当代大学生电影艺术论文

现代教育系统中，高等职业技术教育是不可或缺的重要组成部分，它对于学生能够在有效时间内完成专业技术高效率的学习和思考，并在一定程度上的创新和突破发挥着其他类型教育不可替代的作用。今天小编为大家推荐《当代大学生电影艺术论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

当代大学生电影艺术论文 篇1：

艺术就在生活中

上海电影艺术职业学院编导专业优秀作品交流

上海电影艺术职业学院编导专业是《大众DV》杂志巡讲的第八站。上海电影艺术职业学院培养学生的终极目的是结合网络时代的传播特征,为社会培养实用型影视人才。学院力求学生在有限的学习时间之内,在掌握影像表达的基本原理和手法的同时,瞄准新媒体、手机媒体、流媒体、拓展就业思路,鼓励扶持学生自主创业。

在进入学院之前,大部分学生都没有影视基础,但经过一段时间的训练后,同学们已经像模像样地做出不少作品。“爱情”可能是大部分校园短片的主要题材,但在上海电影艺术职业学院的学生作品中却呈现出一个更加丰富多彩的世界。在这些作品中,我们可以观察到同学们状态的改变:原来浮躁的心渐渐进入一种平稳状态,从自我的小圈子里渐渐融入社会,融入到生活中来。艺术是什么?生活就是艺术。

上海电影艺术职业学院

上海电影艺术职业学院是经教育部、文化部和上海市人民政府批准的全日制普通高等艺术院校。目前学院已设有影视表演、导演、广播电视编导、摄像与录音剪辑、文化项目策划与管理、游戏策划与运营等三十余个专业方向。

学院还注重开展国际交流,已与美国、英国、加拿大等高等艺术学府和专业机构在学历教育、学术交流、专家互访、学籍认证、课题合作等方面进行了全方位的探索和实践,进一步推动了学院国际化建设进程。

上海电影艺术职业学院编导专业在学院:“给艺术插上科学的翅膀”的办学理念指导之下,立志于“两个导向”:第一是以专业教学为导向,第二以就业为导向。强调贯彻“两个根本”:“以学生为根本,以实践为根本。”

他们组成了生活

——《城市流动的符号》

使用设备 :索尼 PD190

后期 :HPx6400工作站Premiere2.0

点评老师简介

鞠薇

毕业于英国设菲尔德大学影视艺术系、电视节目编导,现任上海电影艺术职业学院编导专业教师。

拍摄这部短片的唐嘉鑫同学是一名四川籍学生,家乡也受2008年“5.12”地震的波及,因此我们在该同学的作品中可以看到,自始至终都有一股浓烈的人文关怀精神存在。这一点在“85后”的当代大学生中并不多见,难能可贵。

这部《城市流动的符号》的题材相对比较讨巧。首先是便于拍摄,拍摄对象就在我们学院学生宿舍旁边的小吃一条街上,而采访中出彩的对象也是麻辣烫的一位店主。在跟踪拍摄数天后,导演交出了令人满意的答卷。除了在镜头上呈现出店主进货、备材、配菜等一道道工序之外,同学们也了解到一份工作的不易,我认为这对本次拍摄有非常难得的意义。

学生时代拍摄短片的通病就图宏大叙事,往往忽略了身边近在咫尺的各种资源,但这部影片拍摄的内容让我们的学生注意到周边的产业链中不起眼的一个环节。不足之处是在处理群像式的纪录片的表达手法上,节奏控制和情绪把握上,有几个镜头机位再往上5厘米,或镜头再延长2秒钟,情绪可能就表达出来了。

学生导演简介

唐嘉鑫

高中开始担任江油电视台主持,策划电视节目,还策划了由江油市红十字主办的“爱心行动,让世界充满爱”和江油市委宣传部主办的“奥运在心中,公德我行动”等大型公益义演宣传活动

别浪费了好题材

——《周日那午后》

使用设备 :sonyz1c

后期 :

笔记本电脑lenovoF41

Premiere2.0

点评老师简介

张冠仁

毕业于中央戏剧学院,作家,代表作《鳟鱼怀念北冰洋》,上海电影艺术职业学院专职教师。

在拍摄过程中,一定要有一些“规矩”遵守,如果你违反规则,就会直接影响结果,比如这部影片。我们能看到拍摄固定镜头的时候,作者张雨乔还是不习惯使用三脚架。

在这个平凉路工厂改建民宅,对张雨乔来说堪称“场景奇观”,(颇似《功夫》中的猪笼城寨),因此许多镜头语汇背后都流露出主创人员的猎奇心态,但实际上导演对该场景以及拍摄对象缺乏事先必要的功课和了解。

反过来说,作为一个能体现导演原生态的作业,《周日那午后》还是有许多可观之处。比如镜头所涉猎的一般为普通个体的日常生活,除开一些过于明显的技术上的缺陷之外。

还保留了大量被摄客体与主摄者的看与被看的互相关系。其中尤以一个中年男子拿剪刀耐心处理螺蛳喂养乌龟的片段情绪最为饱满。导演故意选择了一个非常规机位——卡在中年男子的腰身处,不符合常规的影像表达叙事规则,但是运用于此却有独特审美效果。

在剪辑节奏上,人物衔接的先后次序安排方面导演都花了一番心思。因为片中呈现的绝大多数都是中老年,他们遵循自己早已习惯的生活节奏生活。在其中一位中年妇女洗刷铁皮门的镜头中,固定机位的长镜头,没有经过刻意的舞台调度,但是因为被拍摄者所处位置较好,因此前景后景都有行人路过充实画面,对该片增色不少。影片中的儿童场景给影片增添了丰富的趣味,缺陷是结尾稍显仓促。

学生导演简介

张雨乔

上海电影艺术职业学院,2007级编导专业

电影的“三奇”

——《少年阿顺的不眠日记》

使用设备 :JVC-201

后期 :HPx6400工作站Premiere2.0

点评老师简介

陈鲮

毕业于中央戏剧学院

纪录片导演、电视节目编导

这个作业的创意源于导演孙晓钰自己的一次失眠经历,同时有自己所感兴趣的一种风格,创作了一部带有台湾风的大陆学生作业。

这种尝试值得肯定。一方面是想象力的拓展,从一个习以为常的生活状态,放大成为一个具有戏剧化的情景,这种“不可思议”的人物情景设计是比较符合电影创作规律的。我们常说电影就是展现“三奇”(奇人、奇景、奇观)。在创作伊始,学生便找到一“奇”,为接下去的创作提供较好的基础。但最大的问题也出现在这个“奇”上。影像作品善于表现动作,诸如睡觉、吃饭、打球,都是比较好用影像来展现的。而非动作,如不睡觉、不吃饭、不打球,这种状态性的东西用影像表达就比较困难。因此,需要在非动作中寻找动作。最终学生没有寻找到合适的动作,导致大部分内容只是流于状态,这难免会变得没“戏”看。

另一方面,个人感觉台湾偶像剧自成一体,可以说形成了某种类型,至于这种类型的好与不好暂不定论。但作为学生来说,对类型的模仿是影像学习较好的一种形式。学生为达到这种风格类型的效果,对近十部台湾青春电影进行了比对拉片,还特意找来了一位台湾演员,设计了台湾式的校服,这种认真临摹的精神值得鼓励。

在制作工艺上,由于剧情要求,大部分内容是室外夜戏。这对于学生作业制作来说是比较困难的。大部分场景只能依靠环境本身的照明。这一方面要求足够曝光,另一方面又要创造幽静孤独的效果。这中间一些取舍和设计都需要下一番工夫。尤其前期对场景的选择,除了气氛外,技术条件的考虑也需要提前测试。

最终呈现的效果还不错,看得出,前期准备是比较充分的。这对学生作品来说是比较可贵的。

说句题外话。大多数学生作业都是“信手拈来”,拍到哪儿算哪儿,前期没有充分调研。最终作品的呈现就难免糙陋,再好的创意都白白浪费。因此对于学生作业,个人更看重工艺上的严谨,而非创意的新奇。毕竟技术是学来的,而灵感是老师教不了的。

学生导演简介

孙晓钰

上海电影艺术职业学院,2007级编导专业

姑娘们,加油!

——《幸福可以等待》

使用设备 :索尼 HDR-SR7E 索尼 HDR-SR10E

后期 :HPx6400工作站Premiere2.0

点评老师简介

徐乐乐

毕业于中央戏剧学院

剧本策划、大型活动策划、编导

写这篇文章前,几个姑娘们已经开始了新一轮的纪录片跟拍任务,主题仍然是:关兴教育。这天,她们本计划去上海火车站附近拍摄,结果遭遇罕见台风莫拉克登陆上海,等我见到她们时已经是头发滴水衣衫湿透了,所有的雨具,据说是“全用来保护机器了”。

几个姑娘不容易,从决定拍摄以“关兴教育”的孩子为题材的纪录片开始,差不多两年的时间里,无论什么困难和问题出现,全都默默咬牙坚持着,从来没听说过一句泄气话或者有企图半途而废的打算。关于“关兴教育”,其实从姑娘们报上选题之后,老师们就一直担心这会是一块儿“鸡肋”,食之无味弃之可惜。这所从事不良少年、未成年人不正当行为矫正的教育机构,规模并不大,而且实行完全的封闭军事化管理,也就是说,里面的学员,全部的生活基本是一成不变的;同时,为了保护其中未成年人的隐私和成长心理健康,该校校长可以说是尽心尽责,谢绝了上海的一切媒体对此教育机构提出的拍摄和采访。但是,不管怎么样,这几个姑娘是让人惊讶的,她们不但在初次探访后取得了自校长到老师及学生本人的全面首肯,并且在这之后的一年多时间里,和整个“关兴教育”建立了密不可分的关系,以至于“关兴校长”(姑娘们爱称)主动提出,为即将毕业的姑娘们解决严峻的大学生就业问题,让她们拿了毕业证就到“关兴”做专职教师,因为她们的“知心姐姐”形象塑造得真是太成功了……

社会各界如雪花般靠谱的评价,让我为自己有这样几个优秀的女学生而自豪,但是,说回到纪录片创作本身,可以说,这些姑娘在选择了这块儿“鸡肋”之后,并不知道这之后意味着多么艰难的拍摄。事实也证明,在近两年的拍摄过程中,至少一年的素材,是一群人处在迷迷糊糊的状态里拍下来的,无重点、无目的、无计划,“三无产品”全不能用。姑娘们在望着一堆素材束手无策时,都会感慨:“能拍出《幼儿园》实在是太厉害了!”《幸福可以等待》是姑娘们利用五一假期,自费去了主人公瑶瑶的家乡——丽水拍摄的,原因是他们想真正了解瑶瑶是怎样长大的,而不是仅听她一个人的诉说。这是个新的开端,虽然成片依然缺少很多纪录片里应有的必要元素,但是,我隐隐感觉到,五个姑娘:王紫、肖华美、邵云、黄英子、玄烨,对纪录片的拍摄和认识已经有了完全具体的认识,而姑娘们心中正在酝酿着更大的计划。加油!

学生导演简介

王紫萱

内蒙古包头人,上海电影艺术职业学院,2007级编导专业

作者：上海电影艺术职业学院

当代大学生电影艺术论文 篇2：

高职教育表演专业的反思和探索

现代教育系统中，高等职业技术教育是不可或缺的重要组成部分，它对于学生能够在有效时间内完成专业技术高效率的学习和思考，并在一定程度上的创新和突破发挥着其他类型教育不可替代的作用。在这样的客观条件下，对于艺术类高职表演专业课程进行系统客观的分析，对于目前我国艺术类高职表演专业所遇到的瓶颈和困惑进行反思，同时加强艺术类高职表演专业在行业内的自身建设，并针对客观问题着力加以探索创新，完善艺术类高职表演专业课程体系，已成为一件刻不容缓同时又具有现实意义的事情。

一、高职院校表演专业现状的反思

随着高校连年扩招，高校毕业生就业已成为社会各界关注的焦点，而表演类大学生由于其独特的个性，成为当代大学生中一个特殊群体——就业比较困难，在各种因素的影响下，其面临着更加严峻的就业形势。目前由于专业教学的特殊性，学生对表演专业基础的学习也由以前的被动式转化为主动式，学习效果得到了明显的加强。但是，专业基础知识只是对现场实际的一般性总结，在面对现实问题时，“怎么处理”已成为学生踏上社会之后亟须解决的一大难题。

笔者对上海电影艺术职业学院表演专业08级学生问卷调查，仅4%的学生关注过就业形势，而对怎样才能找到好工作，74%学生回答是学好表演，仅7%的学生提到既要学好理论知识，又要注重实践能力，更有5%学生只是为了混得一张毕业文凭。毕业生就业意识的缺乏严重影响了他们的就业成功率。

就业观念存在误差和就业期望过高是目前大学生就业率持续走低的一大主观因素。大学生已不再是国之骄子，高校教育已进入大众化阶段，而学生、家长的观念还没有转变。很多大学生学习表演专业就是为了当明星，他们不愿到剧组做最基层的工作，也不愿意到社区群众文艺团体排练舞蹈小品，他们认为出来必然有剧组找他们演男女一号主角。

高职院校表演专业生源一般都是本科表演类专业录取结束后才开始招生，学生成绩相对低、基础差，再加上学校教育一般只有两年或两年半，减去公共课，真正用于专业教学的时间少之又少，在专业基础上便与本科毕业生存在明显差距。部分学生缺乏自信，在竞争中不能展示自己的亮点。于是，高职院校表演专业毕业生在择业上也就缺乏就业需要的相关的职业素质和能力。正因为有上述各方面原因的存在，高职院校表演专业就应集思广益、群策群力，为打破高职院校大学生就业瓶颈，缓和严峻的就业形势，对相应制度进行改革和完善，建立长期有效的就业工作制度。

二、高职表演专业课程体系未来发展之路的探索

1.德育建设

表演专业教学的特殊性之一是要进行一种“传承”性的教学。教师在课堂上的教学方式以面对面的言传身教为主，这也就更加要求教师要对每一个学生的素质进行全面充分的了解。表演教学需要教师对学生的世界观、价值观以及他在生活、学习等方方面面遇到的问题加以了解和分析，以此作为教师备课的素材和因材施教的基础。因此，作为高职高专表演专业教师，就不能只是被动地完成教学任务，而是既要掌握学生自身的优秀潜能，进行有效的开发，引领其从事艺术的创作，又要充分了解他们内心的一些困惑，进行有效的心灵疏导，从而真正达到学艺先学做人的目的。高职表演专业的教学针对学生素质的良莠不齐和不同初衷，首要任务是树立他们崇高的从业态度和对于专业的热爱。所以，我们的职业决定了教师要对每个学生的保持热情，真正实现“人性化”教育，从而达到“传道、授业、解惑”的教育宗旨。

2.教学模式的探索

高职高专表演艺术类院校的建设和发展，在我国还处于刚刚起步的阶段，还不够成熟与壮大。要想使高职高专表演专业院校长期快速地发展壮大，还应建立一个长期有效的课程体系。

目前高职表演教学体系按照本科的教学体系进行编排，可想而知，如果将这些内容压缩至两年半里学习，教学内容如同走马观花式的推进，只会事倍功半。但是本科的斯坦尼教学模式对于中国表演教学来说又是一个不可逾越的经典教学模式，因此选择哪些元素进行训练作为高职表演教学内容的重点是高职表演教学改革的方向和契机。取其精华，将本科教学模式中最为有效可取的内容搬入高职教学中，同时结合高职表演专业学生培养目标，进行适当的舞台实践、影视剧组实践，在实践中获得经验应成为高职表演教学的主要模式。

作为高等职业教育专业之一的表演专业，如何能够更好地发挥自己的专业特色优势是摆在本专业教育工作者面前的首要任务。因此笔者也在此呼吁艺术类高职院校务必以学生就业为己任，对高职表演专业的教学进行改革和探索。

（作者单位 上海电影艺术职业学院）

作者：丁礼宁

当代大学生电影艺术论文 篇3：

新时代主旋律电影的思想政治教育功能探析

摘 要：党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视我国经济社会的发展及社会主义精神文明建设，由此出现了一大批弘扬社会主义优秀文化及社会正能量的优秀电影作品。新时代主旋律电影作为一种反映党和国家主流意识形态、弘扬社会正能量的优秀电影作品形式，在新时代大学生思想政治教育中发挥着极为重要的作用。当代青年学生通过网络学习知识、了解各式各样的社会信息。作为未来社会主义的建設者、接班人，他们肩负着实现中国梦的伟大历史使命。当前大学生思想政治教育正随着社会的发展进步不断创新，通过电影作品对大学生开展思想政治教育，是新时代下催生出的一种新型思想政治教育方式。我们应充分挖掘发挥主旋律电影的思想政治教育功能，从而提升高校思想政治教育的实效性。

关键词：新时代；主旋律电影；思想政治教育功能

一、主旋律电影的内涵

电影艺术是社会现实的真实再现，不同的历史时期，主旋律电影展现的内容也不同。主旋律电影是集政治性、教育性和时代性于一体的一种特殊的电影艺术呈现形式，其以自己独特的电影语言艺术向受众传达国家的大政、方针、政策，向受众展现社会的正能量。

二、新时代主旋律电影的内涵

关于主旋律电影概念的界定，学术界尚未形成统一的定论。党的十九大以来，随着经济社会的高速发展，中国特色社会主义进入了新时代。在党的十九大报告中，对繁荣和发展社会主义文化提出了新要求，即“社会主义文艺是人民的文艺，必须坚持以人民为中心的创作导向，在深入生活、扎根人民中进行无愧于时代的文艺创造。要繁荣文艺创作，坚持思想精深、艺术精湛、制作精良相统一，加强现实题材创作，不断推出讴歌党、讴歌祖国、讴歌人民、讴歌英雄的精品力作。”[1]

习近平总书记高度重视我国文化事业的发展，在多个重要场合的讲话中、和文艺工作者的座谈会上都强调了新时代发展文化事业的重要性。电影作品作为文艺作品的一个重要部分，在新时代思想政治教育中的作用日益凸显，电影作品通过受众直观的感受，把想要传递、弘扬的当下社会的重要价值理念、精神品质潜移默化地传入受众的心中，使受众产生共鸣。因此，新时代主旋律电影可以理解为在党和国家的正确领导下，充分体现国家方针政策、传递社会正气、贴近人民群众现实生活、赞扬人民群众努力奋斗、弘扬社会正能量的优秀电影作品。

思想政治教育若想发挥积极有效的作用、产生有益的影响，就必须借助一定的载体充分发挥其作用。随着“互联网+”时代的到来，网络技术在各个领域的应用日益完善。“00后”这一群体开始进入高校校园，借力新时代、新媒体技术等不断创新思想政治教育的方式、方法，目的是使青年群体将思想政治教育更好地内化于心。而新时代主旋律电影正是在新时代的影响下产生的一种新的电影艺术表现形式，思想政治教育依托这样一种载体，可以使青年群体通过直观的感受，体会到国家的强盛、社会主义制度的优越性，从而增强他们的爱国之情，加深他们对社会主义制度的理解、认知。

三、新时代主旋律电影与当代大学生思想政治教育存在关联

在新的历史时期，党和国家高度重视高校思想政治教育的发展，多次出台政策、文件，强调高校思想政治教育的重要作用。思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。[2]

新时代主旋律电影是新时代高校开展思想政治教育的重要载体。

（一）新时代主旋律电影与高校大学生思想政治教育的根本属性一致

高校大学生思想政治教育，就是坚持社会主义的办学方向，坚持立德树人，以培养社会主义的建设者、接班人为根本目标，全面贯彻新时代党的方针政策，提高高校大学生的素质，促进大学生全面健康地发展。新时代主旋律电影作为一种新时代的文化产品，在弘扬社会主义核心价值观、传递社会主义主流意识形态、展示新时代人民昂扬向上的精神风貌、传承中华民族优秀的传统文化等方面发挥着重要作用。电影作为一种媒介传播视域下的文化产品，依托时代的进步、互联网技术的迅速发展而不断发展。电影作品的内容源于生活，展现生活，展现这一时代社会中的种种精神风貌。新时代主旋律电影则展示新时代下积极健康的社会精神风貌及良好的社会风气。

（二）新时代主旋律电影与当代高校大学生思想政治教育的内容具有一致性

新时代主旋律电影取材十分广泛，内容丰富。如《战狼2》讲述了中国军人只身一人卷入非洲国家叛乱，带领中国同胞和难民历经艰难险阻逃生的故事，让我们感受到祖国的强大和祖国赋予海外同胞的信心。《我和我的祖国》以分散的4个故事，呈现新中国成立以来，祖国经历的4个经典的历史瞬间，唤醒全体中华儿女的共同记忆。《湄公河行动》改编自真实的事件，为了每一个中国公民的权利，关键时候国家挺身而出，让我们感受到的是“用强大的力量坚决捍卫中国公民的海外利益”的坚定的国家意志。还有《红海行动》《中国机长》等优秀的新时代主旋律电影作品，为我们展现了新时代祖国的强盛、人民群众昂扬向上的精神风貌。这些电影作品向青年群体传达满满的正能量，就像“活的教科书”一样，取代了课堂上老师的照本宣科。电影作品将课本上死板的知识内容转化为鲜活的人物事迹、可歌可泣的真实事件，通过影像作品传达精神、品质，这些内容会潜移默化地进入青年群体的脑海中，中华民族的民族精神、人物身上的优秀道德品质都会对青年学生产生一定的影响。因此，新时代主旋律电影与当代高校大学生的思想政治教育内容具有一致性。

四、新时代主旋律电影的思想政治教育功能

（一）政治导向功能

新时代主旋律电影属于社会意识形态的一部分，在电影内容的呈现和传播中，它坚决拥护中国共产党的领导核心地位，宣传党的方针、政策，批判背离中国特色社会主义道路的各种错误行为。因此，它发挥着巨大的政治导向作用。经典电影作品“建国三部曲”，讲述了从建党到新中国成立的血泪史，这一过程是极其艰难的，我们历经重重困难建立中国共产党，在中国共产党的正确领导下我们成立了人民军队，建立了中华人民共和国。在这一过程中，革命烈士们抛头颅、洒热血，为当代青年期群体赢来了无比幸福的现代生活。在新时代，广大青年群体更应该深刻体会到党一路走来的不易，要坚决拥护党的领导，为中国特色社会主义事业的兴旺发达奋斗终生。

国家观念即对国家的认同感和归属感，是新时代爱国主义的一个重要表现。在社会意识形态领域，国家观念居于核心地位，树立和强化新时代大学生的国家观念是当前思想政治教育政治导向功能的一项重要内容，也是当前高校大学生思想政治教育的一项重要工作。在新时代网络新媒体技术的影响下，大学生获取信息更为迅捷，但是他们正处于世界观、人生观、价值观的重要形成阶段，心理还不够成熟，当前各种不良的社会思潮泛滥，大学生不免会受到外来文化的冲击，受到各类不良信息的侵蚀。在这些不良信息的影响下，他们难以客观、理性地了解国情，甚至对国家的政策、方针产生误解，长此以往，既不利于高校的长远发展，也不利于国家的安定团结和社会稳定，更有可能危害国家的意识形态安全，因此强化国家观念教育极为重要。通过新时代主旋律电影作品，可以使正确的国家观念潜移默化地进入大学生的脑海，增强他们对国家的认同感、归属感，这是传统的思政课堂无法实现的。因此，新时代主旋律电影具有政治导向功能。

（二）文化传播功能

自党的十八大以来，党和国家高度重视培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是新时代我国优秀文化的重要组成部分，我们必须坚持和弘扬。我国优秀的传统文化是社会主义核心价值观的重要组成部分，新时代以来党和国家强调要培育民族的文化自信心，因此在新时代主旋律影视作品中并不缺少体现优秀传统文化的作品。电影《百鸟朝凤》讲述的就是老一代唢呐艺人焦三爷的故事，讲述了在社会变革、民心浮躁的年代中，新老两代唢呐艺人为了心中信念，坚持传承这一技艺的故事。通过影片电影艺术的展现，能够让观众感受到传统手艺人技艺传承的不易与艰辛，增加青年群体对传统文化的了解，增强他们的文化自信。

思想政治教育更多是依托思想政治理论课的课堂对大学生开展教育，不免有些死板，而电影作品是影像的形式，通过直观的表达，告诉青年群体传承传统文化的重要性。因此，新时代主旋律电影具有文化传播功能。

（三）个体培育功能

理想信念能够为我们指引奋斗目标、提供前进动力、提高精神境界、塑造高尚人格。理想信念教育作为高校思想政治教育的核心，能够引导和帮助大学生确立马克思主义科学信仰，树立中国特色社会主义共同理想。历史和时间都充分证明了马克思主义信仰是科学的、正确的，新时代主旋律电影通过影像语言的传达，能够帮助大学生树立正确的理想信念，引导大学生践行社会主义核心价值观，树立中国特色社会主义的共同理想。影片《攀登者》以中国登山队队员攀登珠穆朗玛峰为主线，讲述了3名登山队员怀揣最初的梦想集结于珠峰，但中途遭遇重重困难，在坚定的理想信念的引领下，他们再次肩负使命登上世界之巅的感人故事。在观影的过程中，能够激发大学生对坚定的理想信念的深刻认知，帮助他们树立正确的理想信念，激励广大青年为实现伟大复兴中国梦而不懈奋斗。

爱国主义是中华民族精神的核心，是任何时候都激励中华各族儿女继续前行的动力。爱国主义题材的主旋律电影极为广泛，同样爱国主义教育也是高校思想政治教育的一项重要内容，通过新时代主旋律电影的影像表达，可以激发广大青年学生的爱国之情，增强他们对祖国的认同感、对民族的自信心，借助影像语言的熏陶感染，能够使他们把爱国之情转化为爱国之行。影片《红海行动》是对2015年“也门撤侨”事件的真实改编，以保护我国侨民安全撤离为背景，真实再现了中国军人有血性、有信念、勇敢善战的新时代人物精神风貌，也体现了中国政府对人民生命安全的尊重和对人民利益的关切，生动形象地诠释了浓浓的爱国之情。影片用以小见大的方式，从一个小事件，凸显了大情怀。

五、結语

主旋律电影是新时代大学生思想政治教育的一种载体，思想政治教育的内容以直观的影像语言，潜移默化地进入青年群体的脑中，帮助他们树立正确的理想信念，将爱国之情融入建设中国特色社会主义的伟大事业。只有将新时代主旋律电影与高校大学生思想政治教育紧密结合，才能更好地发挥其作用，更好地开展高校大学生思想政治教育。

参考文献：

[1] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].中国法制出版社，2017：49.

[2] 陈万博，张耀灿.思想政治教育学原理（第三版）[M].高等教育出版社，2015：4.

作者简介：张颖欣（1997—），女，山西太原人，中国矿业大学（北京）马克思主义学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育的理论与实践。

作者：张颖欣