浅谈新课程理念下高中《通用技术》课程的德育渗透

实施素质教育首先是思想观念的转变, 而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透, 充分利用素质教育的主阵地——课堂, 对实施素质教育的主体——学生, 进行思想渗透和灌输。“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。各学科各显神通, 德育进课堂形成大气候。“课课有德育, 人人是德育工作者”提出以来, 各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践, 根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题, 各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。新课程标准把德育放在十分重要的地位。新课程的培养目标要求我们:要使学生具有爱国主义、集体主义精神;热爱社会主义、遵守国家法律和社会公德, 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会主义责任感, 努力为人民服务, 使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育必须贯穿于各科教学之中, 《通用技术》肯定也不例外。那么怎样在《通用技术》教学中进行德育渗透呢?我作了一些尝试。

1 适当、适时的把握机会, 自然而然的在课堂教学中渗透

在通用技术课堂教学过程中, 很多时候, 在案例分析的时候, 学生的讨论结果, 往往让人出乎意料, 这时候就需要教师进行正面引导, 适当、适时的渗透道德教育, 例如在讲到“正确思维方式培养”中的“发散思维的培养”的时候, 案例材料内容是:“一辆小汽车冲出马路撞到了大树上, 请你说说原因是什么?越多越好。”同学们对这一案例材料进行了充分的思维发散, 有说是小孩子在玩玩具车, 有说是在拍电影, 有说是在玩游戏等等, 这些都能说明了同学们发散思维非常丰富, 但有的同学说是司机想自杀, 司机酒后驾车等等一些不良的、不健康的思想观点, 这时候, 就需要老师接过话题, 进行正面教育, 让学生懂得珍爱生命, 珍惜人生, 期望他们去尊重自己或他人的生命, 所以, 我再三提醒同学们生命的重要性, 尊重自己、同情他人, 我们的学生考试得太多, 书读得太少, 所以对社会上的人情冷暖、生活百态完全不能理解, 更不要说体会。不理解、不体会别人的疾苦, 所表现出来的自然就是冷血。了解生命意义才会尊重别人, 这样一来, 就自然而然的在课堂教学中渗透了德育。其实在具体课堂教学中象这样的事情, 还有很多, 关键看教师在面对问题的时候, 能适当、适时的把握机会。

2 在备课的教案中, 多引用一些具有代表性的案例进行教育

在备课的过程中, 我注意选择一些比较生活化、生动化、现实化的案例让学生在讨论中受到德育的熏陶。例如, 在备“技术的性质”中的“技术的两面性”的时候, 我就选择了一些生活化、生动化、现实化的案例, 让学生在自觉自愿的讨论中受教育, 案例材料很简单, 内容是“因特网电池克隆技术核技术”, 然后将这些内容以幻灯片的形式在课堂中展示到屏幕上去, 让学生针对这些技术从正反两方面进行讨论和辩论。讲到“因特网”的时候, 同学们讲了很多的诸如上网查资料、实时通讯聊天、电子邮件、传送文件等等正面作用, 但也有同学从反面讲到了很多诸如陌生网友聊天见面上当受骗、青少年儿童沉迷于网络游戏而荒废学业、虚度年华、网络病毒日益猖狂肆虐等等, 这时候, 老师要对同学们的讨论进行适当的总结, 网络给我们提供了一个博大的空间和交流的平台, 让我们由遥远而靠近, 但却也让我们因此而沉迷其中——许多人, 因为网络天涯咫尺, 也有很多人因为网络而咫尺天涯。网络已经越来越深入我们的生活, 对于青少年儿童的成长, 网络的作用更显得至关重要, 它既可以是一种工具, 也可能成为危害青少年身心健康的杀手。讲到“电池”含大量重金属, 对人体健康极为有害反面作用的时候, 引导学生注意在以后自己进行技术设计时, 注意对周围环境的保护, 讲到时下热门话题“克隆技术核技术”时候, 教师要好好的引导学生培养正确的科学观, 世界观, 让新兴的科学技术在使用者手中更好的造福人类, 更好的服务于社会。

3 随时随地的现身说教, 自然而然的在实践制作中进行德育渗透

通用技术是一门“在学中有智慧的做, 在做中有智慧的学”的理论性、操作性和实践性强的技术课程, 所以在实践制作课的教学过程中, 老师要针对学生平常不太注意、容易忽视的安全意识和保护公共财产意识 (如防火意识、防电意识、紧急事故处理意识爱护公物等) 进行德育的渗透, 防火、防电其实就是对自己生命、对他人人身安全的珍惜和尊重, 生命是宝贵的, 但生命又是脆弱的, 任何一次小小的意外都可能导致对我们的伤害, 增强学生的安全防范意识和自我防护能力, 即使是在家或在其他地方, 也要注意防火、防电, 教会学生安全自救的方法和思想意识。

课前准备是搞好教育数学的必要前提, 但同时也给德育教育提供了无形的途径。初次带领学生进入通用技术专用教室和实验室, 一般教师都会介绍通用技术专用教室和实验室规则, 通用技术专用教室和实验室规则中有很多“不准”, 这样做会给学生以冰冷生硬的感觉, 往往会引起部分学生的惧怕心理和逆反心理, 影响教育效果。我带领学生走进通用技术专用教室和实验室前, 我事先花功夫将通用技术专用教室和实验室打扫干净, 将各种物品放置整齐, 让学生第一次看到通用技术专用教室和实验室时, 产生美好的第一印象, 这时进行爱护通用技术专用教室和实验室的教育便水到渠成, 打动心灵。

但要注意, 在平时课堂和实验室教学, 进行德育教育时不能喧宾夺主, 千万不能把《通用技术》课上成思想政治课。此外, 教师还要提高渗透的自觉性, 把握渗透的可行性, 注重渗透的自然性。在《通用技术》教学中, 科学地结合学生思想实际和教材实际, 有机渗透, 潜移默化, 就有可能收到德、育双优的教育功效。只有持之以恒的坚持“技术与道德”的“两手抓, 两手都要硬”的原则, 我们才能造就现代社会的有用之才。

摘要：新课程标准把德育放在十分重要的地位, 新课程的培养目标要求我们:要使学生具有爱国主义、集体主义精神;热爱社会主义、遵守国家法律和社会公德, 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会主义责任感, 努力为人民服务, 使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。充分利用素质教育的主阵地——课堂, 对实施素质教育的主体——学生, 进行思想渗透和灌输。

关键词：通用技术教育,德育渗透,新课程