今天小编为大家推荐《初中数学论文范文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。
第一篇：初中数学论文范文
丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法
摘要：本文首先分析了初中数学课堂教学存在的问题，主要包含学生学习兴趣问题、教师教学方法问题以及教学目标问题。针对当前初中数学教学存在的问题，本文提出了培养教师创新意识、课前设计创新方案、课堂提出创新问题以及课后进行作业创新设计四个方面的初中数学教学创新方法，以丰富初中数学课堂内容和形式，保证初中学生的数学学习效率。
关键词：初中数学;课堂教学;教学方法
随着数学教学改革要求和内容的不断进步，初中数学教学越来越以提升学生综合能力作为培养目标，其中以培养学生数学思维为核心目标，同时建立较为完善的初中数学知识体系。数学教学逐渐强调生活实际应用性以及学习内容的终生性，初中数学教学应当以建立大量的日常小目标为基础进行开展。传统数学教学方法已经逐渐影响到了学生学习的进度，无法充分适应当前教学目标要求，学生的数学学习效果受到较大限制，需要及时改进教学方法以满足社会发展和教育改革的要求。本文以初中数学课堂教学存在的问题为主要出发点，提出了丰富初中课堂教学形式和内容，创新初中数学教学方法的策略。[1]
一、初中数学课堂教学存在的问题
(一)学生的学习兴趣不足
学生学习兴趣不足是阻碍课堂教学效率的首要问题，学生的学习兴趣决定着教师日常数学教学进度和教学效果。任何学科的学习都离不开兴趣的引导和驱动，数学学习也不例外。数学学习如果失去兴趣，学生将数学学习过程当做是提升成绩唯一需求，数学教育又逐渐成为以应试教育为导向的教学方式，最终不利于学生的发展。教师传统教学方式也是影响学生学习兴趣的重要因素，需要得到教师的充分重视。[2]
(二)教学方法单一
教师的教学方式是初中数学课堂关系学生学习效果最直接的影响因素。当前中学教师备课的形式主要以集中备课为主，教师往往为了省事而没有充分对课程大纲和内容进行细致分析，只是草草了事，没有根据教学目标和学生学习能力对内容进行深入探究，最终导致数学教案没有鲜明的特色教学内容，教师无法为学生提供最适宜的教学方法。尽管数学教学方案需要紧跟教改大纲要求的步伐，制定出具备鲜明特色的教学内容，但是教学方案制定也需要结合不同年级学生的实际学习情况而定。教师既要进行教学内容和形式的创新，同时也要兼顾传统数学教学方法中的优势，以取得最好的教学效果。当前教学方法还没有做到新方法和传统方法的提炼和融合工作。
(三)教学目标模糊
教学目标模糊也是影响学生数学学习效果的重要因素。教学目标是设置数学课堂学习难度和范围的准绳，是数学教学方案改进的重要参考。教师在数学教学创新方法的过程中，要以培养学生的学习态度和学习兴趣作为重要内容。但是教师目前在教学具体目标设定时，还没有充分了解学生应当掌握的具体学习要求。教师的教学也始终停留在知识教学的阶段，还没有具备培养学生的学习态度等意识。[3]
二、创新初中数学教学方法策略
(一)培养教师创新意识
创新初中数学教学方法，首先要培养教师的创新意识。教师首先要与学生建立良好友善的新型师生关系，教师要以更具有亲和力的身份融入到学生的日常学习生活中，为学生提供较为轻松的学习环境，同时在学生心目中渲染积极向上的班级学习风气。教师要为学生空出更多空间和时间用于学生独立思考，同时教师要积极与不同学生沟通交流，以了解学生学习情况。教师要以创设教学情境为主要教学手段，让学生成为课堂教学和学习的主体。比如在课堂教学时，教师可以针对学生学习能力进行合理分组，并且以小组为单位分配教学任务，要求小组成员完成第二天的课堂内容教学，教师既扮演学生同伴的角色，又充当答疑解惑的教师角色。[4]
(二)课前设计创新方案
课前设计创新方案，是创新课堂教学方法的前提。初中数学教学要以数学新课改要求作为参考，在对学生进行素质教育的过程中着力培养学生的创新能力。教师要以学生主体作为主要教学方式和内容改革的核心，一切以提升学生的数学学习能力和数学思维作为改进目标，以树立学生长远的学习目标作为重要考量开展创新方案设计工作。教师可以根据每节课不同的教学内容作为设计单元进行创新方案设计，以教学基础知识作为方案设计核心，以教学重难点作为培养学生数学思维和学习能力的主要突破口进行教学设计。教师要注重教学方案的落实工作，在设计创新教学方案时要充分考虑课堂落实情况。
(三)课堂提出创新问题
在数学课堂提出创新问题，是保证创新教学方法实施效果的重要措施。教师要积极探索和研究数学课程中可以培养学生数学思维能力的知识点，并以生活实际作为教学案例进行问题创新设计。教师可以充分探究当前生活发展趋势作为主要创新方向，以数学课本知识作为创新内容基础，同时兼顾学生理解能力和学生兴趣，以提出学生容易理解且最适合学生的数学问题。教師在数学问题设置时要加入大量的对比探究问题，以充分解决学生知识学习过程中的漏洞和不足。除此之外，教师要以渐进性作为问题创新设计的重点，按照问题难度和知识深入程度进行问题阶梯型设计，以保证学生可以充分理解数学知识以及课堂教学效果。
(四)课下作业设计创新
课下创新作业批改，是创新课堂教学方法的重要保障。课下预复习以及必要的巩固联系是提升学生学习效果最有效的方式之一，教师要充分做好课后作业的布置工作，以保证学生课后学习任务的质量。教师要充分利用多样化的数学作业形式，不拘泥于试题练习这一单一的作业形式。同时教师要对学生的课后作业完成情况进行监督，采取线上打卡监督以及家长监督等多种方法保证学生的学习质量。
三、结语
总的来说，丰富数学课堂教学，创新数学教学方法，教师要具备充足的创新思维，既要保证创新教学方法作为主要改进方向，同时要兼顾传统数学教学方法中的优势。教师要从课前、课堂上以及课后三个角度出发，为学生设计多样的教学方式，以保证学生课堂学习质量和效果。
参考文献：
[1]蔡云林.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].南北桥，2019，(4)：156.
[2]张昌琳.初中数学教学策略创新探究[J].考试周刊，2019，(19)：105.
[3]杨世钟.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].考试周刊，2019，(26)：111.
[4]任天学.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中学课程辅导(教学研究)，2019，13(8)：77-78.
作者：桑成龙
第二篇：初中数学教学论文:初中数学复习实践谈
初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。
一、紧扣大纲。精心编制复习计划
初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制订后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选，教师制订的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制订具体复习规划，确定自己的奋斗目标。
二、追本溯源。系统掌握基础知识
复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用;②对课后练习题必须逐题过关：③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。
三、系统整理。提高复习效率
总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数;一元二次方程、二次函数、二次不等式;统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：(1)成比例线段：(2)相似三角形的判定与性质;(3)相似多边形的判定与性质。第三块圆，包含7条线：(4)圆的性质;(5)直线与圆;(6)圆与圆;(7)角与圆;(8)三角形与圆：(9)四边形与圆;(10)多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：(11)作圆及作圆的内外公切线等;(12)点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。
四、集中练习，争取最佳效果
梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的分量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题：第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。第二，习题要有启发性、灵活性和综合性。如，角平分线定理的证明及应用，圆的证明题中圆周角、圆心角、弦心角、圆幂定理、射影定理等的应用都是综合性强且是应重点掌握的题目，都要抓住不放抓出成效。
总而言之，新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂变得春光灿烂、精彩纷呈。
责任编辑 杨博
作者：李保安
第三篇：创新初中数学教学模式提高初中数学教学水平
摘 要：随着新课程改革的不断深入，核心素养成为学生未来发展必备的品质与能力，在初中数学教学倡导探究性教学方式的教学理念，对于培养学生数学学习能力，以及利用数学知识解决问题的能力具有十分重要的作用。初中教育是整个教学进程中的重要阶段，是培养学生核心素养的关键时期，数学是初中阶段的一门核心课程，学生学好数学不仅仅可以提升自身数学成绩，还可以为以后的学习打下坚实的基础。因此，想要提升初中数学教学水平，老师一定要创新教学模式，采用合适的教学手段，增强教学效果。
关键词：初中数学;教学模式;创新
随着社会的不断发展与进步，教育教学越来越注重对学生核心素养体系的培养，数学课程作为初中教育中的核心课程，其具有较强的抽象性和逻辑性，课程学习起来难度较大，学生在学习数学的时候可以开发自己的智力，增强自己的逻辑思维能力。因此，初中数学教学中，老师要立足于核心素养，不断创新教学模式，吸引学生兴趣，提高学生学习数学的积极性，提高数学教学的有效性。本文主要分析了初中数学教学中创新教学模式的具体策略。
一、发挥学生主体地位，引导学生探究学习
近年来，我国逐渐开始实行新课程改革，传统教学模式已经不能满足学生的需求，探究教学变得越来越重要。探究式课堂上，学生与教师需要进行角色互换，积极发挥学生的主体地位，教师由知识传授者转为学生学习的帮助者与合作者，能够营造和谐良好的学习气氛，为学生提供舒适的探究空间[1]。初中数学教师在自主探究教学开展中，需要以学生为中心，应用探究式教学方式，不仅要开发学生的智商，还要培养学生的自主学习习惯和勇于探究的意识。教师要充分发挥指引作用，引导学生自主性探究学习，让学生主动地了解理论原理，能够找到正确解决问题的方法，进而加强学生的学习效果，提高学生的学习效率。
例如，在学习“勾股定理”的时候，教师可以组织学生进行分组合作学习，把学生合理地分成若干个小组，然后通过学生自主讨论交流，经历探索勾股定理原理的过程，同时探索并理解直角三角形中三边的数量关系，教师可以在旁边进行辅助，对学生的疑问作出概述与解答，学生通过合作性学习，加深对勾股定理的记忆，同时能够积极参与到学习中，提高了课堂的教学效率。
二、应用信息技术辅助教学，激发学生学习兴趣
学生在学习过程中，最好的导师是兴趣，因此，想要提升初中数学教学水平，老师可以把信息技术应用到课堂中来。现代信息技术，可以使抽象的数学概念和知识变的具体，把学生很难理解的内容直观地展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，提高学生学习参与度，同时还能充分发挥学生学习潜能，让学生在最短时间内学习到更多的知识，帮助学生更好地理解数学的重点和难点知识，增强教学效果[2]。
例如，学习“一次函数”时，老师都会讲到函数的概念和特点：“有变量x和变量y同时出现在一个变化中，如果x出现一个值，有且只有一个y值与其对应，我们就说y是x的函数，x是自变量。”由于初中生刚刚接触到函数，对于概念中提到的“有且只有”、“变化”、“自变量”等不能完全理解，如果只是强制要求学生记忆，就会影响教学效果。所以，教学时，老师可以在多媒体上做出函数y=x-1的图像，在图上確定一点，用鼠标拖动这点移动，每拖动一次，这点的坐标就变化一次，老师可以要求学生观察这点坐标的变化，注意这点移动情况和横纵坐标的变化规律。通过观察，学生就会明白，这个点每移动一次，横纵坐标就变化一次，而且只要横坐标不一样，纵坐标也不会相等。多媒体演示的方法不仅仅可以增强数学的趣味性，让学生积极地参与到学习之中，还可以加深学生对知识的理解，提高教学效率。
三、开展生活化教学，提高学生的学习意识
数学知识来源于生活，同时生活中的很多问题也可以用数学知识解答。同样的，数学教学例题能够把数学知识充分体现出来，在数学教学中有着十分重要的作用。在初中数学教学过程中，教师要发挥现实生活的作用，开展生活化教学，充分调动学生学习数学的热情，在进行例题讲解时就地取材，重视数学教学例题生活化，引导学生能够有效运用所学数学知识，进而解决实际生活中的问题。
例如：在学习“二元一次方程组”的时候，教师可以引入生活化的例题，来帮助学生理解和学习数学知识。如小明有苹果和橘子共8个，如果把苹果的数量翻倍，按照每个人只吃一个水果，那么苹果和梨子的数量正好够12个小朋友吃，那么小明的水果里苹果和梨各几个?通过这样的例题，学生不仅可以掌握所要学习的相关数学知识，还能够取得良好的教学效果，达到最终的教学目的。
总之，数学是初中阶段非常重要的科目，学生学好数学可以为以后的学习打下良好的基础，还能保证自己考上理想的高中。新课改以来，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，更与新课标的要求不相符合，因此，初中数学教学中，老师要摒弃传统观念，创新教学模式，采用合适的教学方法，提高学生的学习兴趣，提高教学水平，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨承淑.信息技术提高初中数学作业批改效率[J].软件(教育现代化)(电子版)，2019，(6)：77.
[2]韦世琨.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].南北桥，2019，(9)：129.
作者：于春霞