大学英语基础语言背景下文化渗透之管见

2023-02-04

1 大学英语文化渗透的重要性和必要性

1.1 语言是文化传播的载体,文化作为语言内容而存在

英语作为世界各国广泛运用的语言,已在经济全球化的时代得到了发展。要想学好英语,就必须以了解西方国家的文化为前提,一旦缺少了文化的背景知识学习,就会给语言的学习带来障碍。英语作为传播文化的一种工具[1],在英语教学中加强文化渗透,不仅有助于学生加深对中国文化的认识,更有助于学生加深对异国文化的理解,从而培养学生用英语释义中国文化的人文素养,增强学生的跨文化意识,提升跨文化交际能力。

1.2 文化渗透不只是英语教学重心的转移,更是语言教学的深化

语言和文化之间是相辅相成的关系,语言若与文化割裂即可产生文化障碍,文化语言就会失去活力[2]。我国高校的大部分英语教师已经意识到了英语文化学习对英语教学的重要性。在进行大学英语教学的过程中,开始注重将文化内容加以深入与渗透,不仅能加强学生对语言文化的理解和认识,而且也能提高学生对语言学习的热情,还能培养学生开放的思维模式,拓宽知识视野,强化学习动机,增强语言感悟能力、阅读欣赏能力,提高学生英语实际运用能力,将大学生培养成同社会发展相适应的应用型人才。

1.3 建立完整的文化认知系统是高校英语教学发展的必然趋势

从网上文库查阅:现代文化系统称之为从西方引进的“科学的认知系统”,所谓科学的认知系统,就是将文化理念的整合与管理,通过一定的科学程序和方法,对文化理念进行系统的总结、提炼、创新、升华,形成统一的文化认知系统。文化渗透引入到英语课堂,不仅提高学生学习英语的兴趣,同时还可以满足学生不断更新知识结构的需要。大学英语教学的目标是在基础知识学习的基础上,培养学生的英语综合应用能力和使用英语进行有效人际沟通能力。教师利用情景教学法,结合多媒体教学手段,让学生更多的参与课堂,以便更好的体验和了解中西文化的差异。

2 大学英语文化渗透的现状分析

2.1 注重基础语言,缺乏文化渗透意识

国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》规定:大学英语教学的目的是培养学生的英语综合能力和使用英语进行有效人际沟通能力。而目前的教学多重视基础语言结构,如:发音、词汇、语法,缺乏相关文化背景的介绍及语言之间的文化联系;大部分学生学习大学英语的目的就是通过大学英语等级考试,然后拿到毕业所需学分;对教师而言,片面地关注学生能否通过大学英语等级考试,把语法和词汇的教学作为大学英语课程的教学重点,对于学生能否真正掌握跨文化的交际技能,是否知晓一门外语所具备的文化知识却并不重视。导致学生对文化背景知识了解不够,跨文化语言技巧运用不足,致使用词不当、交际受阻。而交际的过程是人们运用所掌握的语言知识和文化知识进行信息交换的过程,学习一种语言与了解这种语言中潜在的文化环境是密切相关的。如果教师不能对学生所学英语国家的文化背景进行适当的介绍和引导,那么由于汉英语言的文化差异,将会不可避免地影响学生对英语学习的深入及理解。

2.2 渗透文化教育的资源不足,教学手段运用不当

目前的英语教学,缺少渗透文化教育的教学大纲,教科书中所描述的模拟场景对话中,自然情况及时代背景介绍偏多,文化渗透的任务模糊不清;课堂教学注重听、说、读、写四种能力的培养,忽略学生的文化感知力和鉴赏力[3]。实践感知:在与外宾交际时,他们可以容忍发音和语法的错误,但是很介意文化的表达。所以,英语教学必须强调英语产生和发展的文化背景,使之真正理解这门语言,凭借英语研究国外的专业知识,更有利于学生的专业学习。

2.3 思维方式固注,语言使用习惯化

中西方文化有很大差异,在生活的各个方面都能体现出来,如果我们仅仅按照自己的思维方式以及语言习惯和西方国家交往,必然引起由于不同文化观念而形成的理解差异,进而导致交流不畅,甚至引起冲突与不快。近年来,国际教育界一直倡导学知识、学做事、学做人的教育理念[4],大学英语教师应紧紧跟随世界教育发展的方向,引导学生进行有效学习与实践。

3 大学英语文化渗透的实施对策

3.1 以词汇为基础,增强文化渗透内涵

在英语语言极其丰富的词汇中渗透文化教育,既有利于学生产生词汇学习的浓厚兴趣,也有利于针对词汇多层含义的掌握。据统计,今日英语的词汇量已超过一百万[5],比其它主要语言的词汇量要多的多。在一些有关语法项目的教学过程中,也存在渗透文化现象的表达方式,如果学生了解并掌握了其中所涉及的文化现象,则可以避免很多语法方面易犯的错误。如:在给学生讲述饮食中刀叉使用时,要明确传达给学生西方用餐的习惯及礼仪。

3.2 以角色扮演为演练,渗透文化现象

在英语教学过程中所涉及的情景是生活中真实场景的再现,在环节教学中,以角色扮演渗透文化的深层含义,可以使学生充分了解日常交际的实际情况,以轻松愉快的课堂气氛,融洽的师生情感,激起学生对英语的浓厚兴趣。积极主动地参与教学活动,主动融入语言环境也可以通过阅读国外的相关文学著作、小说、杂志、报刊等来实现,学生会获得情感的满足。英语语言学习的根本目标之一,就是使学生具有使用英语进行交流交际的能力。如:在实际交流中询问人的姓名多数采用更为委婉客气的语言,如果学生对语言使用的文化习俗不甚了解,在交际中则难免有失礼节。另外,对饮食文化方面的差异也应了解。

3.3 以听力训练为重点,强化文化渗透意识

在进行听力测试时,学生能听出录音原文内容,而在答案选项中出现错误。很重要的原因是由于不了解东西方文化差异而引起的。人们的一切言行都自觉或不自觉地反映了一定的文化内涵,而每个社会都有自己的语言、社会风俗、道德准则、价值观念等[6]。这些均构成了与其他社会在文化上的差异。语言是文化的载体,如果忽视了文化差异,就会出现理解困难。因此,在英语听力教学中,除了讲授语言形式,多听多练外,还应重视了解东西方文化差异,加强英语听力教学中的文化渗透,使英语在不同的场合中运用自如。

3.4 以生活习俗差异做比较,渗透文化思想

比较法是教师促进学生对于各种对象与现象的相同性、相似性、恒等性、差异性等的重要方法,在英语教学中教师可以采用比较法来讲授英语母语国家的文化。对与西方文化相关的内容分类比较,进行专题介绍。如:介绍英美报刊的概况,教师可向学生介绍英美主要报刊及通常排版格式,并与我国主要报刊作相应比较;通过阅读理解等练习形式的文章进行相关的介绍;还可以利用电视、电影、报纸、杂志等,扩展学生的文化知识面。通过与这些媒体工具的合理运用,能让学生自然直接地领会不同文化间的区别,感受时代的气息。

结束语

文化和语言是相互依存、相互促进的关系。英语教师在教授英语基础知识的同时,必须十分注重英语文化背景的教育,营造具有国外文化背景的活动让学生能够真实地感受到西方的文化气氛,有意识地提高学生的英语文化意识,消除文化障碍,提高学生对英语国家文化的感知力,能够使学生更好地且有针对性地吸收英语文化。加强文化渗透,让学生在学习语言知识、提高阅读技巧的同时,激活他们对文化背景知识的掌握,从而获取最佳的英语学习效果。

摘要：英语教学是一种以跨文化意识组织的外语教学,学习一种语言,不仅要学习语言本身,还要学习与该语言相关的文化。所以大学英语教学既要重视基础语言教学,还要重视相关文化的渗透,从而提高大学生对文化的适应性,达到大学英语教学目标要求。

关键词：大学英语,基础语言,文化渗透