体育课程资源开发与利用研究现状的分析

新世纪的中国, 正经历着深化改革、扩大开放的社会变革。在这场深刻的社会变革形势下, 教育的地位、作用和形态将有更加丰富的时代内涵, 学校体育正面临着严峻的挑战。为了适应社会的需要和发展, 我国学校体育加快了改革步伐。为实现本次课程改革的目标, 教育部在《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中提出应提高课程对不同地区、学校的适应性, 走国家、地方和学校共同建设课程的路子, 在课程的管理上, 明确提出了国家、地方和学校三级管理课程的模式改变了过去国家统一管理课程的模式, 给地方课程资源的开发提供了广阔的空间。笔者查阅了许多文献资料, 发现目前对体育课程资源开发与利用的研究和探讨主要集中在课程资源的概念、特点、分类、功能、途径以及开发利用的对策等几个方面, 归纳起来即为理论研究与实证研究两类。本文对目前体育课程资源开发与利用的研究现状进行综合分析, 旨在为日后的进一步研究提供参考依据。

1 对体育课程资源开发利用的理论研究

1.1 体育课程资源概念

体育课程资源是课程资源的组成部分, 它与课程资源的概念在内涵上是一致的。钟启泉教授认为课程资源的概念有广义和狭义之分, 广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素;狭义的课程资源是指形成课程的直接因素来源。徐继存等学者对课程资源的定义是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力物力以及自然资源的总和, 包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。季浏教授根据众多学者、专家的论述进行了高度总结, 进一步阐明了体育与健康课程资源的概念:“体育与健康课程资源是体育与健康课程设计、实施和评价等整个体育与健康课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和, 包括体育教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生体育与健康素质的各种资源。”

综上所述, 体育课程资源既是形成体育课程的知识、技能和经验的载体, 又是体育课程实施的媒介和基础, 既包括体育课程素材性资源, 又包括了直接决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等要素。

1.2 体育课程资源的分类

根据《体育与健康课程标准》对课程资源的划分, 体育与健康课程资源可分为人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理课程资源和体育信息资源。类似课程资源的分类方法, 体育课程资源同样可以大致分为素材性体育课程资源和条件性体育课程资源, 然后可以根据实际需要再进行相应区分 (见表1)

除上述五种以外, 还有学者认为, 按照存在形态, 可将课程资源分为物质形态的课程资源和精神形态的课程资源。那么, 体育课程资源也可被分为物质形态的课程资源和精神形态的课程资源。客观上, 这些分类方法在体育课程资源开发中, 有一定的实际运用价值, 但显然, 体育课程资源的种类远远不止这些, 值得我们进一步探讨。

1.3 体育课程资源开发与利用的原则与途径

体育课程资源的有效利用与合理开发是体育与健康目标顺利达成的必要条件, 体育课程资源的开发与利用不是随意而行的, 同样需要一定的原则来规范。有学者指出基于体育课程资源的基本特点和多样性, 体育课程资源的开发和利用应遵循以下原则:健身性和文化性的原则、科学性和适应性的原则、优先性和趣味性的原则、民俗性和地域性的原则、经济性和共享性原则、教学化和校本化的原则。

人力资源开发包括班主任、体育教师、有体育特长的教师、校医、家长、社区其他人力资源等。体育设施资源的开发利用方面主要从以下几方面着手: (1) 发挥体育器材的多种功能; (2) 制作简易器材; (3) 改造场地器材, 提高场地利用价值; (4) 合理布局学校场地器材; (5) 合理使用场地器材。体育课程内容资源开发方法有:筛选、改造、整合、拓展和总结。

2 对体育课程资源开发与利用的实证研究

在实证研究方面, 许多学者将体育课程资源的开发与利用与本地区的特点相结合, 挖掘了许多素材, 并进行筛选、改造、加工后用于作为学校体育课堂的资源。这些被新开发利用的资源, 不尽丰富了体育课程内容, 激发了学生的运动兴趣, 而且在很大程度鼓励了体育教师的自主创新能力, 同时, 也在一定程度上缓解了因部分地区经济实力薄弱、体育场地设施紧缺而导致体育课程无法正常开展的状况。在课改的大背景下, 体育与健康课程实现国家、地方、学校三级课程管理, 开发体育的地方课程与校本课程受到广泛的关注。因为体育课程资源的开发为体育地方课程与校本课程提供了丰富的教学资源, 反过来, 体育的地方课程与校本课程设置, 鼓励并促进了体育课程资源的开发利用。但查阅相关资料发现, 目前, 体育课程资源的开发利用的研究在实证研究方面为所不多, 笔者认为尤应加强少数民族地区和农村地区体育课程资源开发和利用的力度。

3 结语

随着人们对新课程观的理解, 体育课程资源的开发和利用越来越受到重视。许多专家学者从理论研究与实证研究各个层次上对体育课程资源的开发与利用展开了深入的研究, 认为因地制宜地开发和利用体育课程资源, 一方面可以缓解课程资源特别是条件性课程资源严重不足的现象;另一方面可以解决大量课程资源特别是素材性课程资源被埋没, 造成许多有价值的课程资源闲置与浪费的现象。合理地进行体育课程资源的开发与利用有利于传统的、单一的知识型地方课程教学向生活化、问题化转变, 同时也非常有益于地方课程更好地为当地经济文化发展和社会全面进步服务。因此, 体育课程资源的有效利用与合理开发是体育与健康课程目标顺利达成的必要条件。

摘要：本文主要采用文献资料法、逻辑分析法对体育课程资源的概念、分类、开发原则与途径的研究成果进行综合分析, 研究发现目前对体育课程资源开发与利用研究大致可以分为理论研究和实证研究两类, 体育课程资源的有效利用与合理开发是体育与健康课程目标顺利达成的必要条件, 开发与利用各种体育课程资源, 对全面实施素质教育具有十分重要的意义。

关键词：体育课程资源,开发利用,研究