欣赏教学音乐教育论文

音乐是艺术，没有国界。无论一个人是否拥有财富，他都可以享受音乐，而音乐教育对孩子的想象力、创造力是极为有益的，除此之外，还可以提高学生的审美能力。在小学音乐教育中将欣赏教学和歌唱教学相融合，可以更好地帮助学生提高音乐基础，增强音乐课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，从而实现教学目的。下面是小编整理的《欣赏教学音乐教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

欣赏教学音乐教育论文 篇1：

论小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学之间的关系

摘 要：音乐是艺术，没有国界。无论一个人是否拥有财富，他都可以享受音乐，而音乐教育对孩子的想象力、创造力是极为有益的，除此之外，还可以提高学生的审美能力。在小学音乐教育中将欣赏教学和歌唱教学相融合，可以更好地帮助学生提高音乐基础，增强音乐课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，从而实现教学目的。

关键词：小学音乐教育;欣赏教学;歌唱教学;关系;措施

1小学音乐教学中欣赏教学与歌唱教学的概述

1.1欣赏教学

音乐欣赏教学主要是教师为学生提供更多的音乐审美课程，让小学生在音乐学习中发现美、感悟美并应用美。在传统的小学音乐教学中，很多教师对欣赏教学的重视不足，经常将更多的时间放在对学生课堂练习或者音乐知识的讲解层面，使得学生的审美能力不强，对音乐的感知力也不强。在小学音乐教学大纲中明确提出小学音乐教学包括对学生的音乐欣赏、技能练习、歌唱能力以及音乐知识等方面的内容，因此欣赏教学是小学音乐课程中重要的组成部分，学生通过对音乐的欣赏，能够感受到音乐的意境，陶冶情操，培养音乐素养。

1.2歌唱教学

歌唱教学就是对学生歌唱能力以及歌唱技巧的训练，让学生在理解音乐知识的基础上，进一步提升歌唱水平，通过声音来传递情感，将音符与情感相结合，借助歌唱能够跨越不同种族、不同国家以及不同地区进行交流。在传统的小学歌唱教学中，很多教师使用的教学观念比较陈旧，在提升学生歌唱能力的方式上单一化，经常会对学生进行大量重复的练习，课堂教学的氛围不活跃，甚至有些小学生不愿意参与到教师枯燥的歌唱教学中，对音乐学习产生了抵触心理。其次，由于小学音乐课时设置的比较少，部分教师缺乏与学生的互动交流，对小学生的心理特征以及兴趣爱好等都不了解，没有为小学生制定合理的歌唱教学方案，使得小学生对歌唱教学的目标不明确，这就会严重影响歌唱教学效率的提升。歌唱教学需要涉及的内容比较多，涵盖的范围也比较广，需要教师借助乐器等多种形式，引导学生正确歌唱，发现歌唱的乐趣。可以采取合唱的方式，训练学生的呼吸，正确的合唱站姿，教师要让学生将双手放在双腿上，不能随意乱动，还要保持腰背部位挺直，或者可以使用多媒体先为学生播放正确的合唱姿势，然后让学生观看后模仿。

2小学音乐教育中欣赏教学与歌唱教学的关系

2.1歌唱教学是欣赏教学的前提

小学音乐教育中，学生对音乐知识的认知有限，如果教师直接在课堂上带领学生聆听音樂并对音乐进行赏析，学生只能从情感方面对听到的音乐进行思考，使得音乐赏析缺乏一定的有效性，在开展欣赏教学之前，教师应当先带领学生进行歌唱知识的学习，在歌唱教学中，教师引导学生把握歌曲的节奏、音准、旋律等，或是引导学生感受美声唱法、民族唱法、流行音乐的唱法等不同演唱形式的特点、演唱方式与节奏等，通过不同演唱方式的体验充分感受歌唱艺术的魅力，学生只有亲身体验过歌唱知识，才能进一步把握音乐欣赏的具体赏析内容，在演唱学习中，教师教导学生把握歌曲的唱法与技巧，在此基础上为学生放映美声、民族等不同唱法演绎，只有学生在真正了解各类演唱方式的特色基础上，才能充分把握各类音乐赏析的具体内容，当学生聆听音乐时，也会充分调动自身的乐理知识，明确音乐赏析的具体方向与范畴，不断提升自身对音乐的审美能力。

2.2歌唱教学是欣赏教学的升华

欣赏教学中教师引导学生对音乐的相关节奏、乐理知识等进行充分的赏析与把握，学生在演唱该类歌曲时，可以根据赏析的内容进行歌唱技术的调整，感情的丰富与表达，进而丰富歌唱曲目的内涵，提升自身的歌唱实力，教师可以利用多元化的形式开展欣赏教学，帮助学生充分体验、感受歌曲中富含的节奏、情绪与内涵，进而在音乐赏析教学中提升学生歌唱技能。如《小青蛙找家》歌曲赏析教学中，教师可以结合动画、游戏等形式，让学生充分把握《小青蛙找家》的节奏、节拍。如通过小青蛙动画内容的创设，设计小青蛙根据节奏的变化进行调动，不同的青蛙代表不同的音符，在发生“呱呱呱”声音时，随着音符的变化形成不同青蛙的跳动并发出声音，教师引导学生根据青蛙调动的节拍自主练习打节奏和发音，进而在理解歌曲内容的同时，对歌曲的节奏、情感等进行充分的赏析，通过对《小青蛙找家》音乐赏析的有效性开展，促使学生在演唱和表达该曲目时，更加注意节奏的把握与情感的表达，把握“小青蛙要回家”与“小青蛙回到了家”之后“呱”字演唱的不同情感，要将“小青蛙回到了家”之后的愉快、明亮、开心的情感表达出来，由此可见，歌唱教学是欣赏教学的升华，学生只有充分把握欣赏教学的具体内容，才能在歌唱过程中充分的表现出来，通过对情感的把握与思考，提升学生对音乐内容的审美，促进学生的音乐赏析水平与歌唱水平不断提升。

2.3欣赏教学与歌唱教学相辅相成

欣赏教学与歌唱教学是小学音乐教育培养的两大重要途径，二者之间具有相辅相成的关系，歌唱教学要求教师通过歌唱的形式引导学生进行音乐知识的学习，使得学生通过演唱加深自身对音乐知识的欣赏与理解，与此同时，学生对音乐的欣赏能力也逐渐提升，而欣赏教学是通过对音乐知识的基础教学，使得学生充分掌握乐理知识在各类曲目中的具体应用，并学会运用音乐知识展开对音乐的欣赏与思考，二者在音乐教育中相辅相成，共同促进学生对音乐知识的把握效率不断提升，教师可以通过二者的结合练习，提高小学音乐课堂教学的有效性。教师引导学生赏析乐曲中四音符与八音符的组成结构，通过乐曲中乐理知识的赏析，学生在演唱中也能充分把握歌曲的律动性，使得学生的演唱水平不断提升。

结束语：无论是欣赏教学还是歌唱教学，都是教学内容中不可缺少的一部分。学生的审美能力会在欣赏教学和歌唱教学中得到提高，音乐爱好得到培养，对音乐的感知能力也会得到提升。此外，音乐教育的成功会促使学生素质的提升。

参考文献：

[1]张彦丽.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].中国校外教育，2017（1）：149-150.

[2]吴绍琼.小学音乐教育应注重唱歌与欣赏教学结合[J].科学咨询，2017（35）：101.

作者：李昊天

欣赏教学音乐教育论文 篇2：

音乐教育中欣赏教学与歌唱教学的关系

音乐是艺术，没有国界。无论一个人是否拥有财富，他都可以享受音乐，而音乐教育对孩子的想象力、创造力是极为有益的，除此之外，还可以提高学生的审美能力。在小学音乐教育中将欣赏教学和歌唱教学相融合，可以更好地帮助学生提高音乐基础，增强音乐课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，从而实现教学目的。

歌唱教学的作用

声音是因为振动而产生，而音乐是美妙的声音，人声在一定的技术下就会形成美妙的音乐，无论在什么时候在什么地方，人声都是独一无二的乐器，人声唱出的乐曲不仅美妙，还富有感情。在普通的音乐教学中，教师时常要准备多种类的乐器进行演奏，不仅是对教师的高要求，也是对资源的高要求。而歌唱教学就有所不同，只需要一架电子琴、一把吉他、一根竖笛就可以完成教学，除了普通的唱歌教学，学生还可以在课堂上学习识谱、唱谱等专业技术，可以在同样的时间里学习到更多不同种类的知识。因为是在小学进行音乐教育，所以启蒙更应该作为教育的目的。如果想让学生喜欢上音乐课，进而喜欢上音乐，那么就要让学生对此充满兴趣。而歌唱教学不但可以授予学生有关音乐的节奏、音乐的韵律、音乐的感情这些知识外，而且可以让学生参与进来更加了解音乐，并对此充满兴趣。

歌唱教学是现在我国小学音乐教育最主要的方法。因此，教师要在歌唱教学时充满情感，这样才能更容易地引起学生的共鸣，提高教学质量和教学效果。

欣赏教学的作用

在音乐教育中使用赏析教学可以有效提升学生关于感知方面的能力和审美能力。演唱歌曲、欣赏音乐、训练技能，这些都是音乐教育的常用技能。歌曲赏析不仅可以让学生了解不同音乐，也可以弥补传统课堂上因为教育资源不足而导致没有办法实际展现出来的曲目，更可以在小学生感官发展的时候起到刺激作用，对学生的感官系统有着良好的帮助，感受生活的美，感受音乐的美。

在音乐赏析的过程中应该遵循循序渐进的原则，从难度较低、赏析过程较为容易的曲目开始，不然在一开始学生因为听不出曲子的情感而产生消极的情绪，失去学习乐趣，进而失去对音乐的热情。除此之外，教师还可以找一些学生感兴趣的音乐，因为兴趣是最好的老师，所以在课堂上，老师可以与学生进行互动，选出学生既喜欢听又喜欢唱的歌曲，这样有助于课堂上的气氛变得活跃，让学生爱上课堂，爱上音乐课，爱上音乐。

因为课堂时间较短，学生可以在课堂上听到的歌曲数量非常少，所以选材就是一个非常重要的事，如何选出学生喜爱还具有教育意义的音乐作品是一个音乐教师的必修课。因为是小学音乐教育，所以一些学生的能力还并不完善，有许多歌曲并不适合学生唱，但是可以多给学生听。除此之外，教师还可以找更多乐器独奏的曲目进行赏析，不仅可以训练学生的乐感，还可以让学生学到更多音乐知识。教师寻找不同体裁、不同国家的歌曲进行赏析，让学生了解不同种类的音乐，扩大知识范围，开阔学生视野。

两者之间的关系

你中有我 在小学音乐教育中，最常使用的手段就是唱歌教学，不过想要掌握音乐的旋律、节奏、音准，只靠唱歌教学是完全不够的，所以要把赏析教育作为基础，让学生先体会歌曲的寓意，如教授《种太阳》这一歌曲时，就可以在课上播放与歌曲相关的视频，让学生了解这首歌曲的故事，想要表达什么，明白歌曲的含义，当学生进行赏析之后再进行唱歌教育，这样更容易提起学生的兴趣，完成高质量的课堂教学，所以说赏析教育是歌唱教育的基础。

我中有你 小学生正是探索发现这个世界的时候，所以玩心重，沉闷的课堂会对学生造成压力，产生抵触心理，从而使课堂的内容乏味。而赏析教学可以提起学生的兴趣，歌曲和视频更容易活跃课堂气氛，所以教师在选题的时候应该选择曲风欢快、活泼、轻松、明亮的歌曲，这样既符合小学生的兴趣，又可以给唱歌教学打好基础，教师可以为学生进行模仿，这样既可以满足学生的天性，也可以拓展学生的思维，教师在进行总结时可以让学生加深对于这首歌曲的理解。

互相促进 无论是赏析教育还是歌唱教育，两种教育都在课堂中发挥着巨大的作用，两种教育互利互惠，相互结合。歌唱教育可以提高学生对音乐的理解，赏析教育可以提高学生的音乐素养，只有将两种方法进行有机结合，才可以在课堂上发挥最大的作用，激发学生的想象力，让学生对音乐充满激情，从音乐中得到快乐。

共同发展 在音乐课堂上，两种方法都有其针对的项目，将视频欣赏与唱歌结合在一起，可以让学生树立正确的思维意识，开展不同的发展方向，既有利于树立学生的三维立体形象，又有助于学生树立基本的艺术观念，对于学生的身心发展都有一定的作用。

结束语

无论是欣赏教學还是歌唱教学，都是教学内容中不可缺少的一部分。学生的审美能力会在欣赏教学和歌唱教学中得到提高，音乐爱好得到培养，对音乐的感知能力也会得到提升。此外，音乐教育的成功会促使学生素质的提升。

（作者单位：江苏省徐州市少华街小学）

作者：蒋洁

欣赏教学音乐教育论文 篇3：

谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系

【摘要】小学音乐是培养小学生艺术以及审美能力的主要课程，优美的音乐能够净化小学生的心灵，提高小学生的审美意趣。在新课程改革的背景下，小学音乐的教学内容越来越丰富，教学目标不能扔停留在传授音乐知识方面，还应让学生掌握音乐技能，教师要明确欣赏教学与歌唱教学之间的关系，为学生制定适合的教学目标。本文分析了小学音乐教学中欣赏教学与歌唱教学的概况，探究了欣赏教学与歌唱教学之间的关系，希望可以提升小学音乐教学的效率。

【关键词】小学音乐;关系;歌唱教学;欣赏教学

对于小学生而言，初步系统地学习音乐知识，基础比较薄弱，很多音乐知识不能全面的理解，除了需要教师耐心、细致的教学之外，教师还应该积极转变教学思路，更新传统单一的教学模式，将学生作为课堂教学的主体，充分发挥学生的主动性与积极性，将欣赏教学与歌唱教学相结合，培养学生的音乐素养、音乐审美能力以及音乐歌唱技能。

一、小学音乐教学中欣赏教学与歌唱教学的概述

（一）欣赏教学

音乐欣赏教学主要是教师为学生提供更多的音乐审美课程，让小学生在音乐学习中发现美、感悟美并应用美。在传统的小学音乐教学中，很多教师对欣赏教学的重视不足，经常将更多的时间放在对学生课堂练习或者音乐知识的讲解层面，使得学生的审美能力不强，对音乐的感知力也不强。在小学音乐教学大纲中明确提出小学音乐教学包括对学生的音乐欣赏、技能练习、歌唱能力以及音乐知识等方面的内容，因此欣赏教学是小学音乐课程中重要的组成部分，学生通过对音乐的欣赏，能够感受到音乐的意境，陶冶情操，培养音乐素养。此外，欣赏教学能够拓展小学生的视野，让小学生接触到不同风格、不同乐器以及不同类型的音乐，比如唢呐曲《百鸟朝凤》与贝多芬的钢琴曲《命运交响曲》存在很大的不同之处，学生通过欣赏与感知能对不同乐器的音阶、音调等产生深刻的认识;通过对比与分析深入地理解音乐知识以及不同文化形态的音乐表达方式，这样就能够促进小学生全面发展。

（二）歌唱教学

歌唱教学就是对学生歌唱能力以及歌唱技巧的训练，让学生在理解音乐知识的基础上，进一步提升歌唱水平，通过声音来传递情感，将音符与情感相结合，借助歌唱能够跨越不同种族、不同国家以及不同地区进行交流。在传统的小学歌唱教学中，很多教师使用的教学观念比较陈旧，在提升学生歌唱能力的方式上单一化，经常会对学生进行大量重复的练习，课堂教学的氛围不活跃，甚至有些小学生不愿意参与到教师枯燥的歌唱教学中，对音乐学习产生了抵触心理。

其次，由于小学音乐课时设置的比较少，部分教师缺乏与学生的互动交流，对小学生的心理特征以及兴趣爱好等都不了解，没有为小学生制定合理的歌唱教学方案，使得小学生对歌唱教学的目标不明确，这就会严重影响歌唱教学效率的提升。歌唱教学需要涉及的内容比较多，涵盖的范围也比较广，需要教师借助乐器等多种形式，引导学生正确歌唱，发现歌唱的乐趣。可以采取合唱的方式，训练学生的呼吸，正确的合唱站姿，如在合唱《上学歌》时，教师要让学生将双手放在双腿上，不能随意乱动，还要保持腰背部位挺直，或者可以使用多媒体先为学生播放正确的合唱姿势，然后让学生观看后模仿。

二、欣赏教学与歌唱教学之间的关系

（一）欣赏教学和歌唱教学有着相互促进的关系

欣赏教学与歌唱教学都是小学音乐的重要组成部分，同时两者之间是相辅相成，密切联系的关系，欣赏教学是对学生音乐审美以及音乐素养的培养，歌唱教学是对学生歌唱技能的提升，只有两者紧密结合，学生的音乐能力才会有显著的增强;其次，在学生欣赏完音乐并获得音乐的基础知识之后，需要通过歌唱教学实践，才能有更好的演唱效果。比如在学习《小号手之歌》相关的内容时，教师可以先使用多媒体等现代化的教学设备，为学生展示小号的起源、发展以及内部的构造等，然后为学生播放与小号相关的演奏视频或者音频等，让学生先欣赏小号的音色，并感知小号音调;最后带领学生学习《小号手之歌》的演唱，这样学生的对音乐的感知能力、审美能力以及歌唱技能就会得到显著的增强，符合素质教育对小学音乐的教学要求。

（二）欣赏教学能够激发学生的歌唱兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”在小学音乐教学中欣赏教学能够激发小学生的歌唱兴趣，进而能够提升歌唱教学的效率。首先，通过教师引导学生欣赏音乐作品，让小学生的心灵与音乐产生触碰，感悟音乐所传达的情感，达到感染小学生的目的，然后在进行歌唱教学时，小学生的积极性就会更高，小学生会更渴望了解并学习歌唱知识，对歌曲的旋律以及音准等就会深入探究，加深了小学生对音乐知识的理解。比如在《白鸽》的歌唱教学中，教师可以先为学生播放白鸽的动画、视频等，还可以先让学生模仿鸽子“咕咕咕”的声音，然后为学生介绍《白鸽》的创作背景，引导学生掌握歌词的主要意识，欣赏歌词所表达的情感，最后在歌唱教学中鼓励学生充分地表现出白鸽的自由以及代表和平情感，将歌唱教学和欣赏教学相结合，能够极大的激发小学生对音乐学习的积极性。

（三）欣赏教学是歌唱教学的有效方式之一

歌唱教学的形式多种多样，包括：单独歌唱、班级合唱、乐器伴奏、清唱等，同样欣赏教学也是歌唱教学的重要形式之一，只有学生能够感知音乐、体会音乐，明确音乐的价值，才会在歌唱的教学中得到最好的展示。首先，欣赏教学能够营造出良好的歌唱氛围，教师根据小学生的年龄特征以及兴趣爱好等选择适合的审美曲目，如《茉莉花》《春天在哪里》等曲目，在播放的过程中让学生发挥想象力，跟随歌词的主要內容，想象出茉莉花以及春天的景象，还可以让学生描述欣赏歌曲之后的感受，这样不仅能够培养学生的发散型思维，还能启发学生的智慧。经过欣赏以及感悟，教师带领学生学习《茉莉花》或者《春天在哪里》的演唱时，学生就会正确地应用情感，并有效地控制节拍以及节奏等，在歌唱教学中，巧妙结合欣赏教学，使得歌唱教学的形式多样化，教学效果也更加丰富。

三、结束语

新课程改革对小学音乐教学提出了新的要求与目标，小学音乐教师需要转变陈旧的教学方式，并借助多样化的教学手段等，激发小学生对音乐学习的兴趣。教师要明确欣赏教学与歌唱教学的重要性，并分清两者之间的关系，然后根据小学生的实际学习能力为其提供科学的教学方案。教师还要在教学的过程中，将歌唱教学和欣赏教学相互结合起来，发挥各自的优势与特点，鼓励学生从音乐欣赏中感悟音乐，并理解音乐，进而应用音乐，这样小学生的音乐素养才能极大的提升。

参考文献

[1]李倩.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系研究[J].北方音乐，2019，39（15）：151，153.

[2]王晓会.欣赏教学在小学音乐教育中的应用与探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（5）：186.

[3]张彦丽.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].中国校外教育，2017（1）：149-150.

[4]钟华芳.浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].艺术教育，2015（11）：163.

作者：龚玲玲