部属的培育与指导

第一篇：部属的培育与指导

培训游戏——部属角色与领导角色

目的：模拟部属与领导之间的沟通能力 游戏规则：

1、5人为一组，一人扮演上级主管的角色，一人扮演直接主管的角色，三人扮演部属角色;

2、任务分别写在以下的角色单中，并用信封将角色单装好分给每个角色;

3、上级主管与部属分开做，由直接主管担任联系。

4、每组需要共同完成任务，如果完成任务举手示意。

5、游戏时间40分钟。

部属角色单

(一)

1、你只可以与直接主管及其他二位同事互相写MEMO书面沟通，不可以越级报告。

2、你和其他人一样，手中都有5种图片。

3、你的直接主管及上级主管将领导你们完成任务。

4、手中的图片不可露白，也不可传递。 部属角色单

(二)

1、你只可以与直接主管及其他二位同事互相写MEMO书面沟通，不可以越级报告。

2、你和其他人一样，手中都有5种图片。

3、你的直接主管及上级主管将领导你们完成任务。

4、手中的图片不可露白，也不可传递。

部属角色单

(三)

1、 你只可以与直接主管及其他二位同事互相写MEMO书面沟通，不可以越级报告。

2、 你和其他人一样，手中都有5种图片。

3、 你的直接主管及上级主管将领导你们完成任务。

4、 手中的图片不可露白，也不可传递。

直接主管角色单 (四)

1、 你可以与上级主管及部属在纸上沟通。

2、 你和其它人员一样，手中各有五种图片。

3、 你的主管将领导你们完成任务

4、 手中的图片不可露白，也不可传递。

上级主管角色单(五)

1、 你只能与直接主管沟通，不能越级指挥

2、 包括你在内，每人手中都有5种图片

3、 你的任务就是“找出每个人相同的一种图形，并使每一成员均了解完成任务的答案”。

4、 完成任务时，请举手。

5、 有任何问题，可举手请教讲师。

6、 手中的图片不可露白，也不可传递。

5人相同的图形是：

第二篇：如何激发部属的工作动力

文章标题：如何激发部属的工作动力

如何激发部属的工作动力

在思想认识多样化、价值观念多元化的新形势下，如何激发部属的工作动力，已经成为各级领导必须面对而又需要做出正确回答的一个重要课题。几年来，笔者在工作实践中深深体会到，解决好这一问题应当从以下几个方面发挥主导作用。

一、用共同的理想追求激发部属工作动力

共

同的理想追求是激发部属工作激情的内在动力。共同的理想具体地说就是共同的事业观、共同的人生价值观、共同的工作观。事业观、价值观、工作观相同了，思考问题、抓工作的出发点和落脚点就相同了，就会认识一致、步调一致、目标一致，就会齐心协力;相反认知方法不同，工作目标不同，就不能心往一处想，劲往一处使，话往一处说，就会离心离德。从当前的情况看，部属与单位貌合神离的现象在一些单位并不鲜见。比如，有的人钻政策的空子，谋取小团体和个人的利益，有的人假工作之名给自己捞好处，有的人吃着单位的[本文转载自[-http:///找文章，到]饭挖着单位的墙角等，因此，激发部属工作动力，首先要树立共同的理想和目标。

二、用科学的理论和先进的思想激发部属工作动力

从当前的情况来看，导致部属工作散漫、不思进取的原因很多，其中主要的一条就是用科学的理论和先进的思想教育引导部属力度不够。从组织领导角度讲，有的片面强调物质利益的杠杆作用，放松思想政治工作，致使部属大到国家的方针政策不熟悉、不了解，小到对本单位的发展前景、规章制度以及领导工作思路与方法不清楚。从自身角度看，对政策了解的不够和理论功底的浅薄，导致认识问题的起点低，进而出现思想难统

一、行为难一致。激发部属的工作动力，就是要发挥科学的理论和先进思想的支柱作用，通过不间断的宣传教育，帮助部属从理论上澄清模糊认识，变领导决策为部属的共识，变工作思路为部属的实践，从而激发部属积极实践决策的积极性与自觉性。自觉升华思想认识，积极纠正自身存在的各种问题，进而实现领导与部属、领导与员工、上级与下级思想上统一，行动上合拍。

三、用良好的工作生活环境激发部属工作动力

一个单位人心涣散，其中一个重要的原因就是工作环境差、生活条件艰苦、人际关系复杂，让人缺少一种成就感。要激发部属的工作激情，必须从源头上抓起，着力解决好影响部属思想稳定的突出问题。要舍得下力气、花本钱来满足部属的正当要求，改善部属的工作、生活环境，当部属的工作和生活遇到困难和挫折时，应当满怀热情地帮助解决，切不可袖手旁观，否则，感情留人、事业留人、环境留人就无从谈起，更不能形成争先[本文转载自[-http:///找文章，到]创优的良好氛围。要加强对部属的培养，让部属在实际工作中经受锻炼、增长才干、提高素质。更要创造见贤思齐的良好用人环境，本着尊重知识、尊重人才的原则，做到一视同仁，使人尽其才。

四、用领导者的良好形象激发部属工作动力

一个单位人心齐不齐、思想稳不稳，与领导者的形象好不好密切相关。如果领导者的思想不稳、形象不好、处事不公、利益面前先伸手，困难面前绕着走，就很难领导出一个团结进取的团队。因此，一是要树立值得信赖形象;二是要树立带头奉献形象;三是要树立开拓进取形象;四是要树立尊重知识形象。

五、用从严执纪的浩然正气激发部属工作动力

大量的事实证明，执纪严则人心齐、事业兴;反之，执行纪律失之于宽，失之于软，则歪风邪气得不到遏制，正气得不到弘扬，单位建设也就只能是一盘散沙。要想激发部属的工作动力，领导必须带头严格要求自己，赏罚分明，注重打牢从严执行纪律的基础。

《如何激发部属的工作动力》来源于，欢迎阅读如何激发部属的工作动力。

第三篇：培育与教导下属的方法

学习导航

通过学习本课程，你将能够：

● 针对员工进行有效的部属培育;

● 根据不同员工进行不同方式的教导;

● 认识合理划分企业事务的重要性;

● 重视公司产品、服务要达到的标准。

培育与教导下属的方法

一、高效能部属培育的运作手法

1.正确认识“教导≠培训”

进行部属培育时，必须明确教导≠培育，要给员工创造机会，让其做到：学以致用;适才适所;发挥所长。也就是说，教完以后，要让员工有机会参与，不要平时教导，关键时刻却不用。

教导与任务的关系必须掌握好，如果是无关大碍的任务，可以给员工展示、锻炼的机会;如果是关键任务，就要由主管去完成，不适合让员工参与。

2.加强对新部属的培育

培育优质员工，企业是要付出成本和代价的，尤其是培养主管，代价往往是主管把事情办砸，给企业造成损失。员工做错事，就会总结经验。如果企业把他辞退，就会连经验一起辞退，这就是新的损失。

【案例】

妻子做鱼

妻子刚学会做饭，就给丈夫做鱼吃，丈夫吃完以后拉肚子，原来是鱼没有做熟。

虽然妻子这次没有做好，但她学到了经验，下次再做，就会做好了。用代价换来妻子的进步是值得的，也是不可避免的。

假设丈夫因此与妻子离婚，新妻子为他做鱼，因为没有经验，还有可能会发生

这种事情。

由案例可见，成长是需要代价的，员工做错事以后不应得到制裁，应得到鼓励，这样他才能成长起来。

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3.掌握有效培育新部属的关键

有效进行部属培育，必须掌握以下关键要领：

快

员工培训的最佳时机是新任、新品、新制度，这就要突出“快”字。如果培训推迟，市场被占领，或者出现大纰漏，都将影响到企业经营。

【案例】

假日培训

有些企业利用假日进行培训，这就突出了培训要及时、快速的特点。无论是节

假日还是工作日，到了该培训的时候就要马上进行。

这样做可能会召来主管或员工的不满，但为了能及时把握市场，还是必须要进行的。准

准，就是在培训时要选对内容。基本能盘点、应变能盘点就是给内容做准度，有针对性地对员工进行培训。

狠

狠，是指培训时要严格要求。主管常犯的误区是：对员工太过于宽容，这只会降低培训效果，不会有任何好处。

二、日常工作的教导方法

1.认知日常工作教导的关键

日常工作教导的关键是预告、忠告、警告。预告是指根据职能盘点，事先告诉员工应该做什么、怎样做;忠告是指在员工做不好或做错时，与他沟通，帮其解决问题;警告是指在忠告不起作用时，给予员工的警示语言。

员工是有惰性的。人的本质是好逸恶劳，愿意过安逸的生活，从事清闲的工作，还有很高的收入。

要点提示

日常工作教导的关键是：

① 预告;

② 忠告;

③ 警告。

预告、忠告、警告在对待不同员工时，所用的方法也不同。根据员工类型，可以进行不同探讨：

先知先觉型员工

这种员工对事情很明晓，一点就通。主管培养他做事情，如果其没做好，只要稍加提点，他就知道问题出在哪，就会有所调整。对这类员工的培养，可以给予预告和点拨。但是，这类员工的数量并不多。

后知后觉型员工

这种员工反应不灵敏，要通过私下沟通来达到目的。在培养这类员工时，要预告、忠告并用。

不知不觉型员工

这种员工经常犯同样的错误，通过私下沟通也不会有太大效果。对这类员工的教育，不能只用预告和忠告，还要给予警告。只有这样，他才能有所提高和改进。

【案例】

说风凉话的员工

某公司很注重清洁，要求员工在下班后将各自办公区收拾干净。有的员工遵守

规定，做得很好;有的员工不但自己不去做，还对做得好的员工说风凉话：

“哎呀小李，你擦那么干净明天还不是一样脏?明天弄脏了再擦，擦了再脏，

我们来这里又不是擦桌子、扫地的，你干吗这么辛苦啊!随便意思意思得啦!”

在这种情况下，做得好的员工心理上会受到不同程度影响，这就是不知不觉型

员工的负面影响力。做得好的员工逐渐降低要求，最后整个企业的风气也会改变。

从上述案例可以看出，对不知不觉型员工不进行公开警告，企业做培训教育就是白费力气。值得借鉴的做法是：定期公布员工的执行情况，对达不到要求的进行公开批评或警告，对做得好的进行表彰，并与年终奖金挂钩。

麻木不仁型员工

这种员工即使对其做了警告、批评也无反应，仍然我行我素。作为企业主管，要坚决将其辞退。

对这四种类型员工的培训，就是预告、忠告、警告的应用过程。作为企业主管，既要做好培训，也要做好监控。

2.掌握日常工作教导的真正含义

日常≠随遇而安

碰到工作就做，碰不到就不做，日常工作就会乱成一团。

日常≠随性而为

日常不等于随性而为，当随性而为，且有很多事情时，就不能做好管理。

日常=可预项目

可预项目，就是日常必须把真正的关键点盘点出来。

3.对日常工作进行盘点

事情的区隔

区隔，就是要弄明白企业到底有多少事可做，这些事情是怎样划分给每个人的。有时候，部门与部门之间或者主管与员工之间对事物的定义存在很大差异，作为管理者，首先要把事情区分隔离出来，然后进行盘点，要明确每个人的责任。

事情的盘点

当主管明确员工职责后，就会知道教育训练的内容。教育训练很重要，过度和不足都是不可取的。

过度的教育训练会让员工产生抱怨，当他懂得过多时，就会忽略本职工作;不足的教育训练，会导致工作无法运作。

【案例】

过度培训的结果

公司把总经理助理派去学习企业管理课程，“如何成为一名总经理”、“什么叫做

市场战略、方针管理”、“什么叫做策略管理”、“什么叫做目标管理”等，这个助理学得很好，愿景管理、文化管理都学得很深入。

助理回来看了总经理运作的项目后，对总经理说，“我发现你做总经理存在很

多问题：第一，你的方针策略好像做得不好，你的目标管理做得不行，你的策略运作也不行，你的文化战略也不行……”

像这样经过过度培训的助理，不能把握自己的角色，对主管乱加指责，就会影响主管的工作。所以，企业培训教育不能过度。

从教育训练角度看，管理是以事为主轴，通过管事去理人。企业的岗位职责都是由质量定义的，对人的评价也是基于事的基础，通过检查办事的质量情况评价人，即管事去理人。

教育培训要做到质量标准化，在管事理人的过程中，才能正确对待员工的成绩。

【案例】

老王洗车

总经理10点要去机场接贵宾，他早上叫司机老王去把车洗好。将近10点时，

他想确定车是否已经洗好。这时其可以选择是管人去处事，还是管事去理人。

情景一：管人去处事

“老王，车洗好了吗?”

“总经理，洗好了。”

“哦，我还怕你忘了呢，把车开过来吧。”

结果老王心里在想，“你还以为我不会做?我虽然老，但是还灵光着呢，该洗

的都洗了，怎么怀疑我?我每天都擦得干干净净，你不说，我也天天擦干净。”他心中很多抱怨。

情景二：管事去理人

总经理从窗户看到楼下的车洗得亮光闪闪，就说：

“老王啊，车洗得不错嘛!”

“总经理，这是我应该做的。我每天都这样洗的。”

“但是今天洗得特别亮。”

结果老王心里很高兴。

由案例可见，不同的监管方式，对员工的影响是不同的。

质量的定义

所谓质量定义，是指产品、服务要达到的标准，企业主管要很清楚。很多企业对质量定义不明确，导致管理做得不好。

质量定义必须符合实际，不能过高也不能太低。质量定义的标准过高，会提高成本，容易导致客户抱怨;定义过低，又达不到要求。

质量定义以后，还需要：

加以训练。质量定义后加以训练，员工才能知道该怎样做。

透过流程。质量定义后要透过流程确定相对的规范，规范和流程都是为了搞好品质。

【案例】

妻子的抱怨

婚后，妻子感觉丈夫没有婚前关心自己，也没有原来浪漫，抱怨越来越多。

“老公，以前我们顶着风雨，站在大树下吃一碗方便面，你一口我一口，品尝

人间美味，多浪漫啊!”

“是吗?”

“老公，今天也刮风下雨了，闲着没事干，想不想再去吃人间美味?”

“你神经病啊，外边打雷下雨的，想找死啊……”

“你变了!结婚前你多么好啊，现在你都不爱我了!”

……

这个案例中，丈夫在婚前，属于过度服务，婚后恢复到了正常标准，对妻子也很好。但妻子感受过“过度服务”，就埋怨丈夫不如以前。可见，过度服务是不可取的。

管理者对部属进行培育与教导时，要注意掌握高效能的运作手法和日常工作的教导方法，优化员工队伍，取得最佳效果。

第四篇：教师法治观念的培育与生成

1 要重视法治课程的开设

在我国各级各类学校中，对学生进行法治教育的专门课程始终在思想教育类课程中占次要地位，这是因为，我们始终有这样一种认识：只要加强了对学生的马列主义、毛泽东思想教育及社会主义道德教育，人们的法治观念自然而然的就形成了。因而，在学校教育中，特别重视对学生的哲学教育、道德教育，而对法治教育没有引起足够的重视。纵观世界当代各国，法治已经成为治国的主要手段，各国普遍加强对学生的法治教育，法治教育课程已成为各国对学生进行社会教育的主要课程。我国党和政府顺应时代潮流，提出了建设社会主义法治国家的主张。要建设社会主义法治国家，就要加强对公民的法治教育，加强对公民的法治教育应首先从学生开始。实际上，在我们国家，社会主义法律就是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论在现实生活中的具体应用，是每一个公民都应当普遍遵守的、明确的、强制性的行为规则。因此，在学校教育中，我们应当高度重视法治课程的开设，通过法治课程的学习，使学生了解我国现行的主要的法律法规，以增强他们守法的自觉性。学生不学法律，何来法治观念?国家的年轻一代没有法治观念，何谈建设社会主义法治国家?所以说：重视法治课程的开设，是培养学生法治观念，建设社会主义法治国家首先应做好的一项工作，在未来对青年学生进行思想道德教育的课程中，法治课程应当成为最主要的课程。2 法治教育要注重实效

对青年学生进行法治教育的主要渠道是课堂教学，要培养学生的法治观念，必须充分发挥课堂这一主渠道的作用。目前的法律教材编写存在着很大的一个不足就是：过分偏重于理论，理论联系实际较差，应用性不强。翻开教材，充斥其间的是概念、特点、区别、联系、作用、意义等内容，这些枯燥的内容让学生望而生畏。法律教学中，广泛被人们称道的“案例教学法”

应当成为课堂教学中经常采用的教学方法。据我所知，“案例教学法”在美国是最受教师和学生欢迎的教学方法，这种方法在各门课程的教学中被广泛采用。这种教学方法的优势在于它更容易调动学生学习的积极性，学生通过对各种典型案例的分析，能够比较容易地掌握法律的具体规定。通过案例教学，某一典型案例与其所反映的法律规定在学生的头脑中建立起了密切的联系，这十分有助于把外在的法律规定转化为学生的内心信念，进而变成支配其行动的内在动力。因此，在法治教育中要十分重视“案例教学法”的运用。要做到这一点，就要求教师花大力气去积累一些典型案例，并做到随时更新，以保持其时效性，以便用生动有趣并具有时代特点的事例来说明抽象的道理。例如：大家比较爱看的一些电视节目，象中央电视台的《今日说法》、《焦点访谈》、《社会经纬》、《新闻调查》，山东电视台的《金剑之光》、《评案说法》、《道德与法制》等栏目，它们并没有采用非常先进的讲解方法，但人们非常喜欢看，人们之所以愿意去看，主要就在于这些栏目学会了“用事实说话”，这种法治教育的方法非常值得教师们学习。在思想政治课的教学实践中，我深切地感觉到，应当要求学生少背一些无用的概念，多树立一些有用的观念。每一次课，教师都要仔细想一想，这次课要让学生树立哪几个观念，教师怎样才能达到这一目的。随着青年学生法律知识的不断增加，他们的法治观念就会得到不断的增强。

3 在学校的日常生活中培养学生的法治观念

学校生活是社会生活的一部分，学生在学校的学习生活中，要接触到各种各样的社会关系，要面对各种各样的行为规则，学生在学校生活中养成的规则意识直接影响着学生法治观念的形成。因此，学校应当通过一切可能的途径对学生进行法治教育。首先，学校应当全面检查一下各方面的规章制度，尤其是与学生紧密相关的规章制度，看一看有没有违背法律的地方。其次，在有关学生管 2

理的规章制度的制定上，要充分尊重学生的意见，甚至在必要的时候，要通过全体学生表决的办法来决定其是否应付诸实施。再次，在学生干部的使用上，应贯彻民主选举的原则，让学生学会自己管理自己，避免教师越俎代庖。学生在一个民主气氛浓厚，法律得到尊重的环境里生活，就容易形成良好的法治观念。相反的话，学生的思想行为容易走向两个极端，或者是唯唯诺诺、缺乏主见，或者是我行我素、独断专行。在学生管理中，很多教师在学生面前喜欢扮演领导者的角色，把学生当成自己的兵来管理，这实际上是传统的“官本位”思想在作怪，这种做法不利于学生法治观念的培养。由于整个社会对法治教育普遍重视的不够，也使得一些教师的法治观念比较淡薄，以至于经常出现个别教师侵害学生合法权益的事情。就象新闻媒体报道过的，有的教师因怀疑学生偷钱在学生脸上刺“贼”字，有的教师因学生“损害”了班级形象让学生自己用小刀刮破自己的脸皮。这类极端的事情尽管很少见，但教师在教学或管理中不知不觉的侵害学生合法权益的事情却常有发生。如果教师本人就没有法治观念，那他就不可能培养出具有良好法治观念的学生来。现在，人们一谈到教育，就讲教育为社会培养了多少多少人才，为社会发展做出了多么多么大的贡献，但是，我们反过来想一想，那么多的青年罪犯，有几个不是从学校里走出去的，难道学校对此真的没有一点责任吗?可以这样讲，正是由于我们忽视了法治教育以及不正确的教育方法，把许多本来可以有所作为的青年推向了犯罪的深渊，这是所有教育者都应该深刻反思的一个问题。

4 通过教育学生正确看待社会现象培养青年学生的法治观念

随着学生年龄的增长，他们与社会的接触越来越多，纷繁复杂的社会现象对他们的行为和思想都有着巨大的影响。青年学生社会阅历浅，是非辨别能力比较差，行为模仿能力强，如果不教育他们正确地认识社会现象，学校正面教育的作用会在很 3

大程度上被社会上的不良现象所抵消。教育学生正确看待社会现象，单靠空洞的说教是不够的，必须密切联系实际，采用平等对话的方法，摆事实，讲道理，这样做，才能使人心服口服。当今社会上的两类现象对学生的负面影响比较大，一是国家干部的腐败行为，二是流氓恶势力的犯罪行为。这两类现象不断地被新闻媒体报道出来，对青年学生可能会产生一些负面影响。由于青年学生看问题比较容易产生片面性，他们可能会因此得出一个结论：现代社会一团糟，哪有什么法治。一谈到干部腐败，学生往往义愤填膺，并提出为了惩治腐败要大开杀戒，实际上，问题远远不是那么简单。腐败作为人类社会的一个痼疾，确实难以解决。当年朱元璋为了惩治贪官，就规定官员贪污六十两银子就应枭首示众，甚至对贪官可以采取“剥皮实草”的酷刑，但最后明朝还是灭亡在了贪官身上。惩治腐败，最根本的手段还是靠法治，就象有的学者指出的一样，对法治的威胁和危害主要不是来自公民个人，而是来自公共权力和官员，依法治国首先是治权、治吏。如果官员的产生、评价、罢免的权利真正掌握在群众手中，腐败现象就可以降低到最低限度。现在，新闻媒体常说某某拿着“人民赋予的权利”怎样怎样，实际上，一些官员很明白，他是在拿着“上级赋予的权力”怎样怎样。针对学生面对社会现象产生的一些片面认识，教师应当正确的加以引导，首先要求学生从自我做起，自己不要危害社会，同时教育学生，要使我们这个社会变的更加美好，最有效的手段还是依靠法治，并要鼓励学生做一个法治的实践者、维护者、宣传者。

青年学生是祖国的未来，他们的法治观念如何直接决定着将来社会的法治水平，而学校对法治教育的重视程度又决定着学生法治观念的形成。为了建设社会主义法治国家，为了青年的健康成长，为了使我们的社会变的更加美好，希望每一个有 4

识之士都关心青年学生法治观念的培养，并以自己的实际行动为增强他们的法治观念做出贡献。

信息技术在教学中的应用存在哪些误区

随着信息技术、网络技术等的飞速发展及其在教育领域的应用和渗透，以计算机和网络为核心的教育技术给现代化教育注入了新的活力，并成为现代教育技术的主要标志。然而在现代教育技术的应用中却存在着种种误区，因此如何合理应用现代教育技术，更好的为教学服务，提高教学质量是我们每位老师所面临的重要问题。

一、现代教育技术的概念和特点

教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术具有以下特点：重点和立足点是学生的学习，充分体现学生的主体地位。因此，它的研究对象是学习过程和学习资源;它的研究内容包括“学习过程”和“学习资源”的设计、开发、利用、管理和评价五个方面;体现了理论与实践的双重属性;教育技术是先进教育思想与先进的教学技术相结合的产物，现代教育技术伴随着现代科学技术和现代教育思想的发展而不断更新和丰富着自己的内涵。

二、现代教育技术应用中的几个误区

在我国社会改革中，教育改革滞后于经济改革，在教育发展中，观念更新又滞后于装备更新。正是教育观念的滞后，才引发了现代教育技术应用的误区。

1.在主观思想上误把教育技术先进等同于教学先进

教学的过程是信息传输的过程，信息传输需要手段，而现代教育技术为信息的传输提供了各种先进手段，因此有些教师认为教育技术先进就是教学先进，为了体现教育技术的先进，把一些应该用实验演示的问题也做成三维动画来表示，有的甚至整堂课教学的每个环节全部用多媒体课件来展示，表面上看教育技术很先进，实际上只是“花架子”。教学观念是传统的，教学方法是陈旧的，只是披了一件先进教育技术的外衣，这丝毫不代表教学的先进。应该强调的是，现代教育技术的应用，必须以先进的教学观念为指导，坚持启发式、交互式和以学生为主体的原则。如果背离了这一原则，再先进的教育技术都不会取得好的教学效果。 2.误认为多媒体教学模式可以代替所有传统教学模式，忽视教师的主导作用 多媒体教学模式将过去教育的单一讲授型发展为学生、教师、媒体三者互动结合的多元模式;学生的学习方式由被动地接受知识转变为通过现代教学媒体主动学习知识的方式。但是现代教学媒体作为一种教学手段，它也有自身的缺陷。 首先，现代教学媒体在教学中起的只是辅助作用，也只能起到教学服务的作用。它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。在课堂教学中，教师除了使学生明确教学目的，还要注意调节他们的学习注意力，并及时的反馈纠正，这也是教师的主导作用的体现。然而有些教师没有把握好自己的主导作用和计算机多媒体的辅助功能，造成了本末倒置。

其次，教师授课时的肢体语言、情感色彩对学生的感染力也是计算机永远无法替代的。而多媒体教学模式弱化了教师人格示范的作用，把教学课堂由“人一人”对话变为纯粹的“人一机”对话，久而久之，使教师与学生、学生与学生之间缺乏情感交流，易使学生养成孤独、冷淡等不良的心理特征。

3.过多使用多媒体课件，易忽视学生的认知规律

有的教师在课堂上整个教学过程全部使用多媒体课件，将所有的教学内容全部用大屏幕显示出来，自己充当了一名放映员的角色，教学效果并不良好。另外在制作课件时一味追求多媒体效果，过多地使用声音、图片、动画来展示教学内容，结果弄巧成拙，反而分散了学生的注意力，偏离了知识传递的主题。还有的教师不管学科和所传授知识的特殊性，一律采用多媒体教学方式，忽视了学生的认知规律，把公式推导、例题演算的过程一下子显示出来，这样既没有给学生留下思考和消化的时间，也无法实现对学生逻辑推理能力的训练。 4.现代教育技术在教师培训中只注重信息技术，忽视现代教育理论

长期以来，为了应对教育信息化的挑战，各级教育行政部门和中小学都加强了对教师进行现代教育技术培训，这对提高教师素质和推进教育信息化是十分必要的。但是，一些学校只把制作课件或网页设计作为教师培训的主要目的，忽视了对教师教育观念、教育思想和教学设计方面的学习和提高。而教师在培训中只注重制作技巧的学习，盲目追求课件形式的精美，对现代教育理论和教学观念的学习很不重视。造成这种现象的原因是对现代教育技术概念的片面理解，只重视了信息技术而忽略了现代教育理论。

三、合理运用现代教育技术，使教学效果达到最优 1.全面理解现代教育技术的真正内涵，树立新的教育观念

一提起现代教育技术，人们更多的想到的是多媒体、网络等现代信息技术，却忽视了现代教育技术中的现代教育理论。其实现代信息技术只是现代教育技术的资源和技术支持，并不能代表现代教育技术全部。那种认为现代教育技术就是利用现代媒体传递教学信息的一种技术是片面和不完整的。

当前，以多媒体和网络为核心的现代信息技术正加快进入学校，但是这些新技术只是提供了一种新的教育资源和环境，新技术本身不会孤立地在学校中发挥作用，它只有在现代先进的教育思想和观念的指导下，体现素质教育、创新教育的时代精神，才能对教育教学产生积极的推动作用。如果教育观念是陈旧的，仅仅把新技术应用于传统的教学模式之中，则新技术不仅不能发挥其优势，反而会成为强化传统教学模式和教学观念的手段和工具。因此这就要求教育工作者摆脱传统教育观念的束缚，树立新的教育观念，只有在新的教育观念的指导下，才能正确应用新技术，改革传统教育模式，提高教学质量。

2.合理运用现代教育技术手段进行教学，教师仍应当是决定教学效果的主体 在课堂教学中，教师是教学的组织者，现代教育技术只是辅助教学的手段。多媒体课件可以帮助教师更好地表达和阐述教学内容，但教师的主导作用是永远无法替代的。因为课件的教学设计，内容组织都是靠教师来完成的，课件的构建和设计是否符合学生的学习和认知规律决定着教学效果。同时在教学过程中，教师的语言、动作、表情及所表现出来的科学精神、认知习惯等都对学生起着潜移默化的作用，这是一个重要的信息，也是促进学生学习的一种动力。同时教师对课堂进行有效的组织，引导学生思考问题、观察问题，更有利于激发学生的学习热情和对知识探索的积极性，教师与学生之间的这种默契交流也是计算机无法实现的。

3.吸收传统教学方式的优点，多媒体的运用要符合学生的认知规律

“黑板+粉笔”的传统教学方式虽然不够形象直观，但它有现代教育技术代替不了的优势。传统教学方式的优点有两个：第一，教师写的过程，给学生留下了消化和思考的空间;第二，写的过程是教师把学生带进逻辑思维的过程。因此教师 8

在设计和制作课件时应当注意吸取这两个优点。同一屏幕上出现的文字多少应严格掌握，公式推导过程应逐步显示出来，留给学生足够的时间去思考和消化。 多媒体教学固然有它教学内容广泛、教学资源丰富、教学过程生动形象、教学效率高等优点，但也不可过于追求多媒体效果。滥用媒体素材、过多地添加动画效果将影响学生的注意力，使学生不能抓住知识重点，影响教学效果。 4.加强教师现代教育技术培训，强化现代教育教学理论和更新教育观念 现代教育技术真正运用于教学实践，必须通过一线任课教师的教学活动来完成，教师对现代教育技术的理解与运用程度是现代教育技术功能发挥的关键因素，对教师进行教育技术培训，可以促进他们深入进行教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的改革，进而提高人才培养质量。需要强调指出的是现代信息技术必须由教师去掌握和使用，而教师的行为又是受思想观念所支配和制约的。思想观念是行为的先导，控制着行为的方向，错误的思想观念指导下的实践比盲目的实践更可怕，从这个意义上讲学习现代教育教学理论和更新教育观念则是比学习现代信息技术更为重要的事情。

总之，现代教育技术在教学中的广泛应用，为教育带来了新的活力，使教学更加生动而富有效率。我们应走出现代教育技术运用中的误区，在现代教育理论和教学观念指导下，合理运用好现代教育技术，发挥其优势，从而不断提高教学质量，使教育真正走向现代化。

技术支持课堂导入

在研修活动中有这一活动“技术支持课堂导入”下面我就来谈一谈我在教学教学实践我发现，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。导入新课是课堂教学的重要环节。在数学课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入技巧。导入新课的艺术和技巧还有很多，如成语导入、笑话导入、谜语导入、

游戏导入、创设情境导入、借助媒体导入等等。怎样运用，全靠教师灵活掌握。在数学课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到小学数学教学中，引领学生进入情境,使学生由苦学变为乐学。我经常运用创设情境导入、借助媒体导入。运用信息技术导入给我们的课堂增加了色彩。

一、 故事引入

我在教学图形的认识一课时我运用课件演示动画配有故事内容来导入新课的，起到了很好的教学效果，吸引孩子的注意力，同事培养孩子认真观察的能力，对新知探究的愿望，给学生留下深刻的印象。

同学们，你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个小故事，请同学们认真听，仔细看。(课件播)

是呀!小蝴蝶为什么说他和树叶蜻蜓他们在图形王国里是一家人呢?请同学们认真观察这三幅图有什么共同的地方。(把你的发现说给你的同桌听一听)生汇报后教师总结：像这样左右或上下两边都完全一样通过对折以后两边完全重合了，我们就把这种现象称为对称。(课件演示重合现)

二、创设情境导入

有些概念，性质等基础知识比较抽象，不易理解。我利用创设情境，使学生产生直观形象的感性认识。情境创设不仅在课堂问题设置，授课过程有价值，在导入新课时不可缺少。例如教学“行程问题”时，可以这样导入。(具体问学生，你们喜欢看表演节目吗?然后把课前准备好的“相遇节目”课件给学生看。同时，叫两名同学站教室两端相对而行，此时让学生观察他们所走的方向，相遇后问“现在出现什么情况?他们走的路程是多少?”通过看表演，自然对同时，相向，相遇几个概念有了初步了解，而后进入新课。

三、借助媒体导入

课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。比如教学“平行四边形的面积计算”时，采用多媒体创设一种动画情景，渗透“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，进而导入新课，引导学生合作交流，探究新知。

以上是我在教学中上运用信息技术支持导入小案例，我们一定要注意导语的科学性、时间性，一定要精练、灵活，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主。要紧扣课堂教学中心，简明、实用，这样，才能充分发挥导入方法的艺术作用，符合教学的目标。“教无定法，贵在得法”。小学数学课堂导入的方法很多，形式多样，教师应在新标准新理念的指导下，因地制宜，精心设计科学的新方法，以期提高

我们的教育教学质量和全面育人的水平。运用信息技术，优化导入技巧，让我们的数学课堂更精彩。

基于翻转课堂理念的混合式教学模式设计与实践

翻转课堂是近年来兴起的一种新型的教学组织形式，也是混合式学习的有效实现途径，二者结合可以实现教学方式和教学模式的创新与发展。文章提出了基于翻转课堂理念的混合式教学模式，包括传统的课堂讲授、部分翻转课堂和完全翻转课堂三种混合形式，并据此模式对教育技术学专业英语课程进行了教学设计与实践，提出有效应用该模式的建议，对解决课程教学问题、提高教学质量、促进教学改革具有一定的借鉴意义。

引言

混合式学习是一种将传统课堂师生面对面教学与数字化学习相结合的教与学的新方式，混合式教学既能发挥教师在教学过程中的引导、启发、监控等主导作用，又能体现学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，将传统的面授课堂教学与现代网络多媒体教学方式结合起来，以获得更好的教学效果。

而翻转课堂是一种新出现的课堂教学组织形式，即在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、写作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。对传统教学流程的颠覆和基于“以学生为中心”的思考是翻转课堂的真正本质。

目前，海内外的学者普遍认为，翻转课堂不仅仅是能增加学生与教师之间的互动以及学生个性化学习时间的一种手段，它更是一种全新的“混合式学习方式”——是在以“B-Learning”为标志的教育思想指引下，对课堂教学模式实施重大变革所产生的成果。

我们认为，在混合式教学中贯穿翻转课堂的理念，既能发挥混合式教学的优势，又能改变单一的学习方式，激发学生的学习热情和主动性。这种新型的混合式教学为我们的教育教学改革提供了新的思路。

基于翻转课堂理念的混合式教学模式构建

1.传统课堂讲授教学与现代网络多媒体教学方式相混合

长期以来，我们的学校教育采用的都是传统的课堂教学，即“教师讲、学生听”的教学模式，教师是教学活动的主体，是知识的传授者，而学生是知识的接受者。这种模式虽然弊端较多，但是其根本目的是服从于学科教学的需要，系统、完整地传授人类社会几千年来积累的文化科学知识。因此，目前大多数的学科教学采用的还是讲授教学模式，通过教师将学科的基本概念、基本理论和原理等基础知识与技能传授给学生，学生通过教师的指导和引导，可以快速、集中、系统地获取大量知识，得到最快和最佳的发展。

但是传统的课堂讲授知识传递方式单一，不利于调动学生学习的主体积极性，剥夺了学生课堂教学中的情感生活，造成了课堂教学的沉闷局面，不利于发展学生的创新能力。而现代网络和多媒体技术能为教学构建友好逼真的学习环境，能提供丰富形象的教学资源、多样的知识获取途径和多元的师生交流方式。混合式教学结合二者的优势，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，使学习方式更加多样化，学习途径更加多元化，学习体验更加形象化，是目前教学改革中一种非常实用有效的教学模式。

2.传统的课堂讲授教学、部分翻转课堂和完全翻转课堂相混合

翻转课堂颠倒了传统的教学观念和教学顺序，以一种全新的教学方式引起了广大教育工作者的关注，成为教育教学改革中的“香饽饽”，越来越多的学校和教师将翻转课堂应用到教学实践中。但是也有人质疑翻转课堂教学模式使得教师的作用下降，调动不起学生的兴趣，学习效果不好，有研究也表明翻转课堂并没有大幅度提高教学效果。究其原因，翻转课堂教学的有效实施受到多种因素的影响。如果把握不好，反而会流于形式，只做到形似翻转课堂，可实际上学生课外没能完成自学任务，课堂上的研讨活动就无法有效展开，学习效果反而更差。

我们认为在课程教学中完全采用课堂讲授教学或是完全采用翻转课堂都是不可取的，在二者之间可以有交叉部分，即部分翻转课堂，教师选择教学内容的重点部分在课堂上进行讲授教学，而其它部分可由学生课前自主学习，也可根据内容选择特定主题或项目让学生以小组或学生代表形式进行基于主题或基于项目的探究学习，在课堂上分享学习成果、讨论交流，教师引导学生思考和讨论，并进行答疑解惑和补充说明。

这种混合方式是探索课程教学中实现翻转课堂的一个有效的尝试，既注重了专业知识的教学，又给予学生一定的学习自由度，激发了学生参与学习的积极性，还能有效避免由于各种因素导致的翻转课堂形似而神不似。在混合式教学中，可以采取讲授教学、部分翻转课堂和完全翻转课堂三种混合形式，根据课程内容特点和学生特点灵活选择。

3.教师教学活动和学生学习活动相混合

在现代教育理论的指导下，课堂教学活动的行为主体是教师和学生，但更加强调学生的自主性和能动性，所有教学活动的开展过程、教学环境的创设等都是 12

围绕着“促进学生发展”的这一目标进行的。在基于翻转课堂理念的混合式教学模式下，教师的教学活动和学生的学习活动如表1所示。

翻转课堂颠倒了传统的教学理念和流程，强调“课外传授知识，课间内化知识”，这时学生学习活动和教师教学活动顺序和组合也将发生不同的变化，学生成为课堂的主角，课堂活动主要以学生的问题探究或主题汇报、学习成果分享、讨论交流、提问等活动为主，以内化或修正知识理解，教师则成为学习活动的引导者、指导者和对话者。

4.形成性评价与总结性评价相混合

基于翻转课堂理念的混合式教学模式既强调教师的课堂讲授，又强调学生基于资源的自主学习和合作学习，注重培养学生的信息素养和表达交流能力，引起了学生的认知模式、学习方式以及教师的教学模式和师生角色的深刻变革，因此在课程考核时也要注重采用多元的评价体系，注重形成性评价与总结性评价相结合，而且要加大形成性评价比例。形成性评价包括学生出勤、平时作业、个人或小组学习的质量和效果、成果展示、参与交流讨论的活跃度等，教师平时应做好记录;总结性评价通常以期末考试的形式进行，考察学生课程学习的整体结果是否达到教学目标的要求。

第五篇：终端形象建设与品牌培育的关系

零售终端是零售网络重要组成部分，在营销工作中具有不可替代的独特价值。但目前卷烟零售终端素质参差不齐、形象千差万别，需求纷繁多样，为此我们从研究终端形象建设与品牌培育的关系入手，在提升卷烟零售终端形象、客户经营能力和卷烟销售技巧的同时，为卷烟品牌培育营造坚实的市场基础。

所谓终端形象是指卷烟销售渠道的最末端，是卷烟从工业企业、商业企业到达消费者，完成交易，进入实质性消费的最终端口。因此，终端形象建设工作是吸引消费者眼光的和影响消费者购买心理的一个重要因素，也是体现品牌放射点的关键所在。

随着全国“大市场、大企业、大品牌”全新格局的逐步形成，做强品牌，稳定市场，实现品牌的可持续发展，成为稳固与零售户合作关系最重要的纽带。但不同的零售户对事物的态度也不同，有的喜欢新品牌、有的是喜欢维系旧品牌、有的随大流等市场的反映等等，尽管如此，但步入每个客户的店堂，首先映入眼帘的都是客户店堂的终端形象，整洁的店容、明码标价、卷烟陈列有序、品牌上柜齐全不仅能给消费者带来舒适的消费环境，也提高了品牌在消费者心中的形象地位。因此提高终端形象是品牌培育的第一步，也是零售终端建设的第一步。以下就通过三个方面的谈谈终端建设与品牌培育的关系。

(一)利润刺激：

以金典狼为例，除了批零价差大大高于竞争品牌(如芙蓉王、软玉溪等)，给终端零售户较高的经营利润外，零售户非常乐于经营的一种价格策略是通过赠品、回扣、补贴等一种或多种方式提高零售户的经营利润。这种方法也有利于提高客户的销售积极性，如2007年9月份的金典狼促销活动，得到客户的大力支持，金典狼的上柜率和销量都有明显的上涨。

(二)自建终端：

根据企业发展战略建立自己的终端，形成网络，以终端网络为基础，排挤竞争品牌。我们通过赠送终端柜台扩大卷烟陈面积，一旦有新品投放市场，引导客户打造各自的终端形象，如：不同品牌的卷烟采取不同排列方式，或者自创新颖的陈列样式以充分吸引消费者的目光，实现终端摆放的差异化、个性化、生动化。

(三)反客为主：

与同类竞争产品共处一室，加强终端货架摆放能力，通过环境布置，提高陈列档次和产品品味，突出目标品牌。通过统一形象，以点带面，来提升零售户的经营能力和发展水平，实现卷烟销售网络建设向零售终端延伸，实现烟草公司与零售客户的双赢。

终端市场就像一件艺术品，需要能工巧匠的精心雕琢才会异彩纷呈。墨守陈规和盲目移植克隆都只能永远落在别人后面。而只有锐意创新，走差异化个性化的策略，才是获取竞争制胜的关

键。所以我们卷烟销售终端要更加体现与众不同的形象来，通过因人、因地的制宜，积极为品牌培育做好铺垫作用。