对播音主持专业的学生新闻素养培育的实践与思考

2022-11-07

1 播音主持艺术专业教育发展过程中遇到的问题

改革开放以来, 尤其是20世纪90年代以来, 我国广电媒介发展异常迅猛, 对播音与主持人才需求旺盛。另一方面, 受播音员、主持人明星效应和学生升学压力的影响, 报考播音与主持艺术专业 (以下简称播音专业) 的人数呈旺长势头。在双重的强劲需求拉动下, 播音专业成为我国中等以上学校扩张规模的大热门。但是很多播音专业学生文化素质普遍低下, 专业素质也好不到哪儿去, 毕业时普通话达不到一级甲等、发声状况跟常人没多大区别的不在少数。

1.1 办学条件差

播音专业对硬件设施和师资队伍等办学条件要求较高, 但现实中, 资金和专业师资对学校来说都是稀缺资源。现有开办播音专业的学校绝大多数不具备或不完全具备办学条件。有的学校长期没有上播音小课的专用教室, 没有视、听、录、摄、演、控等播音实验设备和场所;有的缺少合格的专职教师, 地处地市的学校甚至连水平高一些的兼职教师也难以聘到;有的培养计划、课程体系随意安排, 有什么老师就开什么课, 等等。

1.2 生源质量差

播音专业作为艺术类专业, 高考文化课录取分数线比普通专业的分数线低一些是可以理解的, 但是目前两个分数线相差40%之多, 直接导致播音专业学生的文化素质过低。进行专业考试、降低文化课分数线, 本来是要让那些文化素质稍低但专业素质较高的人才获得脱颖而出的机会。但是在专业考试过程中, 各学校为了保证落实招生计划, 往往会降低分数多发专业合格证, 加上专业考试的腐败漏洞较大, 就使大量专业素质差的学生进入了播音专业。

1.3 教学管理差

许多学校由于办学理念、硬件设施和师资队伍都有问题, 直接导致教学和管理不到位。特别是不少民办高校 (包括公办高校创办的“三本”学校) 片面追求经济效益, 招生规模动辄数百, 而在硬件设施和师资队伍方面又吝于投资, 管理松懈, 教学粗放, 加之生源质量低下, 其毕业生质量不堪想象。播音员、主持人成才不易, 育才更难, 播音专业的教育教学是一项精品工程, 需要精雕细刻。

2 对播音主持专业学生的新闻素养培育方式

新闻播音和主持是对新闻图像的补充说明, 使新闻在客观、真实传递信息的同时带有一定的舆论导向性, 这就要求播音员和主持人在自身的基本专业技能和自身素质上下狠功夫, 让新闻的播放能够使受众自然接受, 收到良好的播出效果。

2.1 遵循教学规律, 打牢共同基础

我国文化体制的改革, 给广播电视事业和产业的发展, 提供了无限的机遇, 同时, 也带来了许多新的情况和问题值得我们去思考。播音主持是专业性极强的工作, 它的一些专业技巧容易理解但不容易掌握, 是典型的知易行难。比如播音主持的发音用声基本训练之初, 学生会有很多不适应的地方, 学习进度也很慢, 有一部分学生就会下意识地想偷懒, 找捷径, 经常是自以为是地认为自己已经找到了正确的感觉。播音主持专业的教学, 既要继承和发扬过去的传统经验, 又要敢于开拓创新, 用新的理念指导实践, 切实遵循教学规律, 在打牢基础的同时, 大力培养发掘学生的个性特长, 把学生的共同基础打牢, 努力提高教学质量, 形成学生自己的风格与特点, 使学生具有扎实的思想基础和文化底蕴, 敢于参与社会人才市场的竞争。这是我们教学过程中要时刻注意研究的问题。除大的政治方向以外, 作为一个合格的播音主持人, 首先要从多个方面打牢基础。

2.2 提高对新闻事件的认知、判断能力, 强化与新闻主体的沟通能力

作为党和政府的喉舌, 新闻主持人和播音员在人生观、价值观上要强调政治合格, 也就是要代表党、代表人民的立场去分析判断新闻事件。同时新闻主持人和播音员还应该通过积极主动地参与节目策划、构思、稿件的编撰等工作, 在前期形成对新闻事件的主动性了解, 并提高与电视、电台的节目各环节的沟通, 加深各环节的默契程度, 从而保证新闻节目的成功播出。

2.3 通过实习, 培养准确机敏的新闻现场判断力和应变能力

我们有一些学生由于业务欠精湛或社会经验欠丰富, 遇到复杂新闻事件或者突发现场, 他们往往觉得节目直播或者录制无从下手, 思路不清晰, 语言不流畅, 甚至完全丧失对新闻的判断力。现实的问题是, 新闻现场的环境、事件、情节、人物表情、动作等细节都稍纵即逝, 而新闻事件的原因、背景、性质、影响、趋势又不可能立即全部显现出来。这不仅要求主持人和播音员能敏锐地从纷繁复杂的事件中选取最有新闻价值的和典型意义的事实来, 而且还善于从事实中选择最佳的报道角度, 并在短短的几分钟内把观众感兴趣的东西传递给他们。现场报道主持人和播音员需要非常敏锐, 在现场能够做到灵活转换话锋, 对突发情况进行补救。一旦主持人和播音员稍有疏忽, 后果都将可能无法挽回。所以需要主持人和播音员具有准确机敏的新闻现场判断力和应变能力, 具备良好的心理素质和业务能力, 节目直播或录制之前做好充分准备, 把握新闻背景, 采访中敏锐观察, 并做出迅速、准确的分析判断、出色地完成现场报道任务。

2.4 以人为本, 全面提升学生的整体素质

科学发展观的核心就是以人为本, 出发点和落脚地都是人, 全面协调可持续发展, 归根结底是为了人。教育的主体是学生, 教学必须以学生为本。对播音主持专业的学生而言, 要把教学学生如何做人放在首位。众所周知, 主持人和播音乐是媒体形象的标志, 是信息传递的第一线的人。很多学生进入播音主持类院校后一心想成名成星, 心情浮躁, 学习不踏实, 对自己要求不严。因此, 如何引导他们正确的人生观和价值观十分紧迫和重要。让他们懂得必须先做好一个合格的人, 才能做好主持人的深层内涵。

摘要：现代社会是信息化社会, 各类媒体因所提供的信息迅速成为人们了解世界、把握发展、调整自我的一个重要渠道, 作为处在媒体的第一线的播音和主持专业从业人员, 更是责无旁贷地应该提高其新闻素养。本文前要讨论了对播音主持专业学生的新闻素养进行培育的方法, 以适应广播电视事业发展和广播电视产业发展中人才的需求, 以适应我国文化体制改革的需要。

关键词：播音主持专业,学生,新闻素养,方式