在音乐世界中的感悟

第一篇：在音乐世界中的感悟

幼儿园大班音乐活动：梦中的世界

设计思路

该活动选用优美、舒缓的乐曲，借助丝带的五彩颜色、柔软质地与音乐相吻合的特点，充分表达音乐所体现的情绪、情感，以此引领孩子们展开想象，大胆表达，尝试创编。活动以“梦境”为主线，利用天使、彩虹姐姐、太阳公公等幼儿喜闻乐见的童话人物，把孩子们带入奇妙的“梦”世界，孩子们又用彩虹丝带、神奇光圈等各种礼物，大胆地表现，自由地创意造型。整节活动为孩子们留下了最大限度的想象及表演空间，创设了充分展现自我的舞台。

活动目标

1.情感目标：初步激发幼儿对音乐的兴趣，鼓励幼儿在众人面前大胆表现。

2.技能目标：尝试运用丝带创编动作，多方面表现音乐的内涵，对丝带、呼啦圈组合展开积极的联想。

3.认知目标：了解乐曲优美、舒缓的特性。

重点难点

1.重点：引导幼儿在活动中感受和表现音乐的美。

2.难点：尝试运用丝带进行动作创编。

活动准备

1.知识经验准备：在幼儿中开展以“梦”为主题的谈话活动。

2.教具准备：多媒体课件、音乐《梦中的世界》、呼啦圈、丝带。

活动过程

一、导入部分：欣赏音乐，尝试用语言、身体动作表现音乐的情绪

师：“我给小朋友带来了一首好听的曲子，想和大家一起来欣赏一下，好吗?”(播放第一遍音乐，并欣赏音乐)

二、展开部分：进一步感受、体验音乐，积极尝试用丝带表现对音乐的理解

第一环节：听音乐并表达对音乐的感受

1.倾听感知，尝试表达。

师：“刚才看到有的小朋友轻轻地晃动着身体，还有的闭上了眼睛，你们为什么会这样做?你的心里有什么感觉?请你来说一说：”(引导幼儿充分表达自己的感受)

2.介绍乐曲，情境激趣。

师：“有的小朋友说听着曲子都要进入梦乡了，其实这首曲子的名字就叫《梦中的世界》。老师现在就是梦王国里的梦天使，你们愿意当梦王国里可爱的小天使吗?”

3.再次欣赏，启发想象。

在谈话的基础上，教师进一步启发：“那好，我们闭上眼睛，听着优美的音乐，进入梦乡，想象一下你的梦中都有哪些有趣、好玩的事情。”(播放第二遍音乐) 师：“请把你梦里有趣的事情讲给旁边的小天使听一听。哪个小天使想把你的梦讲给大家听听呢?”(引导幼儿大胆表述)

第二环节：尝试用丝带表现对音乐的感受

1.进入情境。

师：“(出示课件：小天使画面)那么这个小天使又做了一个怎样的梦呢?宝贝们猜一猜!你们瞧，她梦见彩虹姐姐请所有的小天使来到了美丽的天空，还送来了彩虹丝带作礼物。那么美丽的丝带，我们可以用来做些什么呢?对，咱们还可以用它来跳舞呢!现在请小天使每人拿一根彩虹丝带，试一试，自己来编几个好看的动作，看看谁想出的动作最多、最美。”

2.引导幼儿跟随音乐用单根丝带进行表现。

①幼儿自由表现，尝试创编。(播放第三遍音乐)

②幼儿个别展示。(引导幼儿互相学习，尝试总结单根丝带的表演要领)

③幼儿集体表现。(教师启发幼儿表演更加丰富的动作)(播放第四遍音乐)

第三环节：教师引导幼儿用两根丝带表现对音乐的感受

师：刚才你们用一根丝带表演得很美，彩虹姐姐又送给大家一根丝带，她让小朋友试试怎样用两根丝带编出更好看的动作。

1.幼儿自由表现，尝试创编。(播放第五遍音乐)

2.幼儿个别展示。(引导幼儿互相学习，尝试总结两根丝带的表演要领)

启发幼儿说出表演时还应该注意哪些方面，才能让动作看上去更舒服、更优美(表情、力度、眼睛与动作的配合等)。

3.幼儿集体展示。(播放第六遍音乐)

第四环节：师幼合作游戏，用光圈进行造型表现

l.币幼互动，创意造型。

师：“梦里的世界很美很奇妙!你们瞧，太阳公公也给我们送来了神奇光圈作礼物，你们瞧，它像什么?我们一起来试试还可以用它摆出哪种有趣的造型。”(鼓励幼儿大胆想象，共同表现) 师：“现在我想让小天使帮我变出美丽的孔雀造型，你们想想办法，商量一下可以怎么变。

三、结束部分：进行互动游戏“木马转转转”

师：“你们看，现在的造型像什么?那就让我们一起来玩‘木马转转转的游戏。跟随音乐的节奏，音乐慢就慢走，音乐快就快跑，音乐停就停下来摆出造型。”

师：“小朋友，你们玩得开心吗?让我们把这个好玩的游戏教给其他的小朋友，让他们也和我们一样开心、快乐，好吗?”

四、延伸活动

幼儿可分组用彩色光圈进一步创意造型，或进行“梦中的世界”绘画活动等。

第二篇：在挫折世界的感悟

独自走在回家的路上，走得很慢，步伐是那样沉重。秋风过处，树上飘下几片枯黄的叶子，在我头上打了几个旋，又飞走了。我家离学校不远，过学校后门的一条路，一下坡就到了。平常五分钟就能到家，可今天我一直在路边徘徊。为什么呢?既不是因为繁重的作业，也不是受了别人欺负，而是躺在书包里的那几页考试试卷使我感到非常难堪。月考成绩下来了，数学77分!这个分数在班里不算太差，可对于我却不是应有的成绩。我该怎么向妈妈说呢?当然，妈妈不会批评我，只会鼓励我，可我怎么能逃避自己内心的压力呢?我该怎样面对我的老师呢?她会不会从此对我失去信心呢?我不敢多想。这个成绩连我自己也没想到，一向都九十分以上，忽然之间得了七十多分，就像晴天霹雳一样，让我目瞪口呆。

回到家里，我向妈妈讲述了一切。妈妈沉默了一会儿，说：“没关系，这次考不好还有下次，这次说明数学没学好，就在数学上多下功夫吧。”妈妈这么说，我心里也好受了点儿。我转身坐在椅子上，忽然耳边回荡起小学老师毕业时说的话：上了初中，不比小学了，要好好把握自己。失败一次不可怕，重要的是不要被失败打倒。要在失败中战胜自我。想起这些话，我松了一口气，好像感悟了许多。是啊，第一次没考好还有第二次，

可信心没有了，那就是不战而败。如果受一次挫折就心灰意冷，那才是真正的失败。我要重新振作起来，努力，再努力!是的，在生活中我们总要遭遇太多的挫折，可正是这些挫折磨练了我们的意志。只有面对挫折仍然充满信心的人，才是最后的胜利者。

第三篇：在音乐欣赏中感悟、想象、表现音乐

马克思曾经说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”由此可见，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，音乐的美感就不能为学生所感觉，音乐本身也会黯然失色。那么，如何在音乐欣赏中感受音乐、想象音乐、表现音乐呢?下面谈谈我在音乐欣赏教学中的一些做法。

一、在音乐欣赏中感悟音乐

音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力、对音乐风格的感受力及对音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。

例如《口哨与小狗》，乐曲用模拟手法使音乐产生直观听觉形象。在欣赏作品时，我看到很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋，扭动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的小狗在其身边摇着尾巴，跳来跳去。我不禁为学生的音乐感受力所感动。

音乐欣赏不应该只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时，带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗?在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，他们感受到了音乐的存在，生活的美好，脸上露出了幸福的微笑。

二、在音乐欣赏中想象音乐

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，作为素质教育的音乐欣赏教学，必须舍弃一些单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。

如在欣赏《丰收之歌》前，我先让学生想象一下秋天的景色，接着播放丰收景象的flash，学生们看到了田野上庄稼都已成熟了，人们在忙着收割，果园里甜美的水果挂满枝头，人们正在忙着采摘，一片丰收喜悦的景象。学生仿佛置身其间，感受到成熟果实的香味，脸上也露出了像秋天一样的灿烂笑容，并且加深了对歌曲内容的理解。然后再次欣赏歌曲时，学生们很快地进入歌曲的意境之中，愉快地进入歌曲听赏，并试着用打击乐器随歌声进行伴奏，进一步体验秋天丰收的喜悦。

三、在音乐欣赏中表现音乐

小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。而他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐欣赏与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐欣赏转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识和技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。

“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，通过有声有色的表演能够更好地表现歌曲中的内容。比如《快乐的诺苏》是根据彝族民间音乐改编的弹拨乐合奏曲。在欣赏教学前，我先让学生听着音乐，说说自己所了解到的知识，并及时对学生进行表扬和鼓励。接着播放一些彝族歌舞给学生看，激发学生喜爱彝族音乐和歌舞的情感。然后让学生穿着彝族服装，戴上头饰，扮演成“彝族小朋友”，跟着音乐跳起欢乐的舞蹈。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了这首欢快热烈而又轻松活泼的民族乐曲。 一次，我让学生们一边欣赏《我是人民的小骑兵》，一边编排舞蹈动作，全班几十个人编了几十个小舞蹈，尽管有的大同小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了他们，因为这毕竟是他们的心血，他们自己的“作品”。作为教师要精心地耕耘和栽培，让孩子们幼小心灵中播下的创作种子得以生根、开花、结果。

现代课堂教学论认为，在课堂上学生是学习的主体，主动参与、合作探究、勇于创作是创新教育的真谛。我在音乐欣赏教学中，千方百计地把学生学习的主动性、积极性调动起来，把较多的时间和空间留给学生去感悟、去想像、去表现，创设一个海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的学习环境，让他们在艺术探索和大胆实践中，具备“敢为人先”的创新精神，激发学生在“音乐王国”中做“自由天使”，让学生真正成为音乐创作的探索者，在广阔的艺术道路上漫游!

第四篇：遗忘在缝隙中的世界

—————观《盲山》有感

“警察叔叔，你今天一定要把我带走，不然我肯定就死在这儿了。”被拐卖的女大学生白雪梅无助地跪倒在前来解救的警察面前苦苦哀求。带着沉重压抑的心情看完的电影《盲山》，这个画面一直徘徊在我的脑海里。罪恶的人贩子把主人公贩卖到充满了蒙昧和野蛮的山村，也带我们走进了一个隐藏在法律和道德之外的地方，一片遗忘在缝隙中的世界。

回到剧情中，白雪梅是一个家庭贫困找工作不顺利又急于挣钱为家中还债的大学毕业生。作为一名受过高等教育的大学生轻易的被骗拐卖看似不可思议，但主人公涉世未深又急于挣钱加上犯罪分子利用麻药等卑劣手段，一系列的诱因就为悲剧的发生埋下了伏笔。而蛮横的村民则更让人瞠目结舌。在这里，买老婆成了天经地义的事，已经形成了固定的程序去对付反抗的受害者让其变得“服服帖帖”。而一些不幸被拐卖的这里的人，在常年的无助和生活的压迫下，最终竟默认了命运的安排在此扎根了，让人心酸。而前来救人警察的非常规手段让人苦笑之外更多的是无奈。谁应该为这一片阴暗负责，谁又应该站出来阻止悲剧的延续?

首先是法律。《中华人民共和国妇女权益保障法》第六章第三十九条明确规定：禁止拐卖、绑架妇女;禁止收买被拐卖、绑架的妇女;禁止阻碍解救被拐卖、绑架的妇女。虽然当地居民不是很明确法律条款，但也知道买老婆是犯法的。但法律意识淡薄，加上没有有效的法制约束手段，造成长期以来延续成了一种习俗。而当地基层政府更是一手遮天，村委会居然在百姓中间收取“养猪费”，而从收费人员口中说出“养不养都要收费，这是主任的规定;这媳妇，要拾掇，光说不顶球用，就跟收费一样，要上硬的。”就可见在这里完全施行的是严重非法暴力自治 ，而在这种制度下的村民自然就失去了最基本的行为准则。教育落后导致的愚昧和趋近于与世隔绝原始贫穷生活萌生的恶性循环促成了这个不为人知的阴暗角落。同时站在正义面前的也是更多的实际难题，在这里，正常的社会伦理已经行不通，即使代表了政府权力的警察也对村民的无赖

行为无可奈何。影片中村支书在面对警察要求协助时说到“我们这儿的人就这个球样子，素质差的很，没办法。”态度嚣张。也正是他导演了这个潜规则，让村里的人将这种行为合法化。但同时他也明白这种行为是法律所不容的，所以才会在上级来视察时将所有被买来的妇女带进山中。当有人出逃，村里总是能及时组织一批人去追捕，而镇里的人对此也认为理所当然，甚至连理应见多识广的邮递员也助纣为虐，虽有乡土保护意识，但也足可见这些游离在法律之外的群体罪恶行为是多么根深蒂固。

其次是道德。面对暴动的村民，孙警官说到“乡亲们，你们也是做父母的，要是你们的女儿被拐卖了，你们是啥子心情?我们要将心比心啊。”而在劝说白雪梅屈从的过程中，其“婆婆”也是采取怀柔手段，试图劝服。而在积贫面前，面对大多数的光棍儿和走不出去的大山，道德已经失去了约束价值。只要能讨到老婆，买卖人口没有关系也无需愧疚。习俗掩盖了道德的本质，而知识上的愚昧则助长了恶行。但同时，生活在这里的人也是可怜甚至可悲的群体。穷山恶水，最高知识分子就只有一个没有见过火车的高中生。而剧中买老婆的主角黄德贵也是一个老实巴交的农民，胆小却又粗暴。这让人不禁想到活动在鲁迅笔下那些麻木却又残忍的人，可悲又可恨。

影片中不可忽视的还有小学教师黄德诚和白雪梅的一段爱情。黄德诚作为村里面最有文化的人应该是明白道德和法律不容这种事情发生的，也是基于此白雪梅才会觉得他是一个可以交流的人产生依赖感并认为可以靠他逃离苦海。而德诚本人也应该有过梦想和追求的，曾将向往过大学的生活。但在习俗和原始观念的压力下他懦弱了，懦弱的在东窗事发后默默地离开，一种本可以萌芽的觉醒也就此夭折。

整个故事充满了灰色，我们看到了高楼大厦霓虹夜景之外的一种世界，一种生活方式。这不仅仅是人性的颓丧，也是人类文明的一个暗点。单纯的法律和强制手段也许并不能行之有效，而更多需要的是社会责任。面对存活在法律和道德缝隙中的世界，如果社会继续放任遗失，那么悲剧永远没有终点。同时客观上法律也应当加大对贩卖人口的犯罪贩子的打击，给正义更多的空间。影片最后，孩子的哭声留住了已经上车的陈春丽，命运的曲折让人暗叹。而主人公白雪梅最后看向渐远山村的眼神里也不全是恨了，还有对不断的婴儿啼哭声

的牵挂。相信在不断健全的社会制度的保障下和社会的关注下，类似的悲剧会越来越少，道德和法律的准绳也将会逐渐弥合这些存活于社会缝隙中的世界,让“盲”掉的空间渐复光明。

第五篇：在解决问题中的一些感悟

吴雅娟

经验没有，问题倒是不少。在这里讲什么呢?第一反应是去借《班主任之友》试图找点灵感。看到李镇西的《百问百答》觉得不错!很符合我数学老师的习惯。于是我整理了几个开学以来，在班级管理中遇到的问题，对自己的一些做法有些思考，在这希望得到大家的帮助和指导。

本学期我们初一新生第一次离开父母独自面对一个陌生的生活学习环境，他们陆续地碰到一系列的第一次。大多学生生活经验不足，行为习惯不好，认识水平不够，是非观念不强，待人处事方面技巧缺乏，方法不对，接二连三问题不断，事先难以预料。加上我们没有他们以前任何的资料，可以说一点都不了解他们，我们面临的管理教育问题真的太多了。

问题一：家长投诉学校不关心学生生活，开学工作混乱怎么办?

今年开学初一比较特殊，早上拿到分班名单，临时报名，并且在上课前学生要安排好住宿。一切准备工作都比较匆忙，加上住宿条件很差。一个宿舍住26个人，还有一个没床位住到隔壁班。一个家长就来跟我说，怎么学校的开学工作这么乱?寝室床位应该写上名字，不用自己乱占位置，没有秩序，等等激动地说了一通。我意识到她对学校印象不好，不利于今后我们的工作。赶紧跟她解释刚分班报名，时间仓促，寝室有专人管理安排，学校重视学习，要求按时上课，时间很紧。现在报名又离不开，等中午我去看看等等。后来在寝室我碰到这位家长，我主动和她聊一聊，说自己工作不到位，让她担心了，学校的条件差，以后会改变的，新来的校长很关心学生的，是干实事的。希望她给学校一些时间，学生让他们吃点苦也挺好的。不过住宿条件真的是太差了，每个家长看了都会心疼的。像他们这样的家长还是比较关心子女成长的，希望今后多联系。然后她也意识到自己讲话太急了，说班主任也挺辛苦的，看到班主任会每天到寝室参与管理，她终于有点放心了。想他人之想，同理心很重要，不要自己情绪受影响，家长投诉是就事论事，不要把它牵扯到找老师学校的麻烦这个层面，心平气和，用事实说话，用真诚沟通。

问题二：班里问题特别多，怎么能不烦?

正视问题，不用怕学生犯错，班内没有问题才是真的问题。

和大家分享一个故事：《吵闹的青蛙》，一位农夫来到城里一家餐馆，向老板打听是否需要青蛙腿，并说他那里有一百万只青蛙。老板听了吓了一跳，问农夫从那里弄来那么多的青蛙。农夫回答说：“是这么回事，我家附近有个池塘，里面有上百万只青蛙，一到晚上它们就叫，我都快被它们逼疯了。”于是农夫和餐馆签订了一份协议，在接下来的几个星期里向餐馆供应青蛙，每次500只。很快，第一次交货的时间到了，农夫来到餐馆，可他手里只提着两只瘦骨嶙峋的青蛙，老板很奇怪，问到：“这是怎么回事?其他的青蛙在那里呢?”农夫回答说：“是我搞错了，池塘里只有这两只青蛙，那么多的噪声就是它们发出来的。”黑夜里，我们总是感觉问题比实际大，但是第二天早晨，在黑暗过去之后，你会惊奇地发现，所有的问题不过如此!首先，摆正心态。不着急，观察出哪些同学可以做帮手(正能量人群)哪些同学问题特多?问题往往出在少数人身上，依靠集体的力量，没有大部分同学的支持，不易开展工作，孤掌难鸣。

问题三：有这么多要解决的问题，从何入手?开学第一天说什么?

将重点放在同学如何相处?定下解决问题的基调。初一学生对做人，做好人没有足够的认识，怎么办?从具体的同学如何相处入手。这点，我是大部分采取机会教育。在解决一个个小问题中引申出去进行行为规范教育，让他们知道怎样做是对的!逐步营造良好的班级舆论。开学第一天，多媒体设计好“新起点新目标” “欢迎来到初一(3)班大家庭!”放映。“欢迎来到古山中学”“祝贺你成为一名初中生”，学生心理防备心理少了，人放松了。报名完毕，让同学们自由地聊聊天。结果发现无心插柳柳成荫，后面同学们的周记中发现，他们对这一段自由交流印象深刻，找到了朋友，拉近了距离，消除了陌生感。觉得他们的班级是一个友好的快乐的班级，同学和老师是可亲可爱的。有个同学写到“一颗悬着的心终于放下了!”他们对自己的班级有了归属感，自然就希望班级优秀了，自然愿意为班级出力了，因为班级是他们的大家庭!在完全放松的情境下自然流露出的东西最真实。问题亦随之而来。(1)一个女生很愤怒地用书包砸向一个男同学。当场教育，严肃告知这种做法不对，然后问清楚缘由，男同学骂她，她很生气。男同学骂人

1 不对，同学之间要友好相处，有问题好好说。人家不对，你用错误的方式解决和他又有什么区别呢?请大家评理!明确错在哪，对在哪?男同学骂人不对，但没还手是对的。女同学打人不对，可以怎么做?可以跟同学指出他这样做是不对的，让我不开心了，希望他改过来。如果改了，就原谅他，显得自己多么大度，有修养啊!这样能让做错的同学心生羞愧，不好意思，真诚道歉，皆大欢喜。“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”。养成的习气不是一下子能改的，尽量避免他们重犯的机会，后续的工作不可少。进一步了解坏习气养成的原因显得格外重要，那样才能对症下药。在后面的军训中，有一次在休息时间有机会了解到她心里真实的想法：“为了保护自己，你越凶，人家越怕你!”哦，原因在此，因为她们有了自己的经验了。难怪，人家说了她一句，她就那么凶。我就趁机说到初中了要学会有智慧地处理冲突，单靠武力不能彻底解决问题，老师是不允许这类事情发生的。一方面给她一颗定心丸，老师会管的，同时也是表明如果她犯错我也要管的。她激动地点点头，我从她的眼里看到了喜悦。说明同学们都希望在一个有序的安心的无恐惧的环境里生活。他们希望班主任就是那个给她安全感的人。就这样，在前几周，每天几乎都有大大小小的问题要处理，处理过程中我遵循一个原则：实事求是，调查研究。我们的目的是为了学生健康成长，而不是积累罪状。并且我要求班长和我统一思想。

问题四：班长工作“太热情”怎么办?

班长工作热情很高，叫她帮忙提醒某男生，结果每天像警察抓小偷一样地管理班里这个重要人物，有一点不符合规范就被她管到。有一天，我刚进教室，她就大声的向我举报某某又干什么了。结果男生愤怒的说“整天就知道管着我，扔点垃圾，离开位置都不行!?”事情不妙。感到自己想得不够周到。如果解决不好，班长今后工作不好做。马上肯定该男生能说出他的感受，有意见不憋着，希望他能多和我及班长沟通。然后，我将班长叫到办公室，首先表扬她的工作热情，有责任心。不过现在遇到麻烦了，对今后工作不利，我们管理他，不是为了找茬，是为了他的进步，不是为了树敌，而是为了交友。怎样才能服众?大庭广众之下被一个女生吆喝太没面子了，每个人都有自尊心的，因此要注意方法。班长也意识到自己有点过分，主动提出去道歉。我没同意，我希望她用实际行动来打开他的心扉。而且她管他并没有实质性的错!我和她一起分析了他的情况。希望她试着去了解他，大家都愿意做好，只是有些同学习惯不好，他自己也不愿意这样，其实他们是需要我们关心，鼓励，肯定的。给他一点喘息的机会，在其他方面入手，找找他的优点。同时，为了避免冲突，把他的位置调到他喜欢的地方，离班长远一点的位置。然后，我又交给他带队的任务，班长看在眼里，他懂得班主任并不讨厌那些所谓的问题学生，是要真心帮他们的。过了一段时间，班长很开心地来和我交流了，说“某某挺讲义气的，也很好相处。我用你教的方法，平时与他聊天，真心帮他，比如：他作业不会，我诚心教他，关系有所缓和，今天我做事他还来帮我。然后，我提醒他，他也会听了!”那位男生我经常找他聊天，谈谈他的工作，提一些中肯的建议，他说“老师对他好他知道，会好好做的。有几天我要去金华继续教育培训，拜托他带好队，他说“您就放心吧，我会带好的”。后来我了解到他真的说到做到。

是不是应该感谢这些问题呢?学生有了问题班主任才有了教育的契机。它让我们的学生得到成长，让我更加了解他们，让我反思并改进自己的工作。

问题五：如何进行班级文化布置?

班级文化布置的主题要契合我的基本教育思路，先将学做人，然后谈学习。将弟子规中的日常生活中的言行规范写成书法作品张贴(让学生参与布置)注意到我班同学好动的特点，前面贴个“静”字，并写上《大学》中的解释。班里墙面比较破烂，买来一些电视背景墙的装饰画，增添一些生气。另外根据学校的要求设了几个栏目。把同学们自己定下的“团结就是力量”张贴在后墙。我真的没想到他们会喜欢这句话!也许是军训让他们真切体会我们班一个都不能少，齐心协力的力量了。在前墙挂上中学生守则，和关于知识需要努力才能获得的标语。最后来点绿色，买来绿色盆景放在讲台两侧。以后就经常拿强墙上的标语来教导学生。男生寝室里张贴“和为贵”和开阔的风景画，让小小的寝室显得不那么拥挤。女生寝室布置“静定”二字，张贴漂亮温馨的墙贴。看得出同学们很喜欢这样的布置。

问题不胜枚举，最后我借用李镇西答的一个问题作为问题六：学生的烦恼我负责，我的烦恼谁负责?他答“您自己”。我的感悟：班主任工作，其实就是自己在示范如何为人。