探究高职物流管理专业实践教学

2022-09-18

与普通本专科院校相比,高职院校更注重学生的动手能力和实践能力的培养。高职院校作为高等教育发展的一个类型,毕业生主要面向生产、建设、服务和管理等行业的发展,在学生就业前景上,高职院校更重视教学内容和专业的对接。

同样,在高职物流管理专业实践教学过程中,理解实践教学对提高高职物流学生职业素质的重大意义,针对当前高职物流管理专业实践教学存在的问题进行分析,寻找相应的解决对策,从而培养出适合我国当前发展需要的实际操作人才,具有深远的意义。

一、实践教学是提高高职物流学生职业素质的必要条件

(1)大幅度提高学生就业竞争力。近些年,用人单位对高职院校毕业生的实践能力和适应能力要求越来越高,学生必须把握好学习和实践的关系,有目的的参加学校、学生团体或者社会上组织的实践活动,比如物流专业就业前的实习和试用。在实际工作实习环境中,学生科根据企业实际工作需要有针对的提升相关技能和综合素质,力求在短期内掌握物流岗位专业技术和基本技能。通过相应的实践教学训练,学生还能熟悉物流行业基本的规章制度,可以选择留下企业或者由企业推荐就业。实践教学为学生毕业后快速适应新的工作环境做好铺垫,从而大幅度提高学生就业的竞争力。(2)有利于帮助学生形成的良好职业道德。在物流企业实践教学过程中,学生的思维方式、学习、交流及工作等行为都会受到企业制度的制约,这种情况下,学生必须快速调整自己行为处事的方式,学会为人处世和基本社交礼仪。经过企业实践教学锻炼,职业道德不再是老师口头上抽象的概念,而是学生必须实实在在遵守和履行的义务。实训教师在实践教学中要刻意的引导和示范,使学生形成敬业、爱岗、守信、守时的观念,是学生形成良好的职业道德。(3)有利于巩固学生的物流专业技能。在实践教学中,学生根据在学校学习的理论知识,联系实际技能岗位工作,从而形成理论联系实践,从而对专业知识有效巩固,使得物流专业技能素养得到有效的提升。具体变现在以下三点:一是对物流企业的使用的计算机软件有一定的了解,熟悉业务操作流程及表单操作训练;二是在一定程度上熟悉叉车的结构的性能,有条件和精力的学生可以考取叉车操作资格证书;三是对物流的各个环节有一定的了解,例如海运、仓储、普通运输、货物包装、信息管理等,逐步建立物流系统的概念,为日后的工作打下坚实专业基础。(4)增强学生职业意识。良好的职业素质是企业追求的目标,也是学生物流实践的重要目的。的培养也是物流实践教学的重要目标。在实践教学过程中,首先要强化学生对物流行业的安全意识,然后熟悉并理解相关专业技能。职业意识的培养主要有以下三点:一是训练学生在遇到突发状况时,对安全有一定的判断和识别能力,对紧急事故进行处理的能力,以及事故对物流行业影响的后果,从而使学生在实际工作遵守企业操作规范和规章制度,培养一丝不苟职业素养;二是在实训基地让学生严格按照生产、管理、技术的规章流程做事,培养学生的质量意识;三是培养学生的沟通交流意识,促进学生互相学习和进步,让学生有集体荣誉感和团队合作意识。

二、我国高职物流管理专业实践教学存在的问题

(1)实践教学模式不完善。据笔者了解,很多高职院校物流管理专业在教学模式上存在以下问题:一是缺乏相关的理论性依据和实际研究,主要体现在制定教学计划和设计课程时,对职业目标和实践教学环节课程没有理论依据,也没有进行实践证明,缺乏科学性的支持;二是专业课程盲目性和教学大纲的局限性,比如高等数学、微观经济学等课程,教学大纲不能与用人单位形成对接,在一定程度上影响教学质量。(2)实践教学基地匮乏。在实践教学基地方面,一是我国大部分高职院校在校内建设的实训室较少,和学生基础不符,也不能满足现代化物流企业的需要;二是校外实践基地模式单一,大多校外实践基地只能满足学生参观学习,不能提供符合学生的实践岗位,缺乏学生校外实践的生活条件,或者一些企业只有在生产任务间歇时才愿意给高职院校提供相应的岗位实践。(3)实践教学师资力量薄弱。和发达国家相比,我国高职院校物流管理专业实践教学师资力量相对薄弱,原因有三:一是教师水平参差不齐,大多实践教师从其他专业转型,从事物流管理专业出身的教师数量严重不足;二是实践教师专业技能差,缺乏相应的职业教育培训,或者没有物流企业工作经验,在实践教学不能把理论和实际结合,在一定程度上影响实践教学成果。(4)实践教学方法陈旧。在实践教学方法上,很多高职物流管理专业实践教学的教师不能及时转变教学观念,教学方法陈旧,偏重理论知识的教授,忽视实践经验和能力的培养,单纯的在课内进行操作示范或理论讲解,学生无法对教学内容形成直观的认识;还有部分院校不能有效执行教学大纲或实训指导书,在实践教学时漫无目的,或者让学生自由联系实践企业,不能有效保证实践教学的成果。

三、加强高职物流管理专业实践教学的对策

(一)逐步完善实践教学模式

不断对实践教学模式改进和完善。首先,制定科学合理的教学计划,广泛汲取其他高职院校物流管理专业实践教学经验,坚持学以致用的教学原则,注重从理论教学向实际应用的转变,促进和物流企业的沟通交流,明确用人单位对相应岗位的实际需求,对学生进行有针对的强化训练和实践能力的培养。

其次,推动实践教学内容的改革,制定完善的交流体系和流程,使学生对物流行业系统的实际认知和锻炼,如货物出库入库的管理、货物搬运管理、货物日常维护及盘点、订单处理、分拣、配货、送货、信息系统的管理等,让学生明白物流整体运营流程,熟悉就业环境和操作规范,为日后的物流管理工作做好充足的准备。

(二)加强实践教学基地建设

作为高职物流管理专业实践教学的重要场所,实践教学基地主要有校内实训室和校外实践基地组成。在校内实训室方面,强化基础设施建设,丰富实训内容,努力创建物流管理虚拟车间,保证学生拥有良好的校内实训环境。在校外实践基地,专业教师主动和校外实训基地沟通协同,积极促进校外有专业物流管理经验的企业家进校演讲指导,或者成立专业的物流管理指导委员会,为学生提供良好的外部条件。

(三)强化实践教学师资力量

高素质、专业性强的教师队伍是提高物流管理专业实践教学的有效保证。高职院校可通过培养、校友回聘等多种途径,建立一批素质高、结构合理的专业教师团队。

在本校教师方面,鼓励实践教师考取相应的物流专业职业资格考试,积极促进和外校、企业的学习交流,参加各类物流实践活动或项目研究,使教师在理论和实践上达到教学要求。

在外聘教师方面,鼓励本校有物流经验的毕业生回校交流演讲,为学生提供典型的物流教学案例,促进学生和企业的沟通与对接,可以有效提升师资教学成果。

(四)摒弃陈旧的教学方法

高职物流管理专业实践教学方法不断更新,根据实践课程特点和资金投入情况,为学生创建科学合理的实践教学环境,如通过虚拟教学让学生对物流信息处理、货物仓储、货运代理有基本的了解和认识,在实践时加强对仓储与配送管理能力、物流软件的操作和售后等方面的教学,让学生在感性体验和理性认知上有效融合。

加强实际项目教学,让学生尽可能接触实际物流项目,从而实现理论联系实际,培养专业性强的实用性人才。

(五)注重实践教学评价体系

高职物流管理专业实践教学要注重教学成果评价。在校内实训室主要检验评价学生对物流软件及硬件模拟操作训练的成果,在校外物流企业实践基地,检验评价学生实际工作意识和能力,对评价结果记录评分,以调动学生实践学习的积极性。

此外,还要建立多种技能考核制度。改变传统单一的笔试考核模式,建立以能力考核为主,笔试和技能测试为辅的综合考试制度,为企业和社会提供优秀的物流管理专业人才。

摘要：我国经济的高速发展给物流行业带来了空前的发展机遇和挑战。在目前很多高职院校,物流管理专业的实践教学在教学模式、实践基地、师资力量和教学方法等方面存在一些问题。笔者结合实际教学和交流经验,对高职院校物流管理专业人才需要的目标要求和实践教学中存在的问题进行分析讨论,并有针对性的提出相应的解决对策,希望有助于高职物流管理专业实践教学的提升。

关键词：探究,高职,物流管理,实践教学