试析提高计算机辅助教学效果的路径

2022-09-10

计算机辅助教学 (Computer Assisted Instruction) 是将计算机的特殊功能用于辅助教学, 以计算机为主要的教学媒体来进行教学活动。计算机作为一种现代化的教学技术, 越来越受到人们的重视。计算机应用于教学, 利用多媒体技术特点制成的计算机辅助教学课件, 能充分创造一个生动逼真、图文并茂的教学环境, 不仅使教学内容更加丰富多样, 提供一些相关的知识, 使教学方法灵活多样, 给学生以新奇感, 而且还可以调动学生的学习积极性, 从而提高教学效果, 减轻教学负担。真正改变传统的教学模式, 促进教学改革。

1 计算机辅助教学的优势

1.1 激发学生的学习积极性

“兴趣是学习的动力”, 以往的教学中, 主要以教师讲授为主, 加之以简单的学生演示, 理性知识多, 感性知识少, 容易造成枯燥无味。利用计算机辅助教学, 音响、动画和教师简单的讲解, 就可以吸引学生, 让学生在愉悦中提高学生的主动性。

1.2 能充分利用各种资源

以往的教学以教师为中心, 学生的接触面受到阻碍, 导致知识面不宽, 容易造成死读书的局面。计算机辅助教学摆脱了这种困境, 学生可以通过网上交流或查询相关知识, 积极主动的去学习交流, 避免收到束缚

1.3 可以提高教学效率

便于解决重难点。以往的教学模式, 教授比较注重知识的传授, 比较空洞乏味, 与学生的生活实际相差很远, 学生容易对这种枯燥的文字失去兴趣。

2 当前计算机辅助教学中存在的问题

2.1 课件的设计追求花哨

有的教师在设计课件时, 一味的追求外观, 只注意形式而不注意内容, 一心想用课件的图画吸引学生的注意力, 这样就分散了学生的注意力, 达不到预定的教学效果。特别是在进行公开课时, 花费请人制作好像觉得没有图画, 没有动听的音效, 就不是好课件。多媒体教学是辅助教学的, 过分的花哨设计, 复杂化了操作过程, 使它的动画般的外观, 掩盖了课件的教学内容。

2.2 课件设计过于僵硬, 不利于课堂的多变性

有些教师在课件制作过程中, 堆砌了大量的内容, 在多媒体教学过程中一放到底, 这样会使学生一直跟着看课件, 而没有反应和思考的时间, 也容易产生倦怠情况。

每一堂课每一位教师都需要备好课再步入课堂, 教案则是对于一节还没有进行的课的预设。但不是每一堂课都会按照每位老师所设计的那样照章而下。因此在某些细节上就会产生许多的变动, 教师需引势利导, 随机应变, 改变既定的教学方法, 根据课堂需要进行某方面的加深或扩展, 以更加有利于学生对于知识的吸收。

2.3 多媒体教学容易扼杀学生的创新能力

在教学中大量使用多媒体教学, 会使学生参与教学活动的机会减少, 学生处于被动状态, 其积极性、主动性很难发挥, 这种情况不利于培养创新人才。课件中需要学生进行思考的地方, 如果用多媒体形象的表现出来, 就会减缩甚至扼杀学生的创新能力。

2.4 教师与学生的互动削弱

在多媒体教学活动中, 多媒体只是用于教师教学活动的辅助, 是为了收到一定的效果而使用的一种手段。但是, 如果把所有的教学内容都通过多媒体显示出来, 过分的依赖多媒体技术, 夸大计算机的作用。就会师生时间的互动减弱, 教师在多媒体教学中不再起主导作用, 形成多媒体教学中的“满堂灌”。

2.5 不能很好的与学科教学相融合

计算机辅助教学大多是观摩式的, 不能使信息技术与学科融合在一起。有些教师在公开课或者评优课中, 请专业人员制作课件, 而在平时的教学中又觉得麻烦, 很少使用计算机辅助教学。这样就致使计算机辅助教学不能与教学相融合。

2.6 软件开发限制了计算机辅助教学

现在市场上也有大量的教学软件, 但是实用性的不多, 所以很多课件教师在使用的时候要自己制作, 这些课件只能进行特定环境下的教学, 不能适应千变万化的教学情况, 因为教学无定法。

3 提高计算机辅助教学效果的路径

3.1 走教师自主开发软件的道路

现在计算机在各种类型的学校中已经相当普及, 越来越多的老师在大学期间, 也掌握了相应的先进知识, 而且近几年来也出现了许多实用、易于掌握的软件开发工具等, 只要教师能基本掌握使用计算机的能力, 稍微得到培训就能为很多的人接受, 这就为教师自主开发软件提供了必要条件。但是教师并不是专业的计算机老师, 这就需要教师之间的交流, 有好的软件可以共享。

3.2 注重多媒体教学中的课件设计

课件的设计很重要, 有的设计的好, 会使课堂效率提高, 有的设计的不合理, 就会大大的削减课堂效果。现在计算机辅助教学中还存在着老师把可能内容添加到多媒体课件制作上, 再加上简单的图画, 就是一个课件。因此在制作课件时, 要注意课件的可行性。制作课件是为了利于教师的教, 学生的学。所以, 我们在制作课件时, 要考虑课件的教学价值, 看有没有使用这个课件的必要。如果传统的教学方式很容易就能达到预定的教学效果, 就没有必要使用多媒体教学了。对于一些比较难以表达的, 学生不容易理解的, 可以使用课件达到直观教学的目的, 帮助学生理解, 还要注意课件的易用性。

3.3 教师与学生之间的互动

多媒体教学有其优越性, 但不能代替老师操作, 我们应该认识到计算机辅助教学只是辅助手段, 是辅助教师, 不能替代, 教育担负着为未来培养人才的重任。在传统教学中, 对学生的心灵沟通很重要, 教师与学生面对面的, 进行交流是多媒体所无法比拟的, 学生从教师的肢体语言, 从老师的言谈举止之间可以获得大量的信息, 紧紧跟着老师的思路, 教师也可以根据学生的听课情况, 随时调整自己的教学方法。多媒体教学便利了老师的操作, 教师在使用多媒体时, 要以教师的思路为主。充分发挥教师的主动作用, 以多媒体为辅助手段, 达到和谐。

3.4 使计算机辅助教学与学科教学相融合

计算机辅助教学作为辅助手段, 不断的得到开发, 以适应学科教学的需要。这就要求老师紧跟时代步伐, 跟上科技的发展, 不能临时抱佛脚, 要上公开课或者要评优质课了, 才想起来要请人制作课件。人类已进入信息时代, 以计算机和网络为中心的现代技术的不断发展, 正在越来越深刻地影响着我们的生活方式和学习方式, 教育现代化的步伐越来越快, 现代教育技术已经走进校门, 步入课堂。对于计算机辅助教学这一现代化教学手段, 已经使用了一段时间, 各个学校基本上都有所接触使用。对计算机辅助教学手段的使用, 我们要从实际出发, 认真分析教学内容, 灵活运用各种行之有效的教学手段和教学方法, 而不能一味的依赖多媒体, 要明白计算机辅助教学只是辅助教学的工具, 是一种手段, 这就需要加大培训和学习计算机辅助教学这一手段, 认真总结每次计算机辅助教学的经验和教训, 使传统教学中优良的教学方法和现代化教学手段有机的结合起来, 充分发挥双发的优势, 这样才能使课堂效果更突出。

摘要：2l世纪面对信息时代知识经济的崛起, 各个国家都在积极探索利用现代信息技术革新教育, 以适应未来社会发展的需要。在计算机辅助教学实施过程中还存在着一些问题, 有待改进。本文试就如何提高计算机辅助教学的效果问题进行探讨。

关键词：计算机,辅助教学,课件