通过多元化评价方式的运用来综合提升学生的人文素养。
参考文献：
[1]沈大兴，浅谈初中语文教育工具性和人文性的统一[J]，才智，2010(14).
[2]肖凤霞，试论初中语文教育中人文教育的体现[J]，中国校外教育，2015年15期.
作者：田守成