校园情商教育势在必行

2022-09-11

情商 (EQ) 是一个近几年才提出来的相对智商 (IQ) 而言的心理学概念, 它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力, 是衡量人的非智力活动、测定和描述人的“情绪情感”的重要指标, 也是一个人道德观念、道德情操、内在涵养以及良好的心理素质的集中体现。专家指出, 情商由下列5种可以学习的能力组成的:

1、了解自己的情绪。能立刻察觉自己的情绪, 了解产生情绪的原因。

2、控制自己的情绪。能够安抚自己, 摆脱强烈的焦虑忧郁以及控制刺激情绪的根源。

3、激励自己。能够整顿情绪, 让自己朝着一定的目标努力, 增强注意力与创造力。

4、了解别人的情绪。理解别人的感觉, 察觉别人的真正需要, 具有同情心。

5、维系融洽的人际关系。能够理解并适应别人的情绪。

情绪特征是生活的动力, 可以让智商发挥更大的效应, 是影响个人健康、情感、人际关系的重要因素。而人们能否合理地控制自我情绪, 处理好人际关系, 能否勇于承负挫折, 理解与宽容他人, 不仅影响个人成功与发展, 同时也会对他人与集体, 甚至一个国家、社会的和谐稳定产生深远影响。有人预测, 二十一世纪的人才竞争, 不仅是智商的竞争, 更是情商的竞争。

我们来参看一下现代企业管理者的智能结构统计分析:

规律:基层—高层, A成份递减, C成份递增, B成份均占40%左右

上述材料中, 我们可以看出企业对人际性成分, 即对自己员工情绪情感要求的考察, 相当重视。

1情商意识匮乏下的当代教育

让我们先看看下面的几组事例:

《今日说法》栏目曾报道过一个骇人听闻的命案, 命案的原因仅仅是因为“望子成龙, 望女成凤”的父母对孩子管束严格, 竟双双被自己的双胞胎女儿活活毒死, 后又被连砍数刀, 抛尸荒野。淋漓鲜血, 寒煞人心, 而行凶者不过是两个中考落榜的孩子!

云大马加爵最终被判处死刑, 用自己的铁锤夭折了5个正在盛开的生命……

面对亲情、友情和爱情中出现的矛盾和问题, 许多青少年做出令人惊诧的解决方式。这种类似的青少年犯罪案例层出不穷:据统计从1997—2006年, 仅北京海淀区青少年犯罪比例逐年成倍增长。学生心理素质状况也令人堪忧, 2006年中国教育报数据统计:每年全国因心理疾病退学的学生占退学总人数的50%以上, 休学的学生中, 有相当一部分学生都不能很好地控制自己的情绪, 与别人的沟通能力也比较差。怎样才能使学生愉快平和地面对日渐激烈的生活挑战, 已成为我们每个人都应该思考的问题。

近观教育教学探索改革的今天, 我们的一些教育导向仍然令人担忧, 不少地方包括学校, 只重视学生学习成绩, 狠抓升学率, 学习成绩成为学生区分学生优劣的凭证。成绩好的学生可以成为品牌的代言人, 可以拍广告, 搞宣传, 因为他们是“人才”, 是佼佼者。而就是他们, 走出家门, 走上社会却不懂得什么叫合作, 什么叫共事。几年前, 那张“北大清华毕业生一概免谈”的告示, 是否还将延续?

2校园呼唤情商教育

国际上许多教育专家认为, 现代教育思想的核心, 70年代是学会生存, 90年代乃至21世纪初, 不但要学会生存, 而且还要学会关心, 关心他人、关心集体、关心社会、关心人类。联合国教科文组织成立的21世纪教育委员会提交的研究报告《教育—财富蕴藏其中》, 从终身学习的观点和未来社会的要求出发, 认为教育必须围绕学会知识, 学会做事, 学会共同生活和学会生存四大支柱来进行改革。教育者应充分利用学科教学、德育教育的主渠道, 大力加强情商的教育和训练。

其实, 在很久以前, 我们的老祖宗早就将情商道德和智商智慧的关系看得透彻明白, 更是建立了完善的学习机制, 规划了严格的考试内容, 以此约束督促学生注意内在涵养和知识修养的统一。《学记》中就有记载:古时教学, 每年新生入学, 隔年进行一次考试。入学“一年视离经辨志, 三年视敬业乐群, 五年视博习亲师, 七年视论学取友, 谓之小成, 九年知类通达, 强立而不反, 谓之大成。

因此, 学校的教育应是全方面, 多层次的, 应该注重受教育者良好道德品质整体素质的提高以及积极向上的人生态度、良好的沟通技巧的培养。加强学生情商的培养是当代教育发展的必然趋势之一, 也必将成为学校教育的基础。

3建立完善教育体系, 加强教育沟通

首先, 要建立高素质的教育教学与后勤管理队伍, 建设校园文化环境, 加强学生的情商教育, 多手段, 多角度, 培养学生的信心、恒心、毅力、抗挫折、合作等能力, 发掘他们的情感潜能和运用情感的能力。教育是“一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程。”学校老师应注意加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识;加强对学生的思想教育, 帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观;为学生创造一个安静、和谐、健康的学习环境。

再次, 因材施教, 在发展提升学生综合素质的同时, 允许学生个性的发展, 注重关心教育。三百六十行, 行行出状元, 以前, 成绩不好的学生常常被一下打入地狱, 除了自身要疗伤自理擦拭伤口外, 还要经受外界的白眼与讥讽。教师要理解差异, 学会关心学生, 赏识学生, 帮助他们发现身上的闪光点;引导学生尊重他人, 学会换位思考, 学会正确地体悟亲情、友情、爱情, 树立信心, 健康成长。

其次, 教育是一个系统工程, 要建立情商教育的立体网络。在校内建立起以班主任、辅导员、团总支为经线, 任课教师、行政、后勤等各职能部门为纬线的教育立体网络, 形成教书育人、管理育人、活动育人的多维德育空间。在校外, 建立学校、家庭、社会三位一体的立体德育网, 把家长、社会对子女的希望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性, 引导到正确的方向上来, 全面提高学生素质。

“十年树木, 百年树人”, “人”之“树”是人类文化意识形态的构建, 透射到人性本质的垂变, 是关系国家民生的千秋大业, 事关民族文明的传承与发展。校园教育知识教育固然重要, 情商教育势在必行!

摘要：健康是一个整体、全面、综合的概念, 它包括生理、心理和环境适应等方面的彼此协调统一。随着社会的飞速发展, 并存的机遇和挑战, 对人才提出了更高要求。作为当代大学生除了要具备过硬的知识与技能, 还应有较强的心理素质和情商水平, 才能适应社会的发展, 才可能拥有自信、成功的人生。

关键词：校园,情商,教育