高职院校大学生职业生涯规划之管见

2022-09-11

1 前言

大学生成长阶段是人生的特殊时期, 这一时期的最大特点是波动性和迷惘性, 他们正逐步进入成年人的社会角色, 但对社会、家庭而言, 因其经济不独立, 思想不稳定, 世界观尚未成型, 实际仍是“未成年人”。

职业技术学院的学生所面临的人生第一次考验就是自我心中的落差感。他们同样十年寒窗, 他们中很多人同样怀着很高的梦想, 想象着通过高考能够达到人们价值观念中所说的金榜题名。然而高考下来, 无论是基于什么因素, 他们未能达到梦想中的“登堂入室”, 无奈之下选择了原本没有什么特殊级别差异化的高等职业技术学院学习, 这种落差不自觉显现在他们的心中, 也会在他们的言语和行动中显露出来。

这个时候的高职院校的大学生, 对未来的职业生涯规划, 很多是迷茫的, 没有明确的目的, 很多人只是来到学校, 根据学校的安排, 选择一个专业学习, 拿到一个毕业证书, 有些人的工作早就由他们的父母安排好了, 毕业后就上班, 根本谈不上什么职业生涯规划。

高职院校大学生职业生涯规划, 是基于高职院校大学生的实际情况 (知识、个人爱好、能力) , 确定未来人生的发展方向, 为实现未来的人生预期而努力充实和奋斗的人生蓝图规划。

2 高职院校学生职业生涯规划的可行性与必要性

高等职业教育应该建立不同与普通高等教育的成才评判标准。

我们把职业技术教育融入高等教育体系, 就是响应国家倡导, 适应人才对高等技术人才市场的需求, 但是也存在一个职业技术教育和素质教育的差异, 有的学生偏强于文化素质, 却毫无专业技能的底子, 有的学生则是在某些职业技术领域里很强, 但他们也存在着明显的问题, 就是综合素质偏低, 我们有的学生是网络高手, 能独立编程, 甚至是某些知名门户网站的版主, 他们基本上能自给自足地生存, 甚至月收入几千元, 他们在IT领域里的成就让他们自豪, 骄傲, 但每每综合考试下来, 几门不及格, 一方面我们在倡导挖掘专才, 另一方面我们也摆脱不了应试教育的束缚。所以说不同的价值评判标准, 使得高等职业技术学院学生的心理体系中容易产生混淆和失衡。

高职院校的教学宗旨, 是培育出适应市场需要的高等技术人才, 培育出能解决某个领域技术问题的高手, 强调的是学生动手解决实际问题的能力。这本身就给高职院校的发展指明了方向, 为高职院校大学生职业生涯规划的制定提供了可行性。

相对来说, 高职院校比起普通高校的学生学习基本功更不扎实, 例如, 重点大学的学生, 学习成绩普遍比较好, 而高职院校的学生则相对要差很多。普通高校的学生由于基本素质比高职院校要好, 以后走上社会就业的选择就比高职院校的学生要广的多。所以, 高职院校的学生, 就应该扬长避短, 早一点制定职业生涯规划, 尽量在某个技术领域学通、学精。做一名出色的“专门人才”。在未来的就业竞争中, 就有了自己的立足之地, 俗语说的“样样会不如一样精”也就是说的这个道理。所以说, 高职院校大学生的职员生涯规划是非常必要的。

在学习上, 高职院校的学生可以分成下面几种类型: (1) 部分学习成绩不错的学生, 甚至有部分学生的某个学科的成绩还很优秀, 只是因为偏科或其它原因才没有考上理想中的大学, 其实, 高职学生中不乏能各善舞, 多才多艺、才能出众者; (2) 学习成绩一般, 基础较差, 但学习目标明确, 希望能学到一技之长的。 (3) 学习毫无目的, 单纯来学校混文凭的学生。

3 高职院校大学生职业生涯规划的制订

3.1 高职院校大学生职业生涯规划现状

中国式的大学生就业错位是这样的:所学非所做, 所做非所愿, 所愿非所能。一般来说, 一个专业是直接对应着职业的, 但是由于报专业时不认真、不科学, 导致很多大学生对所学的专业不喜欢;因为不喜欢所学的专业, 大学里他就没有意识去修炼专业知识与能力, 在不想和不能从事本专业相关工作的情况下, 他们只能跨专业就业, 而这样所找的职业 (工作) 和报考专业时是一样的, 都是从头开始认识和准备, 在急躁心理的主导下大学生对一份新工作很难坚持做一年, 就由此做出了不喜欢这个职业的判断;同时在大学里模模糊糊所了解的职业知识和在与别人攀比、影响下, 他们也确立一个很高的职业目标:去名企、外企、五百强企业工作, 但是在他们心头所确立的目标一直都在沉睡, 他们没有对这个目标进行过科学、充分的调研和分析, 在没有丝毫准备或准备不到位的情形下, 他们是很难达成心愿的, 因为能力不够、差距太大, 所以这个职业目标只能是在他们遇到挫折时安慰自己的借口了。

3.2 大学生职业生涯规划制订

3.2.1 了解职业岗位对知识结构的需求

了解角色, 在调研中详细了解, 知道这个岗位是做什么的, 要具备什么能力和知识才可以做等。如招聘网络编程员:一是社会对其的定义, 这是具有普遍意义的;二是行业, 公司所处的行业有其对这个岗位的特殊理解;三是某一公司对这个岗位的具体要求;四是某一公司人力资源部门和负责人对这个岗位的集体理解;五是你对这个岗位的理解。你要综合这所有的理解才好全面而准确地把握编程员这个角色的理解。

3.2.2 明确差距

明确差距, 在了解角色之后就是了解自己, 在与角色的对比中找到差距;然后就是找到弥补的途径和方式去补充差距。这是通用的方法论, 具体的要结合角色和个人来说;因为角色在一定程度是客观的, 而个性化的人与之的差距就是千差万别, 具体补什么、怎么补还是要结合具体的人来说的;但无论怎样, 你只要完成了角色所要求的条件就大功告成了。

3.2.3 制定学生的职业生涯规划

首先学校和老师要详细了解学生的具体情况, 根据学生的实际, 做好每个学生的职业生涯规划。提高他们的思想认识, 解决为什么学习, 怎么学习, 在学习中追求什么。使他们明确价值取向, 塑造正确的人生观、世界观。帮助他们端正学习动机, 确定奋斗目标。

针对学生的不同情况, 有针对性地制订学生的职业生涯规划。例如, 数理基础较好的学生, 如果对编程有兴趣并且有不错的潜质, 可鼓励并针对性的要求他加强学习计算机编程方面的知识, 给他制订目标, 查找自身与目标之间的差距, 并通过学习不断缩短差距, 最后达到职业生涯规划中要求的目标;有的学生对电脑网络技术有很好的研究, 甚至是某些知名网站的版主, 则可以在相关知识领域加强和完善他的知识结构和知识深度、广度;还有如有的学生英语非常棒, 有的学生口才非常好, 有的学生动手能力非常强等等, 同样可积极引导他往正确的职业生涯上越走越好。针对有不同潜质的学生, 学校和老师应该积极探索和引导, 发现学生的兴趣爱好, 和学生一起制定合适、合身的职业生涯规划, 制定目标、查找差距、实现目标, 鼓励学生坚持和做好在学校的基本功学习。对那些基本功较差的学生, 也应一视同仁, 平等对待。积极引导他们做好自己的职业生涯规划。或学好一门技术, 或发挥自己的一技之长, 在未来的发展中能充分发挥自己的能力。

4 结语

高职院校大学生职业生涯规划的制订和实施是一个复杂的过程, 需要老师、学生和学校的大力配合。首先学校要提供一个良好的教学环境, 包括先进的教学设施、良好的学习氛围和教学管理、优秀的师资力量;还有就是学生和老师的通力合作, 要求老师要比平时付出更多的精力去了解学生, 并有较高的自身素质, 才能给学生制订一套合适的职业生涯规划, 最后还需要不断的督促和检查学生的完成情况。学生也要更严格的要求自己, 一步一步地努力实现制定的目标。

有了完善的职业生涯规划, 学生的人生道路, 一定会走的越来越宽广。

摘要：本文论述了高职院校大学生职业生涯规划的可行性、必要性和怎样针对不同学生制订职业生涯规划, 对高职院校的教学工作提出了更高要求。

关键词：高职院校,大学生,职业生涯规划