课程改革生物教学论文提纲

论文题目：高中生物问题教学现状分析与发展思考

摘要：社会发展对人才培养和生物科学教育提出了新的要求，作为一种有效的教学模式，问题教学因具有激发学生学习的内在动力而倍受关注，并成为我国课程改革的热点。我国本轮课程改革已实施十四年，适时对一线教学中的问题教学课堂现状进行分析检核，有利于课程改革的全面落实与深化发展。 本文主要通过课堂观察法收集高中生物问题教学量化数据，同时借助文献法、问卷调查法和访谈调查法收集辅助信息，对所得的量化数据进行解析，以描述高中生物问题教学课堂现状。 同时，在建构主义教学观、FPI理论与4MAT问题设计理论等教学理论指导下，结合问题教学实施过程，创建了问题教学发展水平评价标准：从问题设计、问题呈示和问题解决三环节对高中生物问题教学水平进行评价。据此标准检核当前高中生物问题教学活动，指出当前高中生物问题教学在以下两方面存有不足： 1.教学问题设计的开放性不足，不利于学生思维拓展； 2.问题解决过程中，学生讨论活动较少，不利于学生学习能力的培养和学习共同体的建构。 这两方面问题，本质上由于高中生物课程的学术中心属性与问题教学模式之间的矛盾所致，该矛盾难以避免，且在短期内难以根除。当前，可以通过增加多媒体资源的辅助、拓展课外教学时空和优化生物实验课程教学等方法缓解此冲突，提高问题教学水平，推进课改深入发展。

关键词：高中生物教学;问题教学;现状分析;课程改革

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

第一章 引言

第一节 研究缘起

一、 问题教学是新时代人才培养的必经途径

二、 问题教学是生物学教育的时代需求

三、 问题教学是我国课程改革深化发展的有效保障

第二节 概念界定

一、 问题的定义

二、 问题教学

第三节 问题教学研究现状

一、 问题教学历史发展分析

二、 当前问题教学研究现状

第四节 研究内容、目的和意义

一、 研究内容

二、 研究目的和研究意义

第二章 研究方法和创新之处

第一节 研究方法

一、 文献法

二、 课堂观察法

三、 访谈调查法

四、 问卷调查法

第二节 创新之处

一、 研究方法新颖

二、 尝试建构实践性的生物问题教学发展水平评价标准

第三章 高中生物问题教学课堂现状

第一节 教学问题提问主体差异

一、 教学问题统计标准

二、 不同主体教学提问统计

第二节 教师提问特征

一、 教师提问频率统计

二、 教师提问的教学环节分布统计

三、 教师提问的问题编制方式统计

四、 教师设计教学问题的开放程度统计

五、 教学问题的呈现方式统计

六、 学生参与问题解决方式统计

七、 问题解决方式统计

第三节 学生提问特征

一、 学生提问频率统计

二、 学生提问问题编制方式统计

第四章 高中生物问题教学现状评析

第一节 评价参考模式

第二节 高中生物问题教学现状分析

一、 问题设计现状分析

二、 问题呈示现状分析

三、 问题解决现状分析

第五章 发展思考

一、 借助多媒体教学技术推进问题教学

二、 利用课外时间拓展问题教学时空

三、 提升生物实验课程问题教学效能

参考文献

致谢