老年钢琴教学论文

近年来，随着物质生活水平的日益提高，身边有越来越多的老年朋友重新点燃了年轻时的音乐热情，老年群体中越来越多的人加入到了学习钢琴的队伍中来，他们大多都是追求老有所乐、老有所学，怀有音乐梦想的钢琴爱好者。怀抱着这份热情和期盼，同时也伴着些许的忐忑，他们终于迈开步伐，踏上钢琴追梦之旅。作为老年钢琴课程的教授者，我深受感动与鼓舞。今天小编为大家推荐《老年钢琴教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

老年钢琴教学论文 篇1：

老年钢琴教学如何实现“无为而有治”

摘要：社会上有消极观点认为“老年人学钢琴已无所作为”，不仅影响了老年人对钢琴学习的期望值，也打击了教师的教学积极性。本文认为老年钢琴教学“无为”并不足以为惧，相反，采用“无为”的治学指导思想来施教，在教学中注意侧重师无为，生有为，课堂无为，课前有为，课内无为，课外有为，方能实现无为而有治。

关键词：老年  钢琴教学  无为而有治

如今老年人学钢琴已不再是件稀奇事，尤其是在大城市，老年人学钢琴的现象已蔚然成风。但社会上普遍认为“老年人学钢琴已无所作为，只不过是自娱自乐、预防老年痴呆罢了，弹不出什么名堂。”这一消极的观点或带有对老年群体的偏见，或伴随对钢琴学习的误解，一方面影响着老年人对钢琴学习的期望值，另一方面也打击了教师的教学积极性，成为老年钢琴教育教学发展道路上的一块挡路石。老年钢琴教与学到底是“可为”还是“不可为”，是“有为”还是“无为”，的确是值得我们深思和探讨的一个问题。

“无为”一词出自于老子的道德经，就本质而论，“无为”者，“无违”也，是不违背事物自然规律的意思。至于将“无为”误解为“无所作为”、“无所事事”，实在与其本意相去甚远。无为是顺应万物，以顺其和，《明道篇》有诗云：“自然之道本无为，若执无为便有为。”无为，是顺其自然，为而不争，遵循事物的本性而不恣意妄为，最终即达到“无为而无不为”的境界。老年人的生理各项机能在逐渐老化，在心理喜好上趋向清静、平和，他们学习钢琴的目的大多是为了延年益寿、陶冶情操或圆儿时的钢琴梦，虽有较强的求知欲，但在学习目标上大都抱着随缘的态度，钢琴老师在教学态度上宜顺应老年人的学习心理，不能太过积极、过多“作为”，而要不急不躁、顺从其美、随遇而安。教学方法上不可太多干扰、过分啰嗦，而要更多地鼓励学生自我教育、自我发展。这要求钢琴教师教学时既要把握顺其自然的节奏又不可将学生放任自流，既要有滴水穿石的心态又不能让学生止步不前，的确不易做到。如何才能顺其自然，无为而有治呢？

一、师“无为”，生“有为”

老年人因为自身生理上的各种原因，在学钢琴的过程中总是不免存在一些怯懦心理。笔者经常见到一些老年人在课堂上学得很被动，自己很少愿意弹奏甚至害怕弹奏，尤其害怕在老师或者众人面前弹奏，老师的示范和讲授看得多也听得多，但一回到家弹的时候往往又忘记了。很多时候，我们会把造成这一现象的原因归结于老年人记忆力不好、脑子笨，但笔者认为这一现象也可能是由于老师太过于“有为”造成的。老师讲授的太多，学生就光顾着听而没有时间自己思考;老师示范过多，学生就光顾着看而没有机会自己弹;老师太过于“负责”，学生就处于被动学习的境地而逐渐丧失自主探究的能力。老年人这一特殊群体学习钢琴的目的兼具审美和养生的双重功能，教师切不可成为课堂的“主角”。而相反，应该让学生真正的成为学习的主人，给予他们更多地发展空间;也不可违背客观规律去教学，如果像对待青少年一样靠加大学习强度和强化听、看、练的过程去提高弹奏水平，那结果肯定是适得其反。老年人的钢琴学习应是一种自由的、愉悦的、主动参与、自我体验、团体式的学习，教学的过程中一定要尊重老年人生理发展和心理认知的规律，不过于强求、不过多干预，而应慢慢撒种、静待花开，润物于无声处，渗透在无形中，通过教师的“无为”，来实现学生的“有为”。

二、课前“有为”， 课堂“无为”

“师无为”并不是指教师什么都不做，相反，教师只有练就扎实的内功，积极有为地准备，才能达到“无为”教学的境界。老年钢琴教学的课前准备过程中，教师要充分考虑钢琴学科知识的特点和老年人的认知规律特点，精挑细选出优秀的音乐作品和音乐知识作为教学内容、融合多元知识结构合理布局课堂、围绕乐理知识和弹奏技巧难点巧妙设计教学方法等，做到深入的研究、积极的准备，才能在教学中顺应老年人学习的自然过程，一步一步地提升他们的弹奏水平和审美能力。而在钢琴教学过程当中，教师则应该将课堂的主动权交给教给学生，让老年人充分参与到读谱视唱、节奏训练、聆听感受、弹奏体验等各个教学环节中来，充分激发他们的学习兴趣和学习积极性，杜绝“一言堂”、“满堂灌”、越俎代庖的行为，才能促使学生多思多问，以心领、求神会，增长悟性，促进他们的长足发展。

三、课内“无为”，课外“有为”

古今中外的钢琴作品不胜枚举，由于老年钢琴课程体系不完善，加之老年人学习进度整体较慢，他们真正能够在课堂上接触到、学习到的乐曲仅仅是凤毛麟角。如果完全依靠老师在课堂上一首首教、一曲曲学，那几年下来，真的弹不出什么名堂。苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”①老年人有着丰富的人生经验与学习经验，有较强的学习能力，也有坚强的学习意志，这些都是学习钢琴的有利条件，作为教师应充分利用老年人的自学能力和自我管理能力强的特点，在课内上“有形的无为”，促使学生在课外上“无形的有为”。比如：学习某一种技巧类型的乐曲时，教师不应只把眼光放在这一条曲子上，课内教师应该教会学生一种举一反三的能力，而不仅仅是指导这首曲子怎么弹;应该注重学生感受、体验，促使他们去思考怎样弹更好听，怎样弹更有效，而不是生硬地手把手去纠错，让学生离不开老师。课内教师如果通过一种技巧、一首乐曲的学习，以点带面，从而鼓励老年学生在课外自主学习几首同一类型的乐曲，就能在同样的时间内，让学生学得更快、学得更多。

“无为而有治”的思想博大精深，虽然能为老年钢琴教学所用，但要在教学中融会贯通，还需要教师不断地摸索、探究。“无为而有治”看似“无”，实则“有”，作为教师要苦练内功，提升自己钢琴专业素养，完善自身的知识结构，潜心做好老年人钢琴教学研究，才能成为会引导、有智慧、充满人格魅力的好老师。

注释：

①黄建新：《放手，让教育走向新高度》，《新课程（中学版）》，2011年。

作者：梁丽丽

老年钢琴教学论文 篇2：

老年钢琴教学之我见

近年来，随着物质生活水平的日益提高，身边有越来越多的老年朋友重新点燃了年轻时的音乐热情，老年群体中越来越多的人加入到了学习钢琴的队伍中来，他们大多都是追求老有所乐、老有所学，怀有音乐梦想的钢琴爱好者。怀抱着这份热情和期盼，同时也伴着些许的忐忑，他们终于迈开步伐，踏上钢琴追梦之旅。作为老年钢琴课程的教授者，我深受感动与鼓舞。

老年朋友们作为钢琴教学的对象有着自身的优势和不足，在教学计划的制定上，一定要参考老年人综合教育的相关研究，结合其在生理、心理上的特殊性，合理科学地进行教学安排，而且要因人施教。这一年龄群体教学的最终目的是通过教授科学正确的演奏方法，让老年朋友有能力弹奏出优美悦耳的钢琴曲目，并在这个过程中得到高级的精神享受。我在钢琴教学中，慢慢探索出一套适用于广大老年学员的钢琴教学体系，这套教学体系更加注重教学的实用性，既能适用于绝大多数的老年钢琴教学，也能兼顾、关照到特殊个体，获得取长补短的效果。

老年学员来自各行各业，其个人在生活环境、阅历、学习能力等方面有着很大的差异，因此在教学中要对每位老年朋友的身体健康条件、理解能力、学习主动性等实际情况有细致的了解。老年朋友在钢琴学习的道路上表现出的最大难点，在于其演奏能力的逐步提高与年龄健康等问题的反向矛盾。针对这一现状，一定要建立个体针对性较强的教学大纲，最大限度地去帮助老年朋友解决心理、生理上的学习困难，让他们的学习要求和热情得到最大程度的满足。现提出以下几点看法与大家共同探討。

一、着力增强提高老年学员综合音乐能力的教学理念

面对老年学员教学，不能把教学内容局限于钢琴方面的相关音乐理论及演奏技术的传授，更应着手普及相关的艺术知识，提高和培养老年人对音乐学习的浓郁兴趣，满足他们对音乐美的追求。课堂教学时，对所演奏乐曲的音乐特征、创作风格等背景知识进行较为全面的讲述，把所涉猎到的乐理知识融入每节课中去，也可以巧妙地与文学、美术、戏剧等相结合，找到与个体老年学员较为了解的其他艺术门类相贯通的方法，增强课堂乐趣及教学共鸣。

二、制定科学的老年个体学习方法

老年人学习钢琴往往会存在急于求成的心态，希望能尽快掌握一首广为流传的乐曲。针对这一情况，更应该在教学初期，强调规范科学的学习方法的重要性。在钢琴弹奏教学时，老年学员因年龄较大，手指或多或少会比较僵硬，在手脑的配合、左右手的协调性等方面，都有较大的困难需要克服。面对这一情况，教师可以适当地放宽演奏的专业技能性要求，但对节奏节拍、音符时值等乐谱上基本的要求不能松懈。面对有一定难度的乐谱时，授课时要进行反复地讲述和提问，可多运用动静结合、互动性强的教学方法，如通过手脚结合打拍子，来学习较为复杂的节奏节拍；通过提前演唱旋律熟悉乐谱，分手细练再左右配合；面对谱面上出现的升降调号、临时变化音记号，要提醒老年学员进行重点圈注标记，等等。同时叮嘱老年学员在课外练琴时，要对乐谱缩小学习练习的单位小节，分小乐旬、分段落逐一进行练习。这样的学习方法可以为长远的钢琴演奏道路奠定扎实的基础，既能提高和培养老年学员日后的独立学习能力，又能够有效保障教学成果。

三、合理选用个体针对性强、实用性强的教材

老年学员因为生活和工作环境不同，在接受新事物的能力方面有着较大的个体差异。所以在教授入门识谱、基础演奏方法时，更要耐心细致、因材施教。关于教材的选择，我鼓励采用传统教材为主，兴趣教材为辅，二者互相结合、互相交叉的模式。不要过分追求教学进度和速度，要根据老年学员的兴趣，加大钢琴学习的扩展面。在这个教学理念的基础上，传统教材基本可以沿用钢琴基础学习的教材，如《汤普森》《拜厄》《车尔尼》等一系列基本技巧训练性强的教材。

在学练《汤普森》基础教材时，通过各种练习小曲，要求老年学员对中央C附近的音进行反复认知，直至熟练掌握五线谱谱面上的基础知识，并和实体钢琴键盘进行对应练习。在钢琴学习的启蒙时期，可以充分利用《汤普森》系列教材，将最初级的演奏要求，如正确的坐姿，演奏钢琴的基本手型，手臂及手腕的形态要求，弹奏的基本动作进行一一规范，要清晰准确地牢记音符的相关内容，为以后的学习奠定坚实基础。

有了一定的乐谱学习基础后，可以启用《拜厄》教材，学习更高层次要求的演奏技术技法。这本教材对老年学员有一定的挑战性，它着重培养老年学员在小练习曲中的音乐旋律感，并且要求大家用专业音乐术语进行标记，这对年龄较大的老年学员是一个非常大的挑战。

另外一个完整的基本技术系列教材《车尔尼》分为四个阶段。在钢琴教学的初级阶段运用十分广泛。当学习演奏这一系列教材时，老年学员往往已经具备相当高的音乐演奏能力和一定高度的音乐素养。

专业的演奏方法是钢琴演奏的根基，但老年学员的学琴初衷更侧重于自己的兴趣爱好。目前，我国老年钢琴教学的教材较为匮乏，教学时大多挪用了少儿基础钢琴的课本知识，所以在枯燥的基本训练之余，更要灵活选用一些难度与其相匹配、旋律优美悦耳的中外经典名曲、怀旧乐曲来辅助训练。如《山丹丹开花红艳艳》《我的祖国》《南泥湾》《绣金匾》等等，老年朋友往往可以很容易在这些熟悉的旋律中找到心灵和思想上的共鸣。这样既可以提高大家的练琴热情和学习积极性，又可以通过这些耳熟能详的优美旋律巩固演奏技巧，增强大家的自信心。

四、营造和谐美好的课堂氛围和寓教于乐的交流环境

教学过程中笔者发现，老年朋友们大多喜欢参加一些集体活动，结合这一特点，我建议在教学模式的选择上要更加灵活机动，可采用一对一授课和小组集体演奏学习相结合的教学模式。

在一对一的课堂教授时，作为教师，应在课堂上多进行一些乐曲的示范演奏，这样既可以将成熟准确的演奏要求清晰地呈现出来，也能让老年学员当面聆听到优美动听的旋律，给学员带来最直观的音乐感受，同时获得精神上的愉悦。

另外，在业余生活中，尽可能多地创造一些机会来增加老年学员间的互动学习、交流观摩。如举办小型的演奏会，老年学员们在演奏自己平日学习的钢琴独奏曲之余，也可为声乐器乐进行伴奏，抑或四手联弹，通过多样化的配合，提高对钢琴演奏的兴趣。当老年学员能演奏出好听的乐曲，无论是独奏或与朋友合作，他们都可以体会到自我价值实现带来的喜悦，体会到有音乐相伴、以乐会友的高品质晚年生活是多么美好。

作为一位有着三十多年一线教学经验的钢琴教师，老年学员们学习钢琴的积极态度，对音乐的热爱与执着，以及他们克服种种困难取得的一点一滴的成绩，都深深地打动着我，激励着我。在以后的教学道路上，我会继续砥砺前行，不断创新教学方法，提升教学效果，更好地带领和陪伴老年朋友实现他们的钢琴梦想，感受音乐之美，感悟夕阳之艳！

作者：王瑶

老年钢琴教学论文 篇3：

老年学员钢琴教学实践探讨

[摘 要]学习钢琴已经成为越来越多老年人的选择。老年人学习钢琴的目的通常包括圆钢琴梦、提升个人修养、扩大交际圈等。但是老年人在钢琴学习的过程中遇到不少困难，为了提升老年学员的钢琴教学效果，需要从加强视谱练习、丰富教学内容、完善教学形式与要求等方面着手，提高老年学员钢琴教学的实效性。

[关键词]老年学员;钢琴教学;教学内容;教学方法

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随着老龄化社会的到来，老年人已经成为我国社会中数量庞大的群体。丰富老年人的精神生活，提升老年人的生活质量，对我国社会主义精神文明建设具有重要意义。为了陶冶情操和充实晚年生活，很多老年人加入了学钢琴的行列。老年学员的钢琴教学是一门艺术性很强的工作。钢琴演奏的学习有其特点和规律，从掌握演奏技能技巧的要求来说，起步越早优势越明显。与青少年相比较，老年人学习钢琴略显不易。因而，设计适合老年学员学习钢琴的教学方法以及教学内容就显得尤为重要。

一、老年学员钢琴教学的目的

老年人学习钢琴的目的比较简单，主要以下有几个方面。有的是小时候或年轻时就喜欢钢琴，为了圆钢琴梦而学习，或者在自己的职业生涯阶段逐渐对钢琴产生了兴趣，被音乐的魅力所吸引。有的是由于退休，子女长大无后顾之忧、时间充足，通过学习钢琴来丰富自己的晚年生活，扩大社交圈子，多结交朋友。有的为了陶冶情操，同时利用钢琴弹奏对双手十指关节的运动，以及通过记忆指法、背诵乐谱，使头脑灵活，防止大脑记忆力衰退，促进身体健康。老年钢琴教学的内容，主要是突出知识性与娱乐性相结合的原则，寓教于乐，以活动手指、锻炼大脑、健身强体，以及提高老年学员的业余生活质量为教学的目的。

老年人学习钢琴的目的性较强。因此，在学习过程中主动性强，有较强的学习耐力，能够独立思考，遇到困难有信心解决问题。其次，时间充足。老年人退休后时间充足，可以保证充足的练习时间，并能够有时间自学和完成作业。再次，理解能力较强。老年人知识丰富，经验阅历较多，对音乐的理解较深，可以快速理解音乐作品的内容，将音乐作品更好地表现出来。

二、老年学员钢琴学习的困难

老年人学习钢琴也面临一些困难。一是老年人由于记忆能力衰退，牢记指法、准确背奏乐谱不太容易。二是钢琴学习要求身体协调能力较高，老年人的手指不够灵活，容易紧张，动作不易成型[1]。三是不少老年人音乐功底薄弱，他们所接触的乐谱大多是用阿拉伯数字标记的简谱，对现在钢琴所用的五线谱，绝大多数老年学员会感到陌生，少数老年学员可能读过音乐师范类学校，能够独立弹奏简单的乐曲，但如果弹奏难度较大的音乐作品就会把简谱混同五线谱。许多老年人没有接觸过钢琴，由于年纪的原因，长时间的钢琴学习和练习，手指和手臂会紧张和僵硬，对老年人来说是不小的挑战。此外，有的老年学员对基本功教学不够重视，不愿意花费时间在练习曲等钢琴技巧的学习上，不能够按部就班地学习，不愿意长时间地弹奏同一首作品，不能完整弹奏一首作品便急于更换曲目，出现欲速则不达的情况。

三、老年学员钢琴教学的改进策略

对待老年学员，要有高度的热情和责任感。了解他们的特点、需求，以及他们在学习中可能会遇到的困难与问题，帮助他们找到合适的方法来克服困难、解决问题，从而圆满地完成教学任务[2]。作为教师，既要帮助老年学员正视自身的学习条件，以平和的心态来对待钢琴课程的学习，同时又要不断鼓励他们，提高他们学习的自信心。在具体的教学方法上，可以从以下几个方面实施。

（一）加强视谱练习

对于初学的学员来说，视谱认知是一个较大的重点与难点。许多老年学员在初学阶段，认识五线谱常常需要一格一格地数上去，劳心费力不谈，错行漏行更是在所难免。因此，解决视谱这个难关，是学好钢琴的重要前提。笔者在社区大学钢琴班的执教过程中，常常利用上课开始前的十多分钟和老同志一起识谱，使他们逐步提高对乐谱的适应能力。由于许多视唱的曲目都是中外传统民歌和世界名曲，因而经过练习，既提高了学员的识谱能力，又活跃了课堂的气氛，同时还形成了一个良好而宽松的教学环境，对提高学员的学习积极性起到了较好的效果。

（二）教学内容要丰富

对那些从零开始学习的老同志来说，《拜厄》的大部分内容还是应该选用的，这是由钢琴学习的特殊性所决定的，也是钢琴入门的必经之路;而对于已经有些基础的老同志（如接近《599》程度或已经开始接触《599》者）来说，则大可不必要全盘按照《599》的顺序按部就班地学习，因为如此势必导致课程内容的单一。要学员习琴的兴趣保持下去，以愉快的心情投入学习，需要保持教学内容的适当多样化。平时在布置练习曲的同时，可以适时插入一些学员耳熟能详的乐曲， 比如：徐荣坤编著的《成人钢琴教程直通车》《岁月如歌》、黄佩莹编著的《趣味钢琴曲选—献给老年朋友》等教材，受到广大学员喜欢。 在讲课时也不应该仅仅局限于指法、演奏技法等技术性问题上，而要对作品的结构进行剖析，仔细分析，才能收到较好的效果。教师可以从曲调的进行方向、乐句的重复与对比、乐曲的基本结构等方面的特点，再结合指法、演奏法等的特点进行讲解，这样一来，内容也丰富多彩起来。

（三）教学内容要勤讲解、勤示范、勤练习

由于老年人的生理特点，学习中常常容易健忘，这是一个较普遍的现象，因此，教师要在课堂上经常讲解与示范，巩固所学的音乐知识与技术要点。不少老年学员音乐基础知识较薄弱，对钢琴的演奏方法更是知之甚少。所以，教师要反复讲解说明各种不同形状的音符、记号、演奏手法等要点，这样才能做到熟能生巧。比如，进入到有升降记号的教学阶段时，反复讲解自然大调组成的规律，每一节课都要花一些时间重复“两全一半三全一半”自然大调音阶的结构特点，使大家能像背口诀那样，了解各种调性组织结构的基本原理，做到学习起来心中有数。另外，教师勤示范的作用不容小觑，特别是对老年学员手把手地示范，则起到更加重要的作用。耐心细致地示范，可以使老年学员更加清楚演奏的基本要求和音乐的处理方法，能够激发他们学习的积极性。在此基础上，除了必要的讲解和示范外，也要安排学员有一定时间的练习实践，特别是针对乐曲中的技术难点分段练习，先慢速后加速的重复练习，如此才能保证较好的教学质量。

（四）教学形式要灵活

传统的钢琴教学，一般来说以“一对一”的形式较为多见。对于老年学员来说，则应该根据他们的特点，可以采用大、小课相结合的方法进行教学。比如，可以让全班同学一起弹奏一首乐曲。开始时，这样的弹奏可能比较乱，速度、节奏等都可能不统一，甚至可能会出现错音的情况。这时候，可以要求学员们放慢弹奏的速度，然后一个乐句、一个乐句反复练习，对于较难演奏的某些小节或某些乐句，可以增加反复练习的次数。这样的练习方式可以使大家互相依靠，容易熟悉乐曲的旋律，加深印象，提高学习的效率。待演奏熟练后，可以逐步增加乐句的数量，直至全曲。这种集体练习的方法也可以贯穿于小组的分练中，可以将老同志分成幾个小组，按照“接龙”的方法，轮流演奏不同的乐句，等到熟练后，各组再轮换演奏不同的乐句，这样也能提高学习效率。

（五）教学要求宜宽不宜紧

对于钢琴学习者来说，钢琴演奏有其特殊的技术要求和音乐表现的方法。但是对于老年学员的钢琴教学要有一套独特的要求，这也是由这个群体的年龄结构所决定的。老年学员的学习主要以自娱自乐为目的。因此，本着这个出发点，对老年学员的技术要求应该宽松。一般来说，能够较为连贯地演奏乐曲者，应该及时予以鼓励，只要有一点进步都要及时表扬，这样可以极大地增加老年学员的学习信心。对于老年学员来说，弹奏钢琴不仅可以学到一些钢琴的演奏技巧和音乐的处理方法，更重要的是，由于手指经常在运动，促进了血液循环，刺激了大脑的活跃思维能力，对于延年益寿起到了一定的辅助作用，而这个才是对他们真正有用之处[3]。老年学员的钢琴教学有其自身的规律与特点，总的来说，教师要具备“热心、耐心、细心”的教学态度，教学中要做到“勤讲解、勤示范、勤练习”，教学环境要有“宽松的气氛”和“宽松的要求”，教学的方法要“内容活、形式活”，不仅如此，还要注意“忌主观、忌攀比、忌单调”，这样才能使老年钢琴教学的质量不断提升，老年钢琴教育事业才能更上一层楼。

[参考文献]

[1]叶琴，匡勇胜.老年大学实用艺术教材：中老年钢琴入门教程[M].长沙：湖南文艺出版社，2011.

[2]张蕾.浅谈中老年钢琴的教学心得[J].大众文艺，2011（1）.

[3]王海霞.快乐是养生的唯一秘诀[J].中国健康月刊，2010（9）.

[作者简介]张微（1983-），女，壮族，广西北海人，北海市广播电视大学教师，研究方向：音乐学。

[责任编辑 孔文静]

作者：张微