改革学前教育专业钢琴教学论文

【摘要】社会竞争愈来愈激烈的社会，家长开始注重幼儿的教育，培养孩子的专长。而如今，钢琴教学出现了各种问题：教学内容单一，没有重点，学生毫无兴趣，教学进度缓慢，钢琴教学的专业性受到质疑等，如何有效地改革，是每个家长和教师都关心期待的问题。本文将以问题的形式指出并给予改进的方法。今天小编为大家精心挑选了关于《改革学前教育专业钢琴教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

改革学前教育专业钢琴教学论文 篇1：

学前教育专业钢琴教学创新改革的思考

摘 要： 专业钢琴教学作为学前教育艺术类的主要课程之一，历来备受人们的关注。当前，学前教育专业钢琴教学还存在许多亟待解决的突出问题，这些问题主要表现在教学模式单一、教学理念落后等方面。因此，要提高学前教育专业钢琴教学的质量就必须在教学理念上要有所突破、教学模式上要有所创新。该文试从学前教育专业钢琴教学创新改革的必要性出发，通过深入细致的分析与研究，探讨实现专业钢琴教学有效创新与改革具体方式、方法，以期能够对具体教学活动提供借鉴和参考。

关键词：学前教育；专业钢琴教学；创新

长期以来，家长以及整个社会对幼儿在接受学前教育时进行艺术培养都非常重视。学前的艺术培养往往会影响到孩子一生的兴趣与志向，因此，提高幼儿学前教育艺术类教学的质量和水平也就成为人们十分关心的问题。而要提高幼儿学前教育艺术类教学的质量和水平，就必须培养和造就一大批高素质的专业艺术幼师。学前教育是师范教育的重要组成部分，承担着培养高素质的幼儿教师的艰巨任务。在学前教育开设的艺术类主要课程中，专业钢琴教学是其重要的组成部分。探讨如何有效提高学前教育专业钢琴教学的质量和水平因而也就具有十分重要的意义。

一、学前教育专业钢琴教学创新改革的必要性

经过社会各方面多年的努力，我国的学前教育得到长足的发展。无论在办学规模还是教学质量上，学前教育都已经提升到了一个很高的层次。其中，专业钢琴教学作为学前教育的重要组成部分，近些年来更是有了很大的进步。专业钢琴教学不同于其他文化类课程的教学，它对学生的实际演奏能力、艺术感悟能力要求颇高。虽然学前教育专业钢琴教学已经取得了十分喜人的成绩，但是由于其教学的特殊性，在实际教学中仍存在许多突出的问题。这些问题的存在严重影响和制约着专业钢琴教学质量的进一步提高，也不利于优秀钢琴幼师人才的培养。具体来讲，学前教育专业钢琴教学存在以下几个方面的突出问题：

1.教学模式单一

教学模式单一是学前教育专业钢琴教学中存在的一个突出问题。由于教材等多方面的原因，传统的钢琴教学采用的多是“灌输式”教学模式，这一教学模式的弊端就在于在教学的过程中忽视学生的具体实际情况，只注重教师对课堂内容的传授。采用这一模式，一方面教师在教学的过程中由于无法与学生产生良性的互动，也就无从知道学生对于所学内容的具体掌握情况，从而会使其在教学过程中产生疲劳感（这种“疲劳感”，更多地指的是精神层面的疲劳）；另一方面，由于“灌输式”教学忽视了学生的具体实际情况，在学习的过程中，学生只是被动地接受教师教授的课堂内容，很少会有自己参与其中的机会。因此，学生的积极性、主动性和创造性就会受到不同程度的挫伤。上面两种情况的存在，也就决定了在实际教学中采用“灌输式”教学模式根本无法收到理想的效果。此外，专业钢琴教学有其自身的特点，而“灌输式”教学往往会忽视这些特点。在具体教学中教师机械地采用和其他课程同样的教学方式和方法，非但不能收到良好的教学效果，还会严重挫伤学生对课程的兴趣，从而造成一些无法弥补的损失。

2.教学理念落后

教学理念的落后，是影响和制约学前教育专业钢琴教学质量提高的又一重要原因。所谓教学理念，指的是人们在进行教学的活动中对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是其对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念。同时，教学理念还是学校和教师从事教学活动的的信念。具体到专业钢琴教学，其教学理念指的就是学校和教师对专业钢琴教学和学习活动内在规律的把握与认识，是指导具体教学活动的指针。与传统的“灌输式”钢琴教学模式相对应的就是“以教为主”的教学理念。在这一教学理念的指导下，教师缺乏必要的“对象”意识。在进行教学的过程中，往往出现教师唱“独角戏”的情况，学生根本无法参与到教师所设定的教学情境中，而是只能被动地接受教师对其知识的传授。在这一教学理念下，教师还缺乏正确的“教学效益观”。许多教师对教学效益的理解只是停留在“以最少的课堂时间教授最多的内容”，这也就造成了教师在进行相关的钢琴理论教学时常会采用“满堂灌”的方式。这种方式给教师带来很大的教学负担，同时也给学生造成很大的学习压力。教师传授的大量知识，学生根本无法有效的“吸收”和“消化”。这一情况的存在，不仅不利于学生钢琴理论知识的掌握，而且也不利于整体教学质量的提高。

3.培养目标的偏差

学前教育专业钢琴教学不同于一般意义上的钢琴教学，有其自身的独特性。首先，人才培养的方向不同。学前教育人才培养的目标是幼儿教师，相应地，专业钢琴教学培养的就是幼儿钢琴教师。这一特点，也就在很大程度上决定了高师学前教育专业钢琴教学要更加注重对学生教学方式和方法的引导和训练。这是因为，钢琴幼师面对的学生都是年龄最小的孩子，这些孩子在接受钢琴知识时不可能像年龄大的孩子一样顺利。因此，钢琴幼师就必须根据学生的特点来进行教学，只有这样才能收到良好的教学效果。但是，在目前的学前教育专业钢琴教学中，往往过多地注重对学生知识的培养，忽视了对其进行教学能力的训练。这一问题的存在，对将来学生毕业后顺利进行幼儿钢琴教学会造成很大的阻碍。其次，一个优秀的幼儿钢琴教师还必须具备良好的教师操守，要在进行教学的同时注意关心学生的自身所存在的其他问题。教学活动从来就是一项系统性很强的工作，单纯地进行教学往往不能收到理想的效果。然而，当前的学前教育对学生这方面的重视还很不够，在幼师师德养成方面还存在很大的问题。

以上三方面问题的存在，严重影响和制约着学前教育专业钢琴教学质量的提高。因此，要想规避这些问题，有效提高教学质量，就必须对学前教育专业钢琴教学进行创新和改革。

二、学前教育专业钢琴教学创新改革的具体路径

学前教育专业钢琴教学创新改革，要着重从以下两个方面入手：

1.创新教学内容

要想实现学前教育专业钢琴教学质量的提高，就必须首先对其教学内容进行创新。在教学内容方面，教材是其重要的载体。因此，要想创新教学内容，就必须首先在教材选择上“做文章”。目前所使用的学前教育专业钢琴教材过于陈旧，根本无法适应教师教学和学生学习的实际需要。所以，编著一套满足实际教学需要内容新颖的专业钢琴教材就显得尤为必要。编著这样一部教材，必须遵循“五性”的原则，即基础性、实用性、趣味性、针对性和育人性。只有达到了这“五性”的要求，才会是一套出色的学前教育专业钢琴教学教材。此外，在具体的教学中，还要丰富教学内容，不但要向学生讲授专业的钢琴理论知识，传授良好的钢琴演奏技巧，还要注重对其师德的培养，以此来保证培养出的学生不仅具有过硬的专业知识技能，而且具有良好的职业道德操守。

2.创新教学方式

有了好的教材，还必须采用好的教学方式和方法来进行教学，才能收到好的教学效果。创新教学方式，就要努力摒弃以往的“灌输式”教学。在开展教学活动时，既要注重教师对专业钢琴知识的传授，同时也要注重学生对知识的掌握。教师要树立“学生主体”的教学理念，在进行教学时运用各种方式充分调动学生的积极性，主动性和创造性，使其真正参与到专业钢琴的教学活动中来。与此同时，还要建立教师与学生良性的沟通交流机制，使教师在教的过程中能够随时掌握学生对所学内容的掌握情况，发现存在的问题，进而在今后的教学中加以修正和改进。

综上所述，实现学前教育专业钢琴教学的创新与改革，必须立足于专业钢琴教学存在的问题。在对这些问题进行深入研究与分析的基础上，通过在教学内容和教学方式方面的创新实现学前教育专业钢琴教学质量的提高。

参考文献：

[1]郑玉香.高师学前教育专业钢琴学习兴趣的探讨[J].职业时空，2008（12）.

[2]来水娥.高师学前教育专业钢琴教学课程建设研究[J].艺术百家，2011（3）.

[3]刘杨.关于学前教育专业钢琴课程教学的探讨[J].中国校外教育，2010（6）.

责任编辑 朱守锂

作者：伍苑彤

改革学前教育专业钢琴教学论文 篇2：

浅析学前教育专业钢琴教学改革的策略

【摘要】社会竞争愈来愈激烈的社会，家长开始注重幼儿的教育，培养孩子的专长。而如今，钢琴教学出现了各种问题：教学内容单一，没有重点，学生毫无兴趣，教学进度缓慢，钢琴教学的专业性受到质疑等，如何有效地改革，是每个家长和教师都关心期待的问题。本文将以问题的形式指出并给予改进的方法。

【关键词】学前教育专业;钢琴教学;改革策略

前言

当今社会特长越来越被重视，高考也记录加分。很多家长开始注重幼儿教育的多方面性，培养孩子的兴趣爱好，专业钢琴教学承载的就是这样一个理念，以更专业的角度真正培养学生的需求。如何有效地完善制度，成为了永恒的难点，但是教育者依然在不断改进，专业钢琴教育就是要传达这样一个理念，在对学生的教育上不断反省和完善。

一、学前教育专业钢琴教学改革的意义

所有的培养都是为了日后打下好的基础，钢琴专业教育在学前发挥着重要的作用。随着学前教育的不断发展，专业钢琴的教学创新显得尤为重要，所以怎样创新，怎样提高技巧，是每一个教育者和相关人员都要深思的。学生是社会的希望，把学生教好也是教师的理想，因此，重视钢琴教学改革至关重要。改革的意义在于被更多的人接受，为当今社会取得更好的发展，在对未来的接班人培养上是重大的，也要是积极的。作为专业钢琴的教学培养，要加大学生的实践力度，不受传统教育的干扰，推陈出新。这也是教育的意义，改革的意义。

二、当前学前教育专业钢琴教学存在的主要问题

（一）招收学生质量问题

钢琴的培养基本都是学龄前年龄较小的孩子，这个时候对于手指的灵活程度，对于自身的先天条件都会有一定的要求。但很多教师为了保证学生的数量，往往忽略了质量。这点是非常可怕的，先天性的不足不是完全性的差异，可对年纪尚小的学生还是有很大的鸿沟。所以学生的质量一定不能马虎，这也是最根本最基础的专业素养。

（二）教育学生方法不合适

传统教师的教育方法会把学生按照成绩表现进行分组，这样容易给学生造成心理暗示，“优秀”或者“差生”这样的概念在学生心理形成是很难挽回的。这样的情绪非常不利于教学，教育学生，不是一味的传授知识，要从心里方面了解学生所想。要在缺点面前引导鼓励，而不是用语言告诉他做不好，因为一句话否定了他[1]。对于一个好的学生要着重培养好好鼓励，而对于一个各方面薄弱的学生也不要轻言放弃，教师的一言一行对学生有着至关重要的影响。同样对于学生擅长的方面更要着重培养，激发他的兴趣，这样才会发挥最大的益处，挖掘学生最大的潜能。

（三）教学过于传統乏味

传统的教学每天固定规划了时间，对于幼儿的教育来说，这是极其乏味的，这样会很容易失去最初的兴趣。幼儿教育需要耐心培养，用各种吸引注意力的方式来唤醒幼儿的积极性。一再的理论和不停的操作会渐渐磨灭了热情，这样的方式会越来越不受欢迎。这个时候需要推陈出新，唯有创新，才能打破这种僵局。

（四）教师缺乏专业性

很多教师会质疑学生的能力，而不从自己的身上找原因。专业钢琴教育，本来就是要让教师引导学生完成的。一个教师的专业性是从多方面评价的，教学水平的专业，知识水平的考察，甚至心理素质，行为作风，都很重要，会潜移默化地影响着学生，所以专业性不可忽略。

三、学前教育专业钢琴教学改革的有效策略

（一）保证学生质量

如何保证学生的质量，这个质量并不只是在年龄上。相反，年龄是一个关键因素，但并不决定一切，如果一个学生有着天赋也愿意脚踏实地的努力，年龄不该是他的阻碍。差距需要弥补，更需要发现。这里建议招收学生的时候采取面试才艺的表演，可以看出学生对于特长的热爱程度，也可以简单熟悉一下钢琴，为后面的教育和兴趣的培养打下良好的基础。面试也为了更好地了解学生，简单知道他们的想法，不错过任何一个好学生。而每个招收都是有标准的，只有真正达到标准，后续的培养和发展才能有更好的结果。所以保证学生质量，需要一开始就执行做到。

（二）培养学生专长

每个学生都会有自己擅长的方面，在专业钢琴教学的多个步骤里，看见学生适合的方面，加以引导，给予鼓励支持，会增大学生的兴趣[2]。同一个领域里，会有很多不一样的风格，无论是舒缓还是激昂的语调，还是四四拍一个小节二八拍一个大节，发现学生的喜好，着重培养，是每个教师的责任。专长不仅仅是学生擅长的地方，也是对性格的一大考验，作为专业钢琴教育，培养专长的同时会让学生增强自我意识，完善自我修养，实现自我价值，在以后成长的道路上打下良好的基础。

（三）注重教学方式的趣味性

专业钢琴教学培养的学生对象大都是少儿幼儿，这样的学生很少有辨识的能力，想法思想都很单纯，而最吸引他们的无非就是游戏了。让游戏与教学相结合，列如击鼓传花，丢手绢，这样一个简单的游戏就会把学生的心融合起来，增强了兴致，也便于记忆，两者相得益彰。同样对于学生心理的建设也尤为关键，根据奥尔夫和铃木的教学想法想结合，“优势互补”取得了很好的结果。例如一家教育机构，根据学生的不同表现，把一个班的学生分为两个能力均衡的小组，打破了传统的好学生配好学生，差生配差生的理论，教师把能力差距较大的学生放在一起，最后让两边整体实力相当[3]。这样的做法有效激发了学生的积极性，根据观察发现，这帮学生显然比平时更加的积极，实现了“比，学，帮”，从而大幅度提升了教学的效率。互联网盛行的时代，各种元素也可以相融合，钢琴教学可以采用多媒体的技术，让学生了解钢琴文化，看到钢琴的历史，配合银幕和声乐加强兴趣，认识到钢琴的重要性，而多媒体的动态化多元化也会给学生带来不一样的视觉体验。

（四）提高教师的专业素养

专业素养不仅仅只是用各种资格证奖状学位来衡量。专业一词有着多方面的考量，技能的掌握，知识的讲解，学生接收的多少，自身的品行等都是评判的标准。一个好的教师，应带领学生面向积极，给学生营造良好的学习氛围，轻松的学习环境。现在流行的多媒体教育与钢琴教育相融合，展现钢琴的魅力的同时，也给学生带来了愉悦的体验。提高教师的专业素养，让更多的教师认识到专业的真谛，才会真正把专业一词发扬光大。同时教师要培养学生的主观能动性，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，一个教师要做一个好的引导者，促进学生的发展，要对自己自身严格要求，加强心理素质，培养学生积极的生活态度。是在专业的道路上越走越远[4]。

四、结语

一个学生的行为习惯很早就会被规范养成，专业钢琴教育，并不仅仅是钢琴熟练度的掌握，更多的也是培养了一个学生好的行为规范，打造一个从小就积极乐观的生活态度，结合理论实践进行操作，突出技能的重要性，这在日后的成长和就业中会有很多的帮助。专业是从各个方面体现，钢琴教育也一样，两者相辅相成密不可分。专业的钢琴教育也存在一定的弊端，教育者们不能停止思考，停止创新，要不断完善改进弊端增强专业性。专业钢琴教育这一课题的出现也给社会带来了更多优秀的人才。

参考文献

[1]郭敏.高职学前教育专业音乐教学的现状与改革策略探究[J].丽水学院学报，2018，40（6）：124-128.

[2]卢璐.高校学前教育专业钢琴课教学改革问题探究[J].北方音乐，2018，38（13）：119，121.

[3]彭钰淇.对学前教育专业钢琴教学改革的几点建议[J].教育现代化，2018，5（11）：62-63.

[4]张静.职业发展为导向的学前教育专业钢琴教学改革研究[J].职教论坛，2017（32）：75-78.

作者：刘晨宣

改革学前教育专业钢琴教学论文 篇3：

如何做好高职学前教育专业钢琴教学改革

【摘要】钢琴是学前教育专业的一门重要课程，基于学前教育改革的需要，要想提高钢琴教学的有效性，就必须革新教学观念，创新教学方法，进而有针对性地培养学生的能力，将学生培养成为一名合格的幼师。

【关键词】高职；学前教育；钢琴教学；改革

一、高职学前教育专业钢琴教学改革的必要性分析

钢琴课是学前教育专业必修课，但是，就当前高职学前教育专业钢琴教学来看，教师依然在沿袭传统的教学模式，钢琴教学过程中以教师为主，学生处于被动的学习状态。在这种教学下，学生的能力得不到提升，学生很容易丧失学习积极性。同时，高职学前教育专业钢琴教材比较老套，与幼儿园教育脱节，一定程度上影响到了专业幼师的培养。随着社会对学前教育越来越重视，对专业的幼师需求也越来越大，而钢琴是幼师必须具备的一项技能和素质，基于这种需求，在高职学前教育专业钢琴教学中，教师必须彻底摆脱传统的教学模式，结合幼儿园教育的需要，合理设置课程，合理整编教材，革新教学方法，从而有针对性地培养学生的技能，引导学生全面发展。[1]

二、高职学前教育专业钢琴教学改革策略

（一）教材的改革

当前，许多高职院校所使用的材料都比较落后，跟不上时代的步伐，与幼儿园教育脱节，如果高职采用这类教材来指导学生学习，所培养出来的人才难以满足幼儿园教育的需要。因此，在高职学前教育专业钢琴教学改革中，优化教材十分重要。针对教材，要结合当前幼儿园教育活动的需要，在原有教材的基础上加以调整和整改，剔除那些过时的内容，增加符合时代发展的内容，包括钢琴基础知识、钢琴弹奏技能、乐普演奏、儿歌线谱弹唱等。同时，针对教材，要合理调节理论与实践的比例，科学增加实践部分，从而更好地培养学生的技能。

（二）改革教学目标

高职学前教育专业钢琴教学的目的是培养专业的幼儿教师，基于这一目的，高职在开设学前教育专业钢琴教学时，就必须结合幼儿教育的需要明确教学目标。首先，要注重学生钢琴技能的培养，尤其是儿歌的弹唱；其次，要突出幼儿教育的基础性特点和示范性特点，从而有针对性地培养学生的钢琴技能和素养。

（三）改革教学方法

在高职学前教育专业钢琴教学中，钢琴教学质量取决于教学方法的科学性，有效的教学方法可以更好地培养学生的能力。因此，在高职学前教育专业钢琴教学改革中，深化教学方法的改革尤为重要。如小组合作、集体课、微课、案例教学法等，这些应成为当前高职学前教育专业钢琴教学可行的授课方式。教师要善于利用这些教学方法来引导学生学习，从而实现高效教学。

（四）理论与实践的结合

学前教育专业钢琴课的应用性强，在钢琴课教学中，单纯地进行理论教学，或者是单纯地进行实践指导，都是不行的。要想促进学生的全面发展，在高职学前教育专业钢琴教学中，教师在强化理论知识教育的同时，还要注重实践，多让学生进行钢琴演奏、弹奏，让学生在演奏、弹奏的过程中掌握方法，形成技能。

（五）加强“双师型”教师队伍培养

教师作为教学工作的组织者、实施者，教师能力、素质的高低直接影响到高职学前教育专业钢琴教学质量。要想提高教学的有效性，高职院校应积极打造一支“双师型”教师队伍。首先，强化现有教师能力的培训，鼓励教师深入社会、深入幼儿园实践，了解幼儿园教育实际情况，在实践过程中积累经验，从而更好地指導学生学习；其次，高职院校要对外引进专业的钢琴资深专家来校指导教学，从而提高钢琴教学的有效性。再者，高职院校要加强教师职业素质教育，提高教师的职业素养，使教师认识到自身的职责所在，进而积极投入到教学中去，更好地服务学生，为学生解疑答惑。

（六）优化教学评价

教学评价是优化教学的重要手段。在高职学前教育专业钢琴教学改革中，教育工作者要结合实际，完善教学评价工作。首先，要摆脱以往一门课程一张试卷的评价方式，要采取灵活、多样性的评价方式来检测学生的理论知识以及实践技能，从而有针对性地指导学生发展；其次，要推行师评、自评以及他评相结合的方式，从而及时找出教学中的不足。

三、结语

综上，高职学前教育专业钢琴教学改革势在必行。高职学前教育专业钢琴教学在培养专业的幼师中起着重要的作用，要想培养出专业、优秀的幼师，就必须结合幼儿园教育特点，革新教学内容，优化教材，合理设置课程，创新教学方法，做好教学评价工作，全面提升教师的能力和水平，从而推动学前教育专业钢琴教学的高效开展，促进钢琴教学目标的实现。

参考文献

[1]杨宁.高职院校学前教育专业钢琴教学改革的策略研究[J].现代职业教育，2017.

作者：李朝阳