新课程生物科学论文提纲

论文题目：新课程背景下初中生物作业多元化的实践研究

摘要：长期以来,作为课堂教学的延续和补充,作业在学生学习过程中发挥着重要的作用,所以在作业中,也应该贯彻新课程的核心理念。作业不再单单是课堂教学的巩固和落实,在形式和内容上应更多的给予学生自主学习和合作学习的空间,培养学生探究能力和科学思维的空间,从而更好地辅助学生生物学科素养的养成。在本课题中,针对调查分析新课程背景下义务教育阶段生物学科作业的现状和存在的问题,并结合自己的教学实践,对自己所教的四个班学生进行实验组和对照组的生物作业多元化的实践研究,提出了“随堂知识类”“动手制作类”“制作绘图类”“调查和实践类”“实验探究类”“思考拓展类”等多元化作业。在为期两年的教学实验中,实验组学生能更好地将生物知识与生活相结合,学生思维能力、探究能力、分析和解决问题能力、合作能力等得到了较为明显的提升,从而切实的提升了学生生物科学素养。本项研究,为基础教学寻找到了切实可行且高效的作业形式,对一线教师有一定的启示作用和借鉴价值。

关键词：作业;多元化;作业多元化

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一部分 引言

1.1 引言

1.1.1 问题的提出

1.2 国内外相关研究背景

1.2.1 国外早期研究背景

1.2.2 国内相关研究现状

1.3 课题研究的目的和意义

1.3.1 研究的目的

1.3.2 研究的意义

1.4 课题研究的思路和方法

1.4.1 研究的思路

1.4.2 研究的方法

第二部分 初中生物作业多元化的研究的理论支撑

2.1 课题研究的理论依据

2.1.1 加德纳的“多元智能理论”

2.1.2 主体性教育理论

2.1.3 建构主义学习理论

2.2 相关概念的界定

2.2.1 作业

2.2.2 多元化

2.2.3 作业多元化

2.3 作业多元化设计的主要特点

2.3.1 作业内容丰富化

2.3.2 作业形式多样化

2.3.3 作业布置分层化

2.3.4 评价方式多元化

第三部分 初中生物作业的现状调查

3.1 调查问卷及结果统计

3.1.1 关于初中学生的问卷调查

3.1.2 关于生物教师的问卷调查

3.2 调查结果对本课题研究的启示

第四部分 初中生物作业多元化的实验研究

4.1 初中生物作业多元化设计

4.1.1 作业多元化设计原则

4.1.2 多元化作业形式的教材资源开发

4.2 实验方法

4.2.1 问题与假设

4.2.2 总体与样本

4.2.3 自变量与操作

4.2.4 因变量与测定

4.2.5 无关变量控制

4.2.6 预期结果

4.3 实验研究的案例分析

4.3.1 案例一(绘图类作业)

4.3.2 案例二(实践调查类作业)

4.3.3 案例三(动手制作类作业)

第五部分 初中生物作业多元化的实验研究活动的评价

5.1 学生对学习的“兴趣、态度和自我效能感”的调查反馈

5.1.1 测量方法

5.1.2 结果分析

5.2 学生在完成作业过程中的“主动性和合作性”自查反馈

5.2.1 测量方法

5.2.2 结果分析

5.3 关于作业类型与学生生物学业成绩的统计分析

5.3.1 测量方法

5.3.2 结果分析

第六部分 本课题的结论与反思

6.1 讨论和初步结论

6.2 反思

结语

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5

附录6

致谢