培养学生创新能力之管见

素质教育必须强调创新教育, 创新教育就是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。创新能力的培养是创新教育的核心, 那么怎样培养学生的创新能力呢?在实践中, 笔者做了以下探索。

一、强化教师的创新意识

要使学生有创新能力, 教师不仅要有丰富的知识, 先进的教学方法和手段, 更要有创新意识、创新精神, 要有一种超前的活跃的心境, 同时对新东西要有高度的洞察力和敏锐性, 这才能使学生的创新能力得到潜意识的影响。这就是我们常说的“有什么样老师就有什么样的学生”。这是培养学生创新能力的先决条件,

二、提高教师的自身素质

要培养创新人才, 自己不但要有正确的育人观、人才观, 要有强烈的责任感和事业心, 还要有锐敏的哲理思辩能力和过硬的业务素质。因此, 教师要不断的学习、不断进步、不断地吸收新鲜事物, 思想才不会僵化, 意识才不会落伍。要有终身学习的自觉性, 养成善于洞察一切的良好习惯, 掌握先进的现代教育技术, 积极地进行现代教育教学研究.教师自身素质提高了, 不但会培养学生的综合能力, 而且更易发现学生创新成果的价值.这是培养创新能力的根本保证。

三、构建和谐的师生关系

传统的师生关系已经不能适应现代社会的发展, 要打破“师道尊严”的观念。建立平等、互信、互相尊重、和谐宽松的师生关系。这样开发学生的智慧潜能, 就是要尊重学生的主动精神。目前, 我国绝大多数学校对学生的思想教育, 是以“守则”、“规范”为纲, 界定学生的行为, 老师批评学生, 不免要问:“你怎么又不守规矩了?”此话的实质是让学生绝对服从、守纪。而—些发达国家, 如美国教师见到学生就问:“你今天准备给我提出几个新问题?”小小的问话, 却反映了不同的师生关系, 不同的教育氛围。师生之间应彼此尊重、彼此信任, 极大推进教学活动由教向学的转变, 形成一种适宜于学生主动参与、主动学习、主动探索的宽松和谐的教学环境, 使学生的创新意识和负有责任感的学习态度得以形成.这就需要教师有一种民主的思想、平等的观念。这是培养学生创新能力的桥梁。

四、重视学生的逆向思维

学生往往受定向思维的束缚, 觉得顺向思维习惯, 得心应手。要想使学生的聪明才智得以尽情表露, 要想有所发明, 有所创见, 除了重视常规的顺向思维外, 还要特别重视学生的逆向思维, 如:在物理学的发展过程中, 牛顿从苹果落地展开思索, 苹果为何不飞升而要坠地?这个大胆的反思成了萌发万有引力定律的契机, 但我们有些老师在教学中, 为了追求统一答案, 对那些想出反常规答案的学生, 不但不重视, 反而去扼杀, 比如某校老师提出了“冰化了变成了什么?”的问题, 几乎全班学生答目:“生成水”。只有一个“钻牛角尖”的学生说:“变成春天”。然而这个学生的答案被老师打叉。这难道说学生的观点就错了吗?学生的创新能力就这样被我们有些老师扼杀了。老师要十分重视学生的标新立异, 让他们勇敢地发表自己的新见解、新主张、新举措, 切忌用简单、粗暴的态度去抹杀学生的逆向思维, 我们还要大力培养学生的逆向思维。让同学们的观点百花齐放, 百家争鸣。让同学们在宽松、自由的环境中发展自己的创新能力。

五、发展学生的个性品质

过去的应试教育, 老师和学生要围绕考试的指挥棒转, 培养出来的学生具有“千人一面”的共性, 这极大地抑制了学生个性心理品质的形成, 也束缚了学生的全面发展。现代创新教育就是要培养学生极大兴趣, 鼓励学生要有广泛的爱好, 保持学生高昂的激情, 引发学生创新灵感, 使学生的个性得到充分的展示。举世公认的大发明家爱迪生, 在读小学的时候, 老师认为他是一个成绩低劣且不守规矩的“双差生”而被拒之校门外, 因他总是异想天开地提出一些让老师难堪的问题, 但正是由于他这种“离经叛道”的精神, 使他成为富有创新能力的人, 成为一个对人类文明作出重大贡献的人。这充分展示学生的个性心理是创新能力得以提高的内在动因。

六、培养学生的风险竞争意识

任何一项发明创造或多或少都会带有风险性。诺贝尔经历若干次爆炸危险实验最终发明炸药;中国共产党还未取得胜利之前, 如果没有志士仁人抛头颅、洒热血, 冒着生命危险, 又怎能取得举世瞩目的伟大胜利呢?当今的企业家如果没有一种风险竞争意识, 不卷进汹涌而来的世界经济大潮的旋涡, 又怎能赢一席之地!特别是这次席卷全球金融风暴, 许多经营不善的公司、产品落后的企业都这纷纷破产、关闭, 更显示了优胜劣汰的风验竞争意识, 我们从学生时代起就要加强培养引导他们勇敢地打破常规和现状, 积极地参与风险性竞争活动。

七、鼓励学生积极参加社会实践

只动脑, 不动手, 不去进行客观实践, 往往容易使理想变成空想, 就好像良好的种子没有肥沃的土地就不会生长一样。创新能力没有真正得以实现。因此, 在抓课堂教学的同时, 教师应让学生勇于参加课外活动和社会实践, 开展小发明、小制作的培训以及比赛, 从中发现新问题, 掌握新技能, 创造新成果.让同学们的书本知识在实践中展现出来。

总之, 学生的创新能力不是以生俱来的, 而是靠后天不断地培养和养成。创新能力的培养是高素质人才的要求, 是现代经济社会的要求, 对人类社会的发展有十分重要的意义。