浅议计算机辅助教学的优越性

2022-12-22

计算机辅助教学 (Computer-aided instruction, 简称CAI) 通常被认为是以计算机作为教学的辅助手段, 通过学习者与计算机交互而完成教学过程。随着科学技术和现代教育技术的迅猛发展, 计算机已逐步进入我们的课堂, 并且表现出了其独特的优越性。在实际教学应用中, 它不但丰富了课堂教学手段, 而且优化了课堂教学结构, 还拓宽了学生的知识面, 在很大程度上提高了课堂教学效率。故而, 计算机辅助教学的优越性是显而易见的。它在参与教育教学活动中的优越性和重要意义主要表现在如下几个方面。

1 计算机辅助教学是培养具有创新素质人才的一个有力途径

江泽民主席在全国科技工作会议上指出:“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。”对于教育工作者而言, 开展素质教育, 培养创新素质的人才是历史付予我们的重任。新型人才要富有创造性, 能合作共事, 并具有高尚的道德精神, 2 1世纪需求的人才, 应当是理论与实践相结合, 广度与深度相结合, 创造力与思维力相结合的人才, 面向2 1世纪的教育应是既要充分发挥我国传统教育的优势, 即重知识重钻研, 讲求逻辑思维的特点, 又要积极汲取欧美教育灵活, 知识面宽、适应性强, 讲求创造性教育模式, 由此可见, 现在学校的教育从观念到体制, 从内容方法到手段模式, 都要作出与知识经济时代相适应的变革。计算机辅助教学正能适应教育的这种需求特点, 国内充满生机和极富发展前景的促进教育改革和教育现代化的实践活动, 具体体现为计算机辅助教学, 当然它并非是单纯的物质技术, 更重要的是设计和应用教育技术的现代教育思想观念和方法, 又充分体现教学过程的设计、开发、利用、评价、管理, 以实现课堂教学的优化。它作为现代教育的有力手段对教育教学产生了重要的作用, 并能在很大的程度对被教育者在思想观念、学习形式、学习手段、学习方法、思维模式上产生重大的影响, 而这正是培养创新人才所必须的。

2 能充分开发, 组合和利用各种学习资源, 扩展教育和学习的空间, 使教育摆脱学校为中心, 课本为中心和教师为中心的来源

以往的教育教学往往是以课本为中心, 以教师为中心, 学生的接触面很窄, 学习空间受到局限, 导致知识面不宽, 学习方法不多, 死读书读死书的局面, 有了计算机, 学生则可通过网上查询或做软件习题, 网上交流, 充分开发组合利用各种学习资源。自主地去学习, 避免了受到的各种束缚。

3 激发学生学习兴趣, 让学生积极主动的参与学习

兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向, 积极的思想活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。如何提高学生学习的积极性, 主动性和吸引他们的注意力, 让学生处于一种生动活泼的学习状态, 一直是学校、家长关注的问题, 从根本上说, 学习源于兴趣, 计算机辅助教学是解决这一问题的最好方式。例如语文课上, 学习《雨中登泰山》, 软件中可以设计加入泰山风光片, 配上轻缓的音乐, 加上老师深情的朗诵, 使知识内容与图声、动画相结合, 学生注意力集中, 而且还可以通过计算机的人机对话功能, 使一些抽象, 枯燥的知识变得有趣, 使学生产生强烈的参与意识, 刺激学生学习的主动性, 也减轻了老师纯粹地教学生被动地学所带来的压抑感。

4 利用模拟教学模式, 丰富课堂内容, 利于解决重难点, 提高教学效率

以往的传统教学模式, 教师注重的是知识的传授, 并通过教师讲解、学生听讲的满堂灌和大量的机械训练, 以期达到对知识的掌握。逻辑概念往往很抽象空洞, 与学生的生活实际相去甚远, 学生面对枯燥的文字, 抽象的事理和思想涵义毫无兴趣, 缺乏信心。而多媒体辅助教学的模拟功能则可以把抽象的概念, 难以观察的现象, 跨越时空的事物, 不易实现的实验, 通过动画、录像、投影的形式, 进行信息处理和图像输出, 在显示屏幕上实现微观放大, 宏观缩小, 动静结合, 图文并茂, 用以调动学生的多种感官参与活动, 使学生获取动态信息, 从而形成鲜明的感性知识, 为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础, 而且有利于培养学生的形象思维能力, 也有利于抽象思维能力的提高。同时教学软件是经过教师精心设计, 钻研大纲保证教学的科学性基础上结合教学实际, 最大限度地把各种资料组成一个有机整体, 教师可以通过教学课件减轻教学强度, 把主要精力放在重难点教学上, 放在与学生的沟通交流上, 从而实实在在地提高教学效率与质量。

5 能够有效地进行个别化教学, 真正做到尊重学生的个性差异因材施教

学生在学习或接受某一知识时, 一般都存在一定差异, 多媒体课件具有较强的交互功能, 这是它的一大特点, 学生可以根据自己学习的实际情况, 提出需要学习的内容, 计算机便及时地展示出学习内容, 并且可以向学生提问, 对问题进行分析, 作出判断, 给出反馈。若学生遇到困难, 它还可以指导学生学习有关方面的内容。这样循序渐进, 学生所学知识就会得到不断地巩固, 学习能力也会不断提高, 还有助于学生自主学习意识的增强。计算机机辅助教学的这种模式是以学生为中心的个别化学习, 每个学生可根据自己的水平选用不同层次学习内容, 作不同层次的习题, 根据自己对知识的掌握程度, 有目的地反复练习某部分内容或跳过一定的章节, 反复地学习, 跨越式地学习。教师的角色同时也加以转变, 有原来的知识传授者转变为学习倡导者, 学习指导者。同时还有利于学生克服厌学心理, 尖子生能保持旺盛的学习热情, 其他学生也不至于跟不上。

综上所述, 计算机辅助教学的优越性是显而易见的。它把学生、老师、计算机三者有机地结合起来, 充分发挥了各自的优势。这样既有利于教师的主观能动性, 又充分调动学生自主学习的积极性, 发挥学生的主体作用, 起到事半功倍的效能。

摘要：随着科学技术和现代教育技术的迅猛发展, 计算机已逐步进入我们的课堂。本文从以下几个方面说明其在教学中的独特的优越性:①计算机辅助教学是培养具有创新素质人才的一个有力途径。②能充分开发, 组合和利用各种学习资源, 扩展教育和学习的空间, 使教育摆脱学校为中心, 课本为中心和教师为中心的来源。③激发学生学习兴趣, 让学生积极主动的参与学习。④利用模拟教学模式, 丰富课堂内容, 利于解决重难点, 提高教学效率。⑤能够有效地进行个别化教学, 真正做到尊重学生的个性差异因材施教。

关键词：计算机辅助教学,优越性,学习效率