#《相遇问题》的教学反思 搜索结果
教学内容:人教版数学教材五年级上册第五单元第79页“相遇问题”。教材分析:本节内容是学生在四年级上册学习了一个物体单向运动中的“路程、时间和速度”问题和本单元学习形如“ax±bx=c”的简易方程的基础上学习的。本节课学习的是两个物体“相向而行”中的相遇问题, 主要问题模型是求相遇的时间, 练习中才逐步出现求其中单个物体...
2024-04-10一、利用图象解答物理问题的步骤1.认真审题，根据题中所需求解的物理量，结合相应的物理规律确定所需的横、纵坐标表示的物理量.2.根据题意，找出两物理量的制约关系，结合具体的物理过程和相应的物理规律作出函数图象.3.由所作图象结合题意，运用函数图象进行表达、分析和推理，从而找出相应的变化规律，再结合相应...
2024-05-23“追及”是运动学在研究同一直线上两个物体的运动常常涉及的问题，也是匀变速直线运动规律在实际中的具体应用。“追及”的主要条件是两个物体追赶过程中处在同一位置。这类问题是运动学中较难的问题，在考察运用数学工具处理物理问题能力方面有较高要求，高考中时有涉及。1追及问题类1.1做匀速运动的物体追做匀加速...
2024-04-14第一篇：追及相遇问题教学设计高三物理教案 追及与相遇问题复习一、相遇指两物体分别从相距x的两地运动到同一位置,它的特点是:两物体运动的位移的矢量和等于x,分析时要注意:⑴、两物体是否同时开...
2023-05-20《列方程解相遇问题》教学设计教者：崔红梅教学内容：本内容是五年级上册第79页,82页的相遇问题。教学目标：知识与技能结合具体事例，经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。过程与方法能根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。情感态度价值观体验用方程解决问题的优越性，获得自主解...
2024-05-26教学要求：1．认识相遇问题的特点，学会分析相遇问题的数量关系，能用两种方法解答相遇问题中求总路程的应用题。2．使学生形成两个物体运动的空间观念。3．进一步培养学生分析应用题的能力，并从中培养思维的灵活性。重点：认识相遇问题的结构特点，理解和掌握两种解题方法。难点：理解第二种解法的思路。课前准备：布置...
2024-04-18方程是一种数学思想,也是研究数量关系和变化规律的数学模型。列方程解决实际问题是解决问题学习研究内容的一个重要方面。通过学习学生获得进一步发展的数学知识、基本的数学思想和必要的应用技能,学会运用方程思考、解决问题,发展数学思维能力。在人教版《义务教育教科书数学》五年级上册第五单元“列方程解决实际问题”的教学中 ,我按照教...
2024-04-27第一篇：美术教学反思的问题利息问题的教学反思从学生的生活现状入手，提问他们对压岁钱的处理方式，令人吃惊的是没有一个人选择存银行。所以当即就布置双休日让家长带去存100元，自主操作，并利用所学计...
2022-08-20中小学课堂教学评价中存在的不良现象及问题1.评教者过于注意课堂教学的形式，在一定程度上诱发教师过分追求“形似”，从而使教学的本质被异化、扭曲。“评价新课堂，要有新理念”，是现如今许多中小学评教人员不成文的评教信条。与之相适应，“教授新课程，要有新理念”也成为新课程背景下许多教师的教育信条。然而，许多...
2024-05-07幼儿在园的一日生活包括饮食、睡眠、盥洗、喝水等诸多环节，而睡眠是其中重要的一环。从卫生保健的角度来分析，我们知道幼儿在睡眠时，身体各部位及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，有利于身体恢复到最佳状态，所以幼儿的睡眠质量直接关系到他们的健康成长以及学习生活。因此，在幼儿园的一日生活中，教师为幼儿...
2024-05-19摘要：在知识产权领域存在着直接侵权与间接侵权, 直接侵权与专有权利之间存在着密切联系, 间接侵权则是指行为并未对他人的合法权益造成直接的侵犯, 而是对这种直接的侵权行为给予了诱导或者帮助, 或者对直接侵权行为造成损害的扩大化起到了推动作用, 从而依法律规定应当承担法律责任的行为。根据美国法院所确定的“服务器标准”, 百...
2024-04-09简单相遇问题奥数试题例1：甲、乙二人沿运动场的`跑道跑步，甲每分钟跑290米，乙每分钟跑270米，跑道一圈长400米.如果两人同时从起跑线上同方向跑，那么甲经过多长时间才能第一次追上乙?解析请看下一页分析：这是一道封闭线路上的追及问题.甲和乙同时同地起跑，方向一致.因此，当甲第一次追上乙时，比乙多跑...
2024-04-12追及相遇问题在运动学中占有一定的比例。由于这类问题对分析综合能力和推理判断能力有相当高的要求, 又能较好地体现高考以“能力立意”的命题思想, 所以在历年、各地高考第一道计算题中不时出现。一直以来, 由于这类问题涉及两个研究对象, 有能不能相遇、相遇几次、何时何地相遇等情况, 使得问题看起来繁琐复杂, 不少学生理不出头绪...
2024-04-19列方程解决实际问题与学生之前学过的算术法解决问题的相同之处都是需要分析数量关系，区别在于思考方法不同，列方程解决实际问题时，把未知数用字母表示和已知数一同参与列式，运用顺向思维列出方程，在解决某些实际问题时有着明显的优势。如：“已知一个数的几倍多（少）几，求这个数”的问题若用算术法解，需逆向思考，思...
2024-05-25新的数学课程标准背景下, 新的教材中增设了“解决问题策略”这一大板块, 使学生在解决问题的过程中不断地探索与创造、观察与实验、猜测与验证、调控与反思, 从而形成意识, 提高解决问题的能力.但在实际教学中部分教师感觉教得累, 学生学得苦.主要原因在于教师在教学中“就题论题”...
2024-04-30【摘 要】本文分析了小学数学“解决问题”（即应用题）教学的现状，提出了要注重文字语言的教法，选择补充条件的应用题，重视一题多解的练习，以提高学生思维能力，教会学生分析题目结构，确定开放的题型等提高小学高年级数学“解决问题”教学效率的策略。【关键词】小学高年级数学 应用题 策略在小学高年级数学教学中，...
2024-05-21相遇问题是学生初步接触的两个物体运动的较复杂的应用题, 其中涉及了“运动方向”、“出发时间”、“运动结果”等新的运动要素, 给学生的思维带来了一定的难度.以下是我在教学过程中的点滴体会, 以供同仁参评.1. 推理训练.即让学生分析解题思路, 培养他...
2024-04-10“相遇问题”是小学五年级上册的教学内容, 如何使学生正确理解其中的数量关系以及“相向而行”“相遇”等术语的含义, 对探究解答方法, 培养学生知识与于“相遇问题”的教学方法, 请大家指导。一、复习旧知, 打下扎实的基础速度、时间、路程这三者的关系是学习相遇问题的基础, 学生必须明确其含义, 掌握三者的数量关系, 并能根据...
2024-05-18(1)2倍的关系(两头同时出发相向而行)：对于单个人来讲，从一次相遇到相邻的下一次相遇走了他从出发到第一次相遇的2倍。(关注2倍的关系，是因为很多题目，只告诉第一次相遇地点距离一段的路程)【例1】小明和小英各自在公路上往返于甲、乙两地。设开始时他们分别从两地相向而行，若在距离甲地3千米处他们第一次相...
2024-06-05五年级上册《解决问题的策略》教学反思解决问题的策略表现在解题的活动中，是通过解题活动逐步逐渐形成的。通过例1，例2的学习，让学生初步体会一一列举是解决问题的一种有效方法，因此，在教学时，我都按照“引发需要—填表列举—反思方法—感悟策略”这几...
2024-05-24