中学思想政治课课程资源开发的主要渠道

2022-10-31

《基础教育课程改革纲要(试行)》强调“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”,唤醒了广大教师的“课程资源意识”。新一轮思想政治课课程改革赋予了思想政治课课程资源前所未有的丰富内涵,同时也确立了其前所未有的重要地位。开发和利用内容丰富、形式多样的思想政治课课程资源是思想政治课课程实施的重要组成部分,也是思想政治课教学活动中学生自主探究、创造性学习的重要条件,更是改变学生学习方式的有力保证。

1 校内课程资源的开发——是思想政治课教学的基础

1.1 开发思想政治课的教材资源

1.1.1 根据教学实际加工完善教材

可以根据形势变化和学生的能力水平与发展需要对教材知识进行增删,对过时、陈旧的材料、事例、数据进行置换和补充;根据知识的逻辑性、关联性和学生的认知结构对教材知识进行结构重组和优化组合;对课后的练习进行调整更换等等。教师要通过自己的加工与再创作,使教材内容结构化、问题化、人文化、综合化、生活化和更优化,更符合学生的实际需要。这迫切要求广大教师建立大教材观,要确立“用教材教”甚至“用自己开发的教材教”的全新理念;要善于结合实际教学的需要,灵活而有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序等方面进行适当的补充或调整。把“乡土实例”或“时政资料”等运用于教学,促使教学更好地符合学生学习的需要,贴近学生的实际生活,从而激发学生学习思想政治课的兴趣,开阔信息视野,拓展思维方式,真正发挥起课程资源的促进作用。

1.1.2 改革教材的使用方法,用活教材

开发教材这一文本资源不仅需要再加工,还需要改革教材的使用方法,将其用好用活,使“教材”变为“学材”,使教材变为教师引领学生思维“起飞”的“平台”,变为学生掌握知识、形成能力的媒介,变为师生对话的引子、案例和话题。这就需要教师寓理于例,把概念、原理融入热点事例,通过师生对话与活动创生新的知识,提高学生自主建构知识的能力。学生通过具体生动的事例形成了正确的认识,达到情感、态度和价值观的有机统一。

1.2 开发思想政治课的教师资源

新一轮思想政治课课程改革对政治课教师提出了更高的要求,教师在整个教学活动中处于主导地位,教师在整个课程资源的开发中起着举足轻重的作用,是最重要的课程资源。一是要求开发培养教师良好的教学基本功。要有良好的语言表达能力、逻辑思维能力、组织课堂教学能力、师生互动交流能力、自主学习和不断提高的能力、掌握现代化教学手段的能力,具有扎实的专业基本功。二是要开发教师用活用好教材的能力。这就要求教师采取更加开放的态度、更加灵活的方式,在教学过程中融入自身对于教材的理解,结合生活中的情景或时事,使政治课堂教学变得生动有趣,充分发挥思想政治教材的基础作用。三是要开发政治课教师开发课程资源的能力。课程改革需要教师不断去汲取新的知识营养,学习新的技能和方法,要求教师具有积极主动、创造性地、合理鉴别开发和积累利用课程资源的能力。四是学校要重视校本教师资源的开发。为教师积极创造短期培训、长期进修、提高学历的学习机会,不断提高教师的知识水平和实践能力,使他们不断更新知识,改革教学方法,掌握现代化的教学手段。

1.3 开发思想政治课的学生资源

教书育人是思想政治课教学的灵魂。学生是教学的主体,关注人是新课程的核心理念。教学本身就是“教”与“学”的有机统一。思想政治课教学要以学生为本,关注学生的培养与发展。新一轮课程改革要求我们构建起科学的教学观和学生观,把教学视为师生交往、积极互动、共同发展的一段生命历程。这迫切要求在教学中不仅要重视“教师教”而且还要重视“学生学”,必须充分发挥好学生这一课程资源的作用。学生这一课程资源的开发和利用需要注意以下三点:一是要培养学生的交往沟通能力。建立以师生个性全面交往为基础的新型师生关系,为此,需要教师全身心的真情投入,需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。二是要开发学生的情感和道德资源。教师要关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。三是要开发学生的综合学习能力。引导学生改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,以培养创新精神和实践能力。

1.4 学校应积极开发思想政治课的其他资源

学校是思想政治课课程开发的主体,在课程资源的开发与建设中起着至关重要的作用,它关系到一所学校的办学思想、办学质量及其未来的发展前途。因此学校除了注重教材、教师、学生等教学资源的开发外,还必须建设好图书馆、实验室、音像资料库、校园广播电视系统、校园网、多媒体教室等,配备录音机、VCD、投影机、电视机等,以求不仅能满足教师对教学资料的选择,而且还能满足学生自我探究知识的需要,从而开拓出多种教与学的渠道,更新更好的教与学的方式,更大程度地增强思想政治课教学的开放性和灵活性。

2 校外课程资源的开发——是思想政治课教学的活力所在

2.1 教育行政机构是思想政治课教学资源开发的发动机

在思想政治课课程资源开发过程中,教育行政机构、学校、教师和学生都肩负着不同的使命,教育行政机构起的是政策性和导向性的作用,在教育思想转变、教育经费的投入、教师培训和学校教学评估中起着非常重要的作用,是思想政治课教学资源开发的发动机。

2.2 思想政治课的社会实践资源

实践资源是指在生活、教学和社会活动中提供的学习内容,其中包括三要素:研究性学习、社会实践、劳动技术教育。在课堂教学中,我们要改变原来那种只重结论而不重过程的做法,教师在整个教学过程中的“主导”主要应表现为“导方向”、“导我们要建立起社会大课堂教学观”,要积极地创造和提供条件,根据学生活动的兴趣及教学内容的要求,带领学生参观风景名胜、人文景观,安排学生从事课外实践活动,有计划地组织学生到博物馆、科技馆、青少年活动中心、工厂、农村、部队、政府机关、企事业单位、科研部门等进行调查研究或实际操作,以实践活动形态为主,围绕一些实际的社会生活和生产而展开,在活动中学,在活动中教,在教与学的基础上不断地提高实际的处事能力,真正促使每一位学生在自己的课堂生活中成为“学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体”思路,放手让学生根据教材及相关材料去发现问题、解决问题,在自我探究中主动求知、快乐求知。

另外,社会实践资源开发和利用中还应该包括学生家长、学科专家、社区工作者等一系列人员。教育是一项复杂的社会性工作,我们有必要尽可能多地把管理教育、关心教育、支持教育等人士的力量整合起来,形成为一种强大的社会人力资源,使思想政治教育成为一种全社会的教育,从而进一步提高教育的实效性。

2.3 思想政治课的信息资源

新一轮课程改革对课程资源的高度重视,在于课程实施的范围和水平取决于课程资源的丰富程度和适合程度。所以我们要最大限度地利用校内外的课程资源,调动一切信息渠道,使课程资源的开发主体、基地、内容、条件等方面形成有机的整体,使之形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。就校外课程资源而言,学校和教师要根据教学内容的需要及学生的兴趣、爱好,要连接好公共图书馆、期刊网、电影院、科技馆、博物馆、青少年活动中心、网络传输机构以及其他社区服务机构,订阅相关报纸、杂志、图书等资料,为学生参与社会实践、调查研究、查阅资料、观看演出、体验生活等提供方便,以利学生根据自己的需要选择学习内容、方式、进度等,从而使思想政治课教学真正走进时代、走进生活,焕发出无穷的生机和活力。

2.4 网络多媒体资源是一种新兴课程资源

首先,通过网络和多媒体,可以方便实现教学资源共享。教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学,从而实现了互连网上教学资源的共享,提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。教师可以通过学校的网络中心建立思想政治课教学网页,将教案、课件、习题等相关资料挂到网页上去,也可以建立教师主页或网络博客,形成师生互动平台,为学生答疑解惑。其次,通过网络和多媒体等资源,有利于提高思想政治教学实效,拓宽学生视野。网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体,既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性,又能体现因材施教原则。使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动,从而易于学生理解和接受,给传统的教学注入了新的生机和活力,增强了政治课教学的趣味性、实效性,创造出一个和谐、高效的课堂气氛,促进学生思维能力的发展。

以上我们从校内和校外两个角度论述了思想政治课课程资源开发。需要明确的是,并不是所有的资源都是课程资源,只有那些进入课程并与教学活动联系起来的资源才是现实的课程资源。在思想政治课课程资源开发过程中,教育行政机构、学校、教师和学生都肩负着不同的使命,其中政治课教师是思想政治课课程资源开发的中坚力量。政治课教师要强化开发课程资源的意识,提高合理开发和利用课程资源的能力,为新课程改革提供强大动力。随着新课程改革的不断推进,强化课程资源意识,提高对课程资源的认识水平,因地制宜地开发和利用各种课程资源,更好地实现课程改革的目标,是每一位中学政治教师必须面对的一个十分重要而又紧迫的课题。

摘要：思想政治课课程资源开发是一个系统工程,教育行政机构、学校、教师和学生都肩负着不同的使命,其中政治课教师是中坚力量。本文仅从校内课程资源、校外课程资源两方面入手探讨思想政治课课程资源开发的主要渠道。

关键词：中学思想政治课,课程资源开发