下面是小编精心推荐的《初中科学小论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。科学课的学科特点就是实验教学。
第一篇：初中科学小论文范文
如何把科学小论文写好
同学们都非常关心如何提高自己科学小论文的质量，这就需要了解目前我们这方面还存在哪些问题，这些问题如何去解决。
一、目前存在的问题
1.选题不适宜
例如有的同学拟的题目是《南京市交通问题调查》，问题那么多，范围那么广，怎么写？还有的同学拟的题目是《宇宙的奥秘》《论科技》《动物实验》等等，都不具体。题目定得不适宜，不容易写出好文章。
2.没有研究的基础
很多文章，只是简单地在网上浏览一两篇文章，摘取点资料凑出来的，看不到是如何研究的。
3.缺乏参考文献
有位同学写了《非洲的眼镜蛇》一文，行文流畅，照片配得又好，但是通篇没有注明资料来源。是自己到非洲考察的吗？一问，不是。如果这样的文章获奖了，发表了，那是鼓励一种什么样的行为？每年这样的文章真还不少。如果对此现象无动于衷，那还叫“科学教育”吗？
二、问题产生的原因
1.缺少对小论文的科学认识
论文是什么？按照《現代汉语词典》的解释，“论文——讨论或研究某种问题的文章。”小论文只是说是学生做的，选题小，写得简单些，但是论文规范是不应当改变的。严格的论文，要在“论”字上下功夫，观察也好、实验也好，是为了论证某个观点。在实际生活，我们现在讲小论文，已经是一种广义的说法，不仅有论文，还包括调查报告、研究报告。
2.规范的小论文阅读少
同学们写出的小论文不规范，因为平时就没有看过规范的小论文，这是教育的问题，也是出版界的问题。出版界每年出了那么多书，可是规范的小论文书籍却是找不到。
3.不规范的“论文竞赛”误导
每年都有许多的“科技小论文”比赛，可是有些主办单位自己都没有弄清楚什么是“科技小论文”，不管符不符合要求，都大量评奖，以至让我们的同学弄不清什么的规范的小论文。
三、如何将小论文写好
1.研究为基础
一篇论文，要让人看到你是踏踏实实做了研究的。大家注意到，全国及省市中小学生科技论文评选，获高奖的，绝大多数是研究报告或调查报告。这些报告的后面，都附有大量的调查记录、实验记录，包括过程照片。铜山中心小学周洲等同学写的《秸秆还田提高黑花生单产的研究》，是学校有组织的研究活动的结果。致远外国语小学张欣妍同学写的《探究影响洗衣粉去污效果的因素》，则是个人开展的研究活动的成果。这些作品都受到好评，说明要想把论文写好，首先要把研究做好。有的同学说，“好论文是做出来的”，这话有一定道理。
2.切口要小
研究的选题、论文的选题都不宜大。例如《南京市交通问题调查》这道题，“交通问题”太多，到底讲里面哪一点？“南京市”范围太大，各区、各条道路情况都不同，到底讲哪里？问题多、范围大，不好研究，当然就不好写。南外仙林分校五年级的同学，在老师的指导下，将上述大题目改为《仙林大道交通信号灯调查与调整方案》，研究的问题很具体，写出的报告就很生动、很实在。
3.要以问题为导向
如上面的题目，发现道路交通上有问题，才要去调查、去分析，去提出改进意见。好的论文，大致是三大块：发现问题、分析问题、解决问题。许多同学的文章，上来就讲怎么做，这是欠妥的，首先要交代针对什么问题。同学们身边有许多生活问题、学习问题，善于发现，善于在很多的问题中找到别人没怎样关注的问题，认真把它作为课题来研究，就有可能写出好论文。
4.资料必须注明出处
在论文中使用他人的观点，需要指出这些观点的来源。在论文中，对于他人的观点指明来源，就叫作“注明出处”。中国科协副主席原教育部副部长韦钰博士明确讲过：“一篇科学论文必须附有参考文献，以说明哪些是前人的意见成果，哪些是自己的研究发现，没有给出参考文献的文章不属科学论文。”这在发达国家，是小学生都必须遵守的。早在20年前，上海出版的《外国中小学教育》就曾经介绍过，“荷兰的小学教育不是以毕业或升学考试结束，而是以学生们撰写研究论文而告一段落。论文题目由学生自选，可以是科技方面的，也可以是史、地、文学的；不过，要求是一致的。都必须用十六开的白纸写十六页，而且要开篇有提纲，附录有参考书目，与大学生的毕业论文的格式毫无两样。”发达国家这样做就是要从小培养学生的创新品质，让学生做研究、写文章之前，必须看看别人已经研究到哪一地步了，才能避免重复劳动，才能有所创新。同时，这样做也是一种诚信教育。要做讲诚信的好学生，那我们就从写论文开始吧——“我引用的资料都有出处，别人（包括爸爸妈妈）帮助我做研究的地方我都一一说明。”其实，写小论文，不仅要学习科学知识、科学方法，而且，更要在活动过程中，培养我们诚信的品质、科学的态度。
5.读点规范的指导书
目前，市面上指导小论文写作的书真不多见，这个问题也值得研究。北大教授、著名作家曹文轩向同学们推荐一本书——《小论文写作7堂必修课——美国中小学生研究性学习特训方案》，确实是一本好书。里面讲了“如何寻找论文题目”“查资料从哪里开始着手”“如何拟写论文提纲”“如何起草论文初稿及修改”以及“如何提交论文、当众演讲论文”。书中还给出了论文写作的“工作进度表”，相信会对同学们有帮助：
科学小论文的写作，可以锻炼同学们的观察能力、调查能力、思维能力和表达能力，还可以培养诚信品德和科学态度，值得大家认真去做。
作者：黎鹤龄
第二篇：怎样引导学生写科学小论文
小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
科学课的学科特点就是实验教学。而科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动眼、动脑、动手”。引导学生自主探究，自主实验，自主总结，写出一份小论文，因此，实验应当突出实践性，归纳性，培养学生的观察能力、操作能力、创新能力，归纳总结的能力。
科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结，不在乎字的多少，在乎探究的过程和科学得出的结论。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论;可以是动手实验后分析得出的结论;也可以是对某地进行考察后的总结;还可以逻辑推理得出结论……
一、选小论文的题目
写小论文的第一步，就是要确定研究的对象，考虑研究什么问题，这就是选题。有的同学说，大自然的奇妙现象太多了，研究什么好呢?有的同学说，大自然的事物我都已看惯了，没有发现什么新奇现象。再说，我想研究的东西别人已经研究过了，写了没多大意义。在日常学习、生活和科技活动中做个有心人，就一定能发现值得探讨的题目。
科学小论文选题的方法很多，下面介绍几种常见的选题方法，供同学们选题时参考。
1.问题探究法。苍蝇这个小东西真讨厌，它是传染疾病的罪魁祸首呢!但他也真怪，它经常接触各种细菌而自己却为什么不会的病呢?睡觉可以解除疲劳，恢复精力，那整天在水里悠闲游荡的鱼类也睡觉吗?
2.课堂延伸法。比如学习了蚯蚓与光、温度及水分的关系，还可以继续研究蚯蚓的其他奥秘：如蚯蚓有眼睛吗?蚯蚓长耳朵吗?蚯蚓的再生能力、松土能力等。
3.偶然发现法。某一天，胡长城同学在屋后的小沟边玩耍。沟里有许多小蝌蚪游来游去。忽然，他发现有一个小蝌蚪与其它蝌蚪不和似的，孤独地在一边游。他用小树枝把那脱群的蝌蚪拔到成群的蝌蚪中去，不一会儿，它又孤独地游到一边去了。他感到奇怪，就用瓶子将他和另外成群的几个小蝌蚪分别装起来，放在家里饲养观察。最后，不合群的小蝌蚪成了青蛙，其它长成了癞蛤蟆。通过长期观察，它弄清了青蛙和癞蛤蟆的幼子之别，写出了一篇优秀小论文。
4.教师指导法。如果你饲养了一只小动物或栽培了一些花卉，想研究它们但又不知从哪方面入手，你可去请教老师，让老师根据你的实际情况和条件选择课题。
二、小论文的取材与分析
选题确定后，就可进行取材与分析了，具体内容为制订探究计划，收集整理资料，深入实地观察，进行实验，分析各种材料，归纳得出结论。
(一)取材
1.直接观察。就是用眼睛仔细去看，它是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。观察时要认真仔细，不放过任何细微末节，观察时要做好详细记载，否则就不可能得到真实的第一手材料了。
2.动手实验。实验方法是人为地干预、控制所研究的对象，它比观察更利于发挥同学们的能动性去揭示隐藏的自然奥秘。比如昆虫的后腿有什么作用?同学们可捉来了蝗虫、蜢蚱、蟋蟀等几种昆虫，分别将它们的后腿切断，通过反复实验，观察比较，会发现了昆虫的许多特殊功能。
3.实地考察。包括调查、访问、实地勘探等方式。考察前，必须明确考察目的，准备好必需的工具、仪器、药品、生活用具等。考察过程中，一定要把时间、地点、过程及考察的结果随时随地详细地记录清楚，有时还要采回必要的标本、样品，将比较重要的现象拍照，这些都是很有用的第一手材料。
4.查阅资料。有些材料由于时间、空间或客观条件的限制，不可能亲自去观察、实验、考察，这就得查阅书刊或请教老师、家长等，这种间接地获取的材料叫第二手材料。有些问题是你的知识水平、能力和条件所不能解决的，而这个问题又是你的选题中必须解决的问题，你就得去查资料，把它弄清楚。
(二)分析
取得材料后，就要进行分析研究，从中选出可以作为论据的材料，还要根据论点进行去粗去精，去伪存真，按照科学的态度进行整理分析，并得出自己的论点和看法。
第一，应审核各种材料的真伪虚实，有些查阅到的材料是早已过时的观点，有些解释只适合某范围内，有些材料没有普遍性，有些材料在记录时有错误或本身就是自己虚构的，这样的材料应坚决不用。
第二，要注意材料的典型性，也就是选择的材料要能说明问题，不要多，而要精，与论点无关或关系不大的材料应舍弃。
第三，将选择的材料进行归类，研究他们之间的共同点与不同点，以及相互联系，然后概括得出结论即论点。论文论点是从对材料的分析研究中产生的，不能先定论点，后找适合证明论点的材料。要从材料中找出规律、找出共性，从而得出结论，这样才使得论点论证充分，有较强的说服力。
三、科学小论文的撰写
对材料的整理分析完成后，就可以开始撰写了。写作虽没有固定的格式，但一般应按提出问题、作出假设、研究分析、得出结论的步骤进行。一般来说，科学小论文应包括以下几个部分。
标题是小论文的“眼睛”，好的标题确切简明，富有吸引力，能给读者以新鲜的感受和深刻的印象，起画龙点睛的作用。所谓“简明”是指标题要精炼，既要概括全面，又能突出主题，做到言简意骇。
开头的方式多种多样，依研究内容、自己喜欢的写作风格而定，但一般应开门见山地提出你讨论的问题，你是怎样想到要研究这个问题的。
正文即分析问题、解决问题部分。它包括对提出问题作出假设、观察、实验、考察过程、发现的现象、判断、推理得出结论等，这是小论文的核心部分。应注意的是：研究步骤要写得详略得当，实验过程、数据的来历、现象要写清楚，叙述时应有一定的顺序。数据材料要准确，可设计成能说明问题的表格、图解，必要时可附上拍摄的照片、采集的标本等，以增强说服力。获得的结论要有自己独特的见解，并且和论据保持一致性，论据要有严密的逻辑性。文字要简洁生动，层次清晰，条理分明。
小论文的结尾应写你得出的结论以及对某一问题的建议。
小论文的初稿完成后，还要反复修改。看开头是否简明扼要，论据是否典型真实，论证是否符合逻辑，论点是否新颖一致，段落是否衔接自然，语言是否通顺准确等。改好后再让同学和老师帮助修改，逐步完善。
新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。让学生以实验作为切入点进行探索性的实践活动，为培养学生的创新能力提供广阔的空间。通过学生的自主实验，探究学习，总结归纳，培养了学生创新潜能，开发了学生的大脑。作为一名科学老师，要着力培养学生的观察能力、实验动手能力、创新能力，为祖国培养科研性人才作出自己的努力。
作者：蒋根华
第三篇：如何指导学生撰写科学小论文
为培养小学生的创新精神和实践能力，培养孩子的科学志趣，引导学生积极投身于科学探究活动之中，中国教育学会小学科学教育专业委员会和《科学课》杂志编辑部每年都会举办全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛。我们学校也每年都在组织学生参加这项活动，对于指导学生撰写科学小论文，我进行了一些思考。
一、对科学小论文的定位
首先它不是科学的理论性文章，也不是科学家研究的成果展示。它是孩子们自己的作品，内容可以是对自然事物的观察报告或者观察日记;可以是小学生自己的小发明、小制作;可以是自己设计的小实验;可以是生活中的科学问题，通过自己的探究得出的解释;也可以是小学生的奇思妙想。
如我校五(1)班杨荇贻写的《绿豆发芽实验报告》;四(2)班张凯文写的系列《养蚕日记》;五(1)班詹珞艺发现自己教室里的水龙头流出来的水是乳白色的，很吃惊，也很疑惑，于是展开了自来水的调查，完成了调查报告《揭开“小水怪”之谜》，这些都是科学小论文。
二、科学小论文的素材来源
1.来源于日常生活
学生对周围世界的好奇心和积极的探究欲是与生俱来的，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，让他们自己提出问题、解决问题。科学小论文撰写正是完成了这么一个关注周围世界、关注生活，发现问题、提出问题、解决问题的过程。它的许多素材都来源于生活中的观察和质疑，如三(1)班的张瑞林，晚上睡觉时发现有个蚊子“嗡嗡嗡”地飞来飞去，就想知道蚊子飞的时候为什么要叫?于是他带着这个问题通过网络寻找答案，知道了蚊子飞行时嗡鸣的原因。于是，就把自己的发现过程写成了一篇文章。
我们生活的这个世界充满了神奇和奥秘，只要我们善于发现，勤于观察，常问为什么，积极主动地把问题追根到底，我们会发现，生活中的许多奥秘都会自动揭开神秘的面纱。
2.来源于科学课堂
科学课中，学生所经历的一个个丰富的探究活动正是科学小论文的素材来源。学生可以记录自己养蚕的观察经历，写写自己研究动物的过程，把自己观察绿豆生长的记录和发现，用观察报告的形式呈现出来……如五(1)班杨荇贻写的《绿豆发芽实验报告》和《追踪蚯蚓死之谜》，朱雨露和黄钰馨合写的《原来如此吃虫子》等文章的素材都来源于科学课堂上的探索与研究。所有的这些材料为科学小论文的生成提供了肥沃的土壤，而且慢慢地，将头脑中的理性思考、发现转换成文字，将成为学生的一种习惯，成为他们的一种需要，一种乐趣。
3.来源于书面阅读
随着年龄的增加，学生的阅读面不断扩大，在阅读材料的过程中也经常会问一些问题。如阅读儿歌：“走路学小猫，轻手又轻脚，别学小螃蟹，横冲又直撞……”学生会问：“螃蟹走路为什么要横冲直撞?”阅读有关恐龙的内容，学生会问：“恐龙为什么会灭绝?”看到面包树，学生们就常常来问我：“老师，面包树上的面包能吃吗?你见过面包树吗?”……随着阅读的深入，学生的很多问题都会产生。
三、科学小论文的特性
1.问题性
《小学科学课程标准(3-6年级) 》有一段话：“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。”爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。”科学小论文的动机和来源正是这种问题意识。问题是研究的前提，没有问题，研究就像一泓干枯的泉水，枯燥乏味，甚至还是无源之泉。
实践证明，那些具有创造才能的学生，往往都具有强烈的问题意识，都具有多疑、善问、勤思的思维品质。同时，科学家的研究也表明，孩童的创造性思维远比成年人要强得多。小学生正处于创新思维发展的最佳时期，教师要结合他们的特点，加强问题意识的培养，使他们逐步养成良好的思维品质。
2.研究性
课程标准中提到：“让孩子自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。”当一个学生提出问题之后，他就能把这样的问题研究下去，并最终解决问题。所以，科学小论文具有很强的研究性，它是科学小论文的生命。
3.科学性
科学小论文是由问题而产生的研究，最后得出结论。这个结论是对前面产生的问题作出的合理解释，得出的结论必须是正确的、科学的。科学小论文从问题的产生到结论的得出，过程具有一定的科学性，结论更应该具有科学性。
4.创造性
科学小论文的撰写过程本来就是一个创造的过程。学生把自己新的发现、独特的见解表达出来不失为一种创造。
撰写科学小论文是一件充满艰辛又十分有趣的工作，更是一项非常有意义的活动。它撩起了学生那层覆盖在敏感视觉和听觉之上的纱，触动着学生那颗潜伏着无限创造力和激情的心，带着学生用自己的手、自己的眼、自己身上的感官去感知周边的世界，这远远胜过直接塞给学生知识。
(责编 刘宇帆)
作者：袁革霞