浅谈新课标下物理学中的德育渗透

在中学阶段, 中学生正处于人生观、世界观逐渐形成的时期, 物理学作为一门重要的基础课程, 且物理学中有丰富的德育内容, 它不但可以使学生掌握物理学的基础知识和基本实验技能, 能够培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际、用物理知识解决实际问题的方法和能力。并且物理课程具有一定的稳定性和持久性, 将德育渗透到物理教学当中, 对学生的思想道德品质进行潜移默化的影响, 有助于从根本上提高学生的道德水准, 真正达到教书育人的目的。

下面谈谈自己工作实践中的一些具体做法。

1 抓住奇妙的物理实验, 让学生树立唯物主义世界观

物理学是以观测和实验为基础的一门科学, 在实验教学过程中, 可以通过观察和实验让学生认识到物质运动的形态都是不以我们的意志为转移的客观实在, 说明“只有实践才是检验真理的唯一标准”这一论断在物理学及其发展中得到验证。因此, 教师可以以实验为基础, 对学生进行辩证唯物主义和辩证法的渗透。以“做功和内能的改变”这一节为例, 学生在观察“空气被压缩时内能增大”的实验时, 对棉花不点火就燃烧的现象的反应先是惊奇, 后是困惑不解, 甚至怀疑有“神灵”来帮助。在这种情况下, 教师要抓住时机, 带领学生亲自实验, 并通过讲授知识使学生明白棉花不点自燃是因为活塞压缩空气做功, 使空气的内能增大, 温度升高, 达到棉花的燃点, 从而使棉花燃烧的缘故, 并非“老天爷”显灵。教师通过实验达到德育渗透的目的, 实践证明这种方法更容易让学生接受, 对他们的思想产生影响。这样不仅对破除学生们的迷信思想大有裨益, 还可以让学生树立唯物主义世界观。

2 利用物理学渗透严谨的科学态度、坚强的意志和科学精神

作为一门以实验为基础的自然科学, 物理对培养学生严谨的科学态度、坚强的意志等心理品质方面, 有着无法取代的优势。

2.1 利用物理实验培养学生的科学态度和坚强的意志

在中学物理教材中, 许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的, 如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于经历和学识的限制, 对一些物理知识不可能一听就懂, 有时还会怀疑其客观性, 这时教师要鼓励学生不迷信课本、权威, 积极思考, 大胆探索, 认真实验, 让学生努力做好一切实验, 使学生积累物理现象并有正确的思考, 能在掌握知识的同时, 逐渐形成严谨的科学态度和实事求是的品质。例如, 在做用漏斗向下吹乒乓球的实验中, 大部分学生通过预习都知道乒乓球掉不下来这个结果, 对教师做这个实验没有多大兴趣, 这时教师不用自己做, 而是让学生亲自去做, 结果学生不一定能成功, 但经过几次失败之后最终成功, 这样学生体会成功喜悦的同时, 也意识到许多事情看似简单, 实际上并不容易成功, 要脚踏实地地去做实验, 要有严谨的科学态度和坚强的意志。

2.2 利用物理学史培养学生的科学精神

翻开几千年的科学史不难看出, 整个物理发展史包含着对前人物理研究成果的批判和继承。例如, 伽利略对“力是维持物体运动的原因”的批判, 焦耳对热质说的批判, 科学家对自己思维结果的反思批判, 等等, 都是科学精神的体现。

在教学中, 应该让学生明白, 物理学中的许多定律、定理都是在长期艰苦的实验后总结出来的, 包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折, 教育学生在科学面前来不得半点虚假, 培养学生不仅要有严谨的科学态度, 还要有坚韧不拔的意志品质。比如“欧姆定律”这节课, 在得出欧姆定律后, 抓住时机讲欧姆花费了十年的心血发现了“欧姆定律”, 当时的实验条件极差, 没有现成测量电流的仪器, 他想了种种办法, 经历了多少次失败, 才制成了相当精密的测量电流的电流扭秤, 当时电源电压也不稳定, 经过五年他才找到电压稳定的电源。他的这种求新、求实、勇于自我批判的探索精神, 以及不屈不挠的惊人毅力, 会使学生受到激励, 使他们更深刻地认识物理学的任何一次大的突破都要有献身科学的精神。

3 联系实际, 渗透爱国主义、集体主义的高尚思想品质

根据教学内容不失时机地对学生进行爱国主义教育。在学习声的传播时, 举一些抗战影片中的片断, 如《铁道游击队》中游击队员利用铁轨提前获得敌人火车到来的情报, 在《地道战》中游击队员利用竹筒传递情报、信息, 从而激发学生的爱国热情, 尤其是在抗战胜利六十周年之际具有重大的意义;在学习导体时, 可以介绍我国对超导的研究成果;在讲授《能源的开发和利用》一章时, 补充讲述我国新建设的水力、火力发电站, 介绍葛洲坝水利枢纽工程, 建设中的秦山、大亚湾核电站, 简述三峡工程等, 另外也要提出我国能源形势十分严峻, 例如, 我国煤的储藏量居世界第三位, 但人均储藏量约462吨, 远远小于世界平均水平, 从而提出控制人口增长、节约能源和积极开发利用新能源是相当必要的, 最后, 讲述核能的开发、利用及前景。这样, 通过与实际国情的结合, 可以激发学生的爱国热情, 树立社会责任感和节约能源、爱护环境等意识。

4 通过物理课外活动渗透德育教育

教师除了注重课堂教学中渗透德育外, 还要充分利用课外活动渗透德育。在物理课外活动中渗透德育, 可以使学生更好地获得相应的道德知识和道德实践体验, 养成道德行为习惯。

4.1 指导阅读科普读物

初中学生刚开始学习物理, 很容易被有趣的物理现象、物理实验所吸引, 教师应抓住学生心理, 积极做好课外阅读指导, 推荐《趣味物理》《物理世界》《科学画报》等书籍, 满足学生的求知欲望, 进行兴趣教育, 诱发爱科学的萌芽。

4.2 提倡科技活动

开展拟写物理科技小论文、办物理科技小报、物理小发明、小创造、小制作等活动, 从中加强学生的科技意识、主题意识, 培养动手能力和创新能力, 使学生积极进取, 实现自我。

4.3 指导生活中的物理应用

物理在生活中应用广泛, 例如, 在学完家庭电路后, 可以让学生进行日光灯安装、电风扇检修、家庭电路设计、家庭电路简单故障排除等, 在教到相关知识时不妨开设课外兴趣小组共同研究, 动手实践, 使学生理论联系实际。

4.4 通过举办物理讲座、开展社会调查、组织竞赛、参观考察等多种形式的活动

如举行物理学史的讲座, 激发学生向科学家学习, 在学习完“噪声的危害与控制”之后, 可以安排学生调查社区或学校的噪声来源, 并根据自己所学的知识提出改善环境的方法, 向社会提出倡议, 让学生从小就具有社会责任感。

通过在物理教学中的渗透德育, 不仅使学生形成了科学的世界观, 培养了学生严谨的学习态度、坚强的学习意志, 而且诚实守信、保护环境、爱护资源等良好行为习惯在学生中逐步养成, 同学们富有爱心、同情心、责任感, 形成热爱生活、珍爱生命、积极进取的良好情感和态度。学生的素质得到全面提高, 身心得以健康全面发展。物理课堂教学效率大大提高。学生在纪律、学习方面有了很大进步, 课堂秩序井然有序, 大大提高了课堂教学效率。

摘要：作为一门重要的基础课程物理学中有丰富的德育内容, 它不但可以使学生掌握物理学的基础知识和基本实验技能, 能够培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际、用物理知识解决实际问题的方法和能力。

关键词：物理教学,渗透,德育