第一篇：钢琴教学论文范文
论高职钢琴教学结构中的钢琴理论课程教学
【摘 要】结合高等职业院校音乐教育的培养目标，对高职钢琴课教学结构进行一定的改革和拓展。以钢琴基础技能技巧的学习为主线，适当开设钢琴理论课是非常有必要的。文章通过对高等职业院校钢琴理论课在音乐教育中的重要性进行论述，并提出建设性的意见，同时呼吁更多的人士对此给予关注和研究。
【关键词】高职 钢琴教学 教学结构 钢琴理论课
一 开设钢琴理论课的重要性
高职教育历来以培养技术应用性人才为主要目标，对于高等职业院校钢琴课来说，培养学生掌握实用的钢琴技能技巧非常重要。但是，如果我们在教学实践中只注重培养键盘的实际操作能力、注重传授传统单一技能，而忽视了音乐基本素质的提高，那将有悖于我们的初衷。现代高等职业院校的培养目标是：培养出更适应社会需要的具有综合能力、综合素质的人才。如何让高等职业院校钢琴教学从传统单一技能训练转向更适应社会需要的综合能力的素质教育，是当前教育改革实验中的重要课题之一。调整相应的教学结构，探索新的钢琴教学模式势在必行。
高职院校音乐教育是对我国高职学生乃至全社会艺术教育有效的、迫切的、必要的补缺式教育。音乐教育专业中钢琴课又是一门重要必修基础课程和技巧课，在教学整体安排上占有重要地位。高等职业院校钢琴教学是音乐教育的基础和灵魂，学生掌握好弹奏钢琴的基本技能技巧对于以后胜任工作岗位尤为重要，要实现这一目标就必须在“课程设置、课程内容、课程结构”等方面取得突破性的进展。钢琴教学结构的改革绝非单纯的上课形式的变化，钢琴教学法理论课应该是传统钢琴教学与现代科学技术相结合而发展起来的一门新的学习课程，学生在学习钢琴实际演奏技能的同时，也要对高等职业院校钢琴教学法系统理论知识进行学习。高等职业院校钢琴理论课程的设置是现代音乐教育在思想上、方法上的一个突破，使学生钢琴演奏技能与音乐综合能力全面提高。
二 开设钢琴理论课的可行性
高职院校钢琴必修课的目标不是培养专业的钢琴演奏家，而是把钢琴作为其他专业课程学习和日后教学工作的必要教学手段和重要辅助工具。钢琴理论课教学在高等职业院校钢琴基础课培养目标的定位上更为合理，对学生综合音乐素质和实际工作能力的培养也更为有利。从高职院校钢琴课教学目标出发，如何使学生在有限的学习过程中对钢琴技巧和钢琴艺术有一个全面的了解和掌握，开设钢琴理论课是行之有效的方法。这样学生不仅在钢琴技巧课上能学到钢琴技巧的实际操作，而且可以在理论课上学到如何教学的理论知识，使教与学、知与行互为补充，互为完善，为毕业后完满胜任工作奠定理论方面与技巧方面的基础。钢琴理论课改变了钢琴技巧课纯技术操作的枯燥形式，而运用多媒体、图文并茂的形式，再加上妙趣横生的音乐故事以及波澜壮阔的钢琴音乐篇章，更能激发学生学习钢琴的热情，提高了学生学习钢琴的积极性与主动性。高职院校学生进校时虽然大多对钢琴知之甚少，但是对钢琴的学习却有着极大的兴趣，然而面对钢琴抽象的触键感觉、不同的技巧手法以及浩繁的作品文献，仅在钢琴技巧课上解决这些问题是缺乏系统性的，久而久之学生学习钢琴很容易失去自我把握的准确性，失去认识对实践的正确指导，逐渐产生对钢琴既喜欢又害怕的心理。通过开设钢琴理论课，将有可能解决这一问题，学生不仅找到了学习钢琴的方法，而且还能用理论去指导实践，同时也能用实践验证理论。因此，从培养学生学习能力出发，开设钢琴理论课是可行的。
三 高职院校开设钢琴理论课的具体实施办法
1.学习钢琴技能与舞台表演
高职院校钢琴学生在入校时存在着两个普遍的突出的问题：一是弹奏水平参差不齐，程度差别大;二是弹奏方法不规范，从而导致教学任务难以完成。因此，在教学过程中一定要从最基础的演奏技能开始对学生进行理论上的讲解和实际弹奏的训练，如怎样触键等，加强最基础的入门动作训练，才能为以后学生规范的弹奏打好基础。重视基本功的规范性教育要贯穿于整个钢琴教学法课程的始终，并随着课程的不断推进，逐步深化学生对钢琴弹奏基本技巧的理性和感性认识。
高等职业教育院校的钢琴课程不仅要求学生进行基础钢琴的学习，还强调对学生进行一定的艺术实践训练，从而促进理论与实践的有机结合。学生在学校所学到的琴法技能以及相对应的理论知识，必须通过艺术实践才能达到感性与理论的统一。可以适当运用一些如表演、技能竞赛、艺术演出、实习等形式，来提高学生的实践能力，让学生在相互观摩中学习，在艺术展示中进步。
2.教材及教学内容的选择
教材和教学内容需进行一定的选择和科学地运用。教师应指导学生针对不同水平不同层次做出相应的教材选择，并根据学生的个体差异为其量身定制更科学有效的练习方法，使学生在教学过程中有据可依，教学双方都能更加轻松地完成教学任务。教材选择讲求循序渐进、由浅入深。教材选择应以《高等职业院校钢琴教程》为主，辅以其他各类教材。初级学生在学习练习曲时，通常选用如车尔尼系列、《哈农钢琴练指法》等，而中级程度的学生，除了选择相适应的教学内容外，还应注重选择风格多样的作品让学生了解，进一步扩大知识面;程度较高的学生可以广泛接触学习更多的作品，并且通过实际的学习体验提高其理解处理作品的能力。
钢琴课在教学内容上除了通常的钢琴基础及技能的学习之外，还应适当增加一些视奏、即兴演奏、即兴伴奏等学习内容。教学中，在注重提高弹奏技术的同时，应适当增加合作性曲目，使学生迅速熟悉键盘，并尽快掌握24个大小调及各类伴奏音型特点，逐步发展编配伴奏等实用技术能力，这样才能使学生通过学习，掌握一定的基础键盘技术水平和实用伴奏教学能力。
3.学习和认识钢琴的构造与发展史
在理论课教学时，教师可以首先从钢琴的起源发展开始讲解——钢琴虽然诞生在意大利，却是在德奥和英国得以发展和成长，在它诞生的头一个世纪中经历多次改良，随着时代变迁，声音尖锐古板、缺乏生机的拨弦古钢琴被音响丰富、细腻洪亮的钢琴所代替，到18世纪后期，钢琴的魅力全面展现，进入19世纪，钢琴更是登上“乐器之王”的宝座……可让学生了解钢琴这种乐器本身的构造、特性及其发展过程，然后再介绍每个时期、每种风格流派的钢琴作品所具备的时代特征。通过对钢琴发声原理的学习可以引导学生从一开始就重视培养听力，而对钢琴发展史的了解可以培养学生对钢琴学习的兴趣，增强其学习欲望。介绍与钢琴音乐相关的一系列钢琴音乐史知识，从音乐史的角度分析具体作品的历史、时代背景以及这个时代的钢琴演奏风格是钢琴集体理论课的重要内容之一。在此阶段教学内容应辅以大量的图文资料和示范活动，进一步促进师生之间的教学交流，形成良好的教学氛围。
4.加强识谱能力训练
在了解钢琴这一乐器的发展和发声特性以后，还应该利用钢琴理论课对识谱这一重要环节对学生进行全面的引导。教师可以带领学生对不同范例的乐谱进行由浅入深地分析，让学生明白这些标注是作曲家对作品的最佳解释，从而更准确深入地读懂这些符号和标记。具体操作时可从最初的识谱的基本要素开始，例如音准、节奏、指法等等，这些内容往往都是在谱面上有明确标记，在识谱时一定要忠实于作曲家的原始意图。但有时候在谱面上我们无法一眼看出这个音要用断奏、连奏还是跳奏，这时就必须通过承上启下或者是对作品及作曲家风格的了解和分析才能做到准确演奏。识谱能力的提高还包括读懂乐谱中力度标记、速度标记、音乐表情术语、装饰音、踏板讲解和运用等，只有让学生全面、正确、深入的识谱，才能更准确的领会作品内容，达到学习作品的目的，从而全面提升学生的钢琴弹奏素养。
5.学习一定的钢琴教学教法
在钢琴理论课教学中每学期都应安排适量的教学实习实践课，并让学生掌握一些钢琴的教学教法，同时让学生进行实际操作的锻炼，让学生们在其相互教学过程中掌握钢琴教学方法和培养实际教学能力。做到理论与实践结合，才能适应千变万化的现代音乐教育工作需求。
钢琴演奏基本技能是贯穿钢琴综合能力训练的教学主线，而钢琴教学法理论课是让学生在有限的时间内掌握更多作品，积累更多钢琴教学实战经验的最有效手段，也是教学工作获得更大成果的有力保障，可以在一定程度上调动学生学习钢琴的主动性和积极性。
应该说钢琴理论课教学不是某种单一的技能课程，而是一门新兴的综合性课程，要求教师具有多学科的理论文化知识，具有极强的示范演奏能力、良好的心态以及引导学生展开讨论的能力。目前钢琴理论课教学还没有一部完整、系统的教材来指导教学，尚处于初级探索阶段，因此还需更多的高职钢琴教育者对此进行深入的研究和探讨。
参考文献
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[7]童道锦、孙明珠.钢琴教学与演奏艺术[M].北京：人民音乐出版社，2003
〔责任编辑：陈晨〕
作者：秦华
第二篇：多媒体钢琴教学对传统钢琴教学的优势
摘要：对于艺术院校中的音乐专业来说，钢琴课堂的开设是必不可少的，应当加强对钢琴课程的研发和建设;而作为音乐专业的艺术学生来说，必须要具备熟练弹奏钢琴的能力，同时，学生应当通过钢琴教学中所掌握的乐理知识和钢琴弹奏技能，进而拓展提升自己对于音乐艺术内容的创新创造能力，使得音乐素养得以全面发展，多媒体技术在钢琴教学中的引进，规避了传统钢琴教学中的很多弊端，有效帮助了艺术院校钢琴课程教学的开展。
关键词：钢琴教学 多媒体 传统
一、传统钢琴教学存在的弊端
艺术院校传统的钢琴课程教学由于教学方式太过于局限，学生在钢琴教学过程中仅仅能达到对于乐曲进行弹奏的基本要求，并不能提升学生在音乐上的创新创造能力，更不能让学生体会到钢琴教学过程中的乐趣所在，使得钢琴课堂对于学生来说变得枯燥乏味。
“互联网+”时代的到来使得当代艺术类学生希望能够在钢琴课堂中体会到音乐的趣味性，这样对于学生的音乐素养也有很大的促进作用，所以传统的钢琴教学课堂由于缺乏教学方式的多样性已经越来越不能满足学生对于音乐学习的兴趣需求。单调乏味的钢琴教学方式，已经不能够有效激发学生在课堂教学中主动积极参与的积极性，学生往往都是处于被动学习、被动参与钢琴弹奏训练的学习状态，这样也让高校钢琴课程的教学效果有了很大程度的折扣，从而引发了越来越多的学生对钢琴课程失去了參与的兴趣，极大程度上影响了钢琴课程的有序进行，使得学生的综合音乐素养也因为缺乏科学教学指导而越来越差。
二、艺术院校的钢琴教学现状分析
随着互联网时代的到来，运用多媒体的方式进行钢琴教学已经成为很多高校开始尝试的钢琴教学方式，笔者通过调查一些高校的钢琴课堂教学的情况，对目前高校钢琴教学现状做了一个全面的了解。
(一)高校钢琴教学正朝着健康的方向发展
目前，国家对于艺术的发展非常重视，所以不管是对社会还是学校来说，对于艺术型人才的需求相比以前来说有了很大程度上的提升，钢琴教学是培养学生艺术气息的一部分，目前很多艺术院校都对钢琴课程的开展非常重视，这对钢琴教学带来了积极性的影响。
比如说在很多艺术院校都将合作教学法作为钢琴教学的一个重点教学方法，这就对学生的学习积极性和主动性有了很大程度上的提升，进而教学效果和学习质量也随之变得更好了，最终很好地满足了艺术院校对于音乐人才培养的需求。从当今时代艺术院校的钢琴课程开展情况来看，很多学校的钢琴教学理念都发生了转变，教师更加注重学生的主观能动性，而不是类似以往传统的将老师讲授作为课程的主要形式。但是相关艺术院校的钢琴教学虽然在朝着健康的方向上发展，仍然还是存在很多不足之处，比如现在很多院校在进行钢琴教学时没有注重对于钢琴教学的时效性，只是一味让学生练习弹奏曲子，对于学生在音乐上的创新创造能力的培养还相当缺乏。
(二)钢琴教学的教学方式较为新颖和丰富
从笔者调查到的一些艺术院校的钢琴课程情况来看，在新的教育形势下，很多院校在钢琴课程的教学方式上都比较新颖和丰富，慢慢规避了传统钢琴教学的灌输式教学方式，比较能够结合到学生的实际情况来开展钢琴教学，同时更加注重学生在钢琴教学过程中的参与感和体验感，这样新颖和丰富的钢琴课程教学方式在很大程度上提升了学生在钢琴学习过程中的主观能动性，激发了学生对于钢琴学习的学习兴趣，使得学习质量和学习效果都变得更加明显了。
笔者在调查中发现，一些艺术院校的钢琴课堂上引进了问题教学法、发现教学法和分层教学法等新颖的教学方法，这些教学方法的引入提升了学生对于音乐内容的创新创造能力，进一步促进了学生音乐综合素养的培养。但是，很多院校的钢琴课程教学观念仍然有很多改善的空间，一些钢琴教师在进行钢琴教学时还是保持着“灌输式”的教学观念，对于不同的学生并没有采取针对性的教学方法，从而阻碍了整个音乐课程教学效果的提升。
三、多媒体教学在钢琴课堂中的角色定位
随着多媒体技术的发展，目前很多艺术院校都将多媒体教学引入到钢琴课堂中，从而催生出了丰富多彩的教学内容，创造出了灵活多样的教学手段，给钢琴课堂教学带来了无限的生机。多媒体通过文本、图画、动画、声音等方式，创设出了充满乐趣的教学情景，激发了学生的学习兴趣，突破了钢琴教学中的重点、难点，使得课堂教学效率有了显著的提升。
学生和教师共同主导钢琴课堂的进程，决定了多媒体在艺术院校钢琴教学中的角色定位。在课堂教学过程中，学生才是教学的主体，是音乐艺术创造的主动构建者;教师这个角色是教学情景的创设者、学生钢琴学习的指导者和音乐素养的促进者;曲谱资源等学习资源是教师钢琴课堂的教学内容，也是学生综合音乐素养提升的关键因素;而多媒体在钢琴课堂的角色定位可以理解为是一个能够帮助老师创设情景提供材料、帮助学生训练音乐创新创造能力提供素材的，灵活多样的教学辅助工具。因此对于教师和学生来说，教学水平的提高和音乐素养的提升是不可能仅仅靠多媒体这一“辅助工具”就可以促成的，教师和学生在钢琴课堂教学中不能够过分依赖多媒体这一辅助工具。
四、多媒体钢琴教学的优势分析
新时代多媒体钢琴教学不仅仅是以多媒体课件的形式存在，同时还包含了与钢琴教学主题相关的教学设计、教学视频、教学反思、练习测评及学生反馈、教师点评这些辅助教学资源，因此可以说多媒体钢琴教学是利用信息技术，在传统的教学资源上进行了优化和创新的功能多样的教学资源。多媒体钢琴教学资源具有资源使用方便、趣味性强、功能丰富等特点。对于教师来说，多媒体为其提供了更加便利的教学工具，帮助老师营造了良好的教学氛围;对于学生来说，多媒体在钢琴课堂教学上的运用由于其形式的多样性给课堂带来了很多的学习乐趣，从而提升了学生对于钢琴课程学习的主动性和积极性。
(一)使得钢琴课程的教学准备更加完善
教师在对钢琴课程资源进行准备和开发时，利用多媒体技术可以将课堂教学之前教学设计和教学准备的内容通过视频、课件等形式加入到多媒体备课资源中，从而保证教师能够利用多媒体来完成教学的策划与准备，使得教学准备更加充分，教学准备的音乐课程内容具有多样性、灵活性，充满乐趣。
比如说教师在利用多媒体对钢琴课程的资源进行准备与策划时，首先，教师可以将相关钢琴课程内容加入到多媒体技术软件里面，也就是说可以准备好PPT课件、教学视频和测试题库这些内容，然后将这些内容引入到多媒体课程资源中，使得多媒体课程资源显得非常丰富，从而更有把握地应对接下来的钢琴课堂教学。其次，教师可以将教学设计活动引入到多媒体课程资源中，也就是说可以把课程主题的任务、教学分组讨论流程以及教学活动开展的量规这些钢琴教学活动设计加到多媒体课程资源中去，多种形式的教学活动设计可以为接下来的钢琴教学工作营造一个良好的教学氛围，使得钢琴课堂充满乐趣。再者，教师还可以将丰富的与钢琴课程相关的互联网教学资源作为课程知识准备引进多媒体课程资源，使得多媒体钢琴教学课堂呈现在学生面前是一种充满现代化气息的钢琴课堂。
(二)多媒体软件实用化的功能降低了钢琴弹奏训练的教学难度
培养学生能够熟练地对一些基本曲谱进行弹奏是钢琴课程的一个重要教学目标，但是在以往传统的曲谱弹奏教学过程中，钢琴教师都会对钢琴教学总是不能达到预期效果感到非常困惑，因为在课堂教学中教师已经非常细致而且形象地对于钢琴弹奏姿势和动作进行讲解，教师还经常都会亲自将这些演奏姿势和动作示范给学生看，但是最后的结果都往往不尽如人意。
但是随着多媒体技术在钢琴课堂中的运用，现在很多多媒体技术都有关于钢琴课程的研发，也研究出了专业的钢琴课程教学软件，有的软件甚至还设置了对钢琴弹奏进行动画演示的功能。所以教师完全可以利用这些功能对学生进行弹奏技术动作的讲解，学生在这个时候往往都会因为对动画内容感兴趣而愿意自主跟着动画内容进行相关练习，而老师就只需要观看学生弹奏动作是否规范，不用花更多的时间来亲自示范，这样的学习方式很大程度上就降低了曲子弹奏训练的教学难度。
(三)多媒体教学资源改善了钢琴课堂的教学氛围
多媒体技术在音乐院校钢琴教学中的运用对于改善传统钢琴教学的沉闷无趣的教学环境有很大的帮助，综合了多媒体教学资源的钢琴教学课堂气氛可以变得更加活跃，从而激发学生更加自主参与到钢琴课程中的教学中去，提升学生对于音乐知识和钢琴知识的学习兴趣。
比如说，音乐教师可以利用多媒体在钢琴课堂完成情景教学的创设，教师可以将当前比较受学生喜爱的音乐内容引入到多媒体情景教学中去，学生之间可以互相弹奏自己喜欢的歌曲曲谱，并对这些曲谱的内容进行探讨，在情景探讨过程中，多媒体音乐课程资源开放、灵活、交互、共享等优势就可以得到发挥，进一步使得钢琴教学课程变得丰富多样，学生能够在一种生动灵活有趣的教学环境中完成对音乐乐理知识的学习和钢琴弹奏技能的掌握，甚至还可以进一步在情景探讨中激发学生的音乐创作能力，提升学生的创新意识。
(四)多媒体丰富多彩的呈现形式更能够激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣高昂是保证教学质量的一个重要前提条件。对于艺术院校的学生来说，还未步入社会的他们心智还相对不成熟、自觉性也相对较差，因此在学习过程中往往需要学习兴趣做指引才能使得学习效果更好。传统的钢琴课程教学基本上是采用板书教学和口头教学的教学方式，这样的教学模式其课程内容往往是单调乏味的、教学手段往往是呆板无趣的，这样就严重阻碍了学生在钢琴课堂教学过程中学习兴趣的激发。这时候，将多媒体引入到钢琴课程教学中就能非常有效地解决这个问题，多媒体具有丰富多彩的多种形式的课程内容呈现，并且可以通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化以及声响效果给学生以新鲜刺激的感受，从而激发学生学习钢琴的兴趣。
(五)多媒体教学资源更能够促进钢琴教师的教学反思
一堂能够吸引学生兴趣的钢琴课堂需要钢琴教师对教学过程反复实践，对教学手段进行不断地反思和总结。而将多媒体融入到艺术院校的钢琴课程教学中可以促进教师对钢琴课程不断反思和总结，使得钢琴课堂进展变得更加高效。
随着互联网时代带来的多媒体多样的功能以及多媒体丰富音乐教学资源在钢琴教学中的运用，学生的知识、视野、技能和思维方式都发生了很大程度上的变化，教师可以充分利用多媒体对教学实践不断地反思总结，进而对教学手段持续地进行优化和创新。例如针对钢琴课程的乐谱训练课，教师可以利用多媒体为学生讲解乐谱弹奏的注意事项，然后让学生对相关乐谱加以弹奏训练，在弹奏过程中教师又可以利用多媒体技术的相关功能评估学生的乐谱弹奏训练完成质量，从而进一步对学生的弹奏方式进行创新和优化，这样利用多媒体技术对于教学内容进行反复实践和创新，可以让钢琴演奏技术训练的效果得到提高。将多媒体融入到钢琴课堂，师生之间相互启发，互相促进，共同进步，这也是多媒体技术快速发展下音乐院校钢琴课程发展的必然趋势。
五、结语
和传统钢琴教学的教学内容、教学设计以及教学反思这些教学资源不同，多媒体钢琴教学是随着通用技术的发展应运而生的一种新型钢琴教学资源，与传统的钢琴教学相比有着巨大的优势。音乐院校的钢琴教师应当在钢琴课堂上充分利用好多媒体丰富的教学资源，提升学生的钢琴演奏能力，加强对于学生音乐素养的培养。
参考文献：
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[4]商译.多媒体和网络技术对高职钢琴教学及演奏的渗透思路探究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)，2019(12)：28-29.
作者：任超
第三篇：高校钢琴教学中的数码钢琴授课
【摘要】随着经济的快速发展，人们的生活质量得到明显提高，教育质量也在逐年提升。特别是近几年来，高校的招生计划人数逐步上升，传统的教学方式已不能够满足钢琴课堂的需求。数码钢琴授课逐渐进入广大师生的视野，并逐渐被接受。数码钢琴授课是一种高效的教学模式，利用创新型的教学手段来进行钢琴课的授课，解决在钢琴课堂上所发生的问题。
【关键词】高校;钢琴教学;数码钢琴
随着信息时代的到来，数码钢琴教学随之而来，它与传统的钢琴教学模式有着很大的不同点，有着更为显著的优势。传统的钢琴授课方式逐渐被数码钢琴授课所取代。在钢琴授课的过程中，钢琴教师要善于观察学生的个体差异，注重多了解学生，多与学生沟通，了解学生的心理状况，从而有侧重点地讲解，更好地实施分阶段地教学。在钢琴课堂领域不断地进行教学方式的创新，使得学生能够更好地接触钢琴，教师积极做到平等对待传授知识与艺术实践，这样一来才有更好的教学效果。
一、结合数码钢琴教学特点，落实高效授课
数码钢琴就是将以数字音频为基础的数字处理技术。运用现代先进的电子技术将多媒体融入到教学中去，在教师的统一控制下，可同时操纵两台甚至是多台钢琴同时进行演奏，也可让个别的钢琴单独发出声音，这样的教学方式成为新时期下钢琴教学的发展趋势。“一对多”的教学方式，就是一名钢琴教师面对数名学生进行钢琴授课，学生通过老师的指点，慢慢去摸索、去练习，主要是针对那些对钢琴有业余爱好的群体。
在钢琴课堂上，钢琴教师可以运用计算机来控制学生的钢琴，可同时控制十几台钢琴甚至二十台钢琴。学生可以通过随身携带的耳机与钢琴教师进行沟通，解决所出现的问题;教师也可以指定几名弹钢琴弹的不怎么好的学生听自己的讲课，再详细地对他们所做错的地方进行讲解。讲师也可以通过计算机技术有选择的听某位学生的演奏，可按顺序进行监听;学生在有疑问时，可以求助老师。这样一来，教师充当辅佐的功能，能够清楚明白地知道每位学生的演奏情况，了解在某方面的不足与优势，更好地帮助学生进行高效学习钢琴，提高学习质量，从而提升教学水平。
二、多样数码钢琴教学内容，落实高效授课
高新技术的不断发展，使得信息系统越来越完善，教学系统也越来越完善，功能也比较全面。教学内容不断多样化，让学生的综合素质得以提高。依据系统自动分配，学生与学生进行自动配对，与不同的学生进行讨论、练习，默契合作。通过耳机的交流、沟通，一起商量、讨论演奏某时期、某作曲家的钢琴曲，几个学生合奏至整个班的合作，都可培养学生的团队协作能力。通过学生的积极讨论，可以选择自己喜欢的演奏方式，比如独奏或合奏等多种方式，使学生对钢琴曲产生浓厚的兴趣，以此来增强学习钢琴曲的信心。
在数码钢琴课堂上，钢琴教师可以通过每种乐器的不同音色来进行合编乐曲。让每个学生都承担一种乐器，来进行团队大合奏，让他们都积极参与其中，在合奏中扮演不同的角色，让学生加深对各种各样的乐器的理解，加深印象，使学生能够全面发展，全面掌握各类乐器。让学生自己动脑，从中摸索出一定的规律，如此一来，数码钢琴授课能够突破原有的教学方式。将学生的个体活动转变为班级活动，使学生更好的融入班集体，更好地培养团队意识。
三、丰富数码钢琴教学方式，落实高效授课
在高校的钢琴教学中，渐渐被广大师生所接受的数码钢琴充分体现出优越性。在钢琴课堂上，学生会接触到各种风格的乐曲、改编后的乐曲。如果在钢琴课堂上只依靠教师在课堂上所讲的知识。这样一来，学生很难领悟到其中的奥秘，这时就需要数码钢琴授课，发挥它的优势，学生可借助钢琴上的自动按钮，通过自身所需要或依据自己喜欢的风格来调节乐器音色。这样转变了教学方式，使学生能够根据自己的兴趣爱好主动去学习。不同的乐器肯定会有着不同的音色，有着不同的音乐效果，学生想要找的自己所喜欢的乐曲风格，就应该独立思考怎样调节才能形成自身的风格。
通过转变教学方式，可提升学生对钢琴的学习兴趣，提高学生自身的学习积极性，从而提高教学水平，进一步提高学生的自主创新能力。在整个数码钢琴授课过程中，可以让学生在玩乐中就能感受到音乐的乐趣，营造轻松的教学环境，实现幽默、生动的教学氛围。
随着人们物质生活的提高，对精神的求知欲望也随之提高。数码钢琴授课是现代科学技术与传统教学模式的结合，在教学的过程中，使传统教学方式得到改变，为钢琴教学增添了一些新的元素，使学生能够在更短的时间内高效地理解并掌握乐曲的相关知识。钢琴教师在讲解的时候能够汲取传统的教学经验，遵循一定的原则去为学生进行讲解，使学生在短时间内学到相关的专业知识。
参考文献
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作者简介：李璟，讲师，河南理工大學音乐学院，钢琴教师。
作者：李璟