职业体育教学论文

【摘要】在职业运动训练过程中，体育游戏已经成为了不可忽视的重要手段，这种新式的教育法可以有针对性地提高学生的身体反应速度，完善学生的身心健康发展。但是在实际教学过程中，教师必须果断摒弃过时和无意义的老式游戏，同时，我们必须根据当前体育教育的要求来拓展游戏。今天小编给大家找来了《职业体育教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

职业体育教学论文 篇1：

浅谈职业体育教学方法策略

摘 要 职业体育教学是学校教育的重要组成部分，对保护和培养学生的身心健康有重要作用。尤其，随着社会经济改革的深入，社会对人才素质的要求越来越高。职业体育教育的改革必须更加注重人性化，并以培养学生的综合实力为目的。本文就是在教学实践的基础上，对职业学校职业体育教学模式进行初步探索，以供参考。

关键词 职业学校 职业体育教学 改革 建议

在实际的教学过程中，每个职业体育教师都有属于自己的一套模式，但大都是大同小异，每种教学方式都受到了传统的、保守的教学模式的影响。随着时代的进步，保守的教学方式已不适应教学的发展，它不但束缚了教师的创造思维，而且使学生对职业体育这门学科产生了厌倦情绪，对职业体育教学造成了不利影响。因此，只有站在实践的角度上，在科学方法的指导下，才会使职业体育教学有所突破和发展。以下就是本文的一些建议。

一、重新审视职业体育教学的基本原则

（一）科学性原则

职业体育是一门具有科学价值的学科，职业体育教学应该尊重其科学性原则来制定教学内容和教学计划。每一次的教学实践，都要考虑到具体的教学环境，并相应的确定锻炼的项目。青年长拳、太极拳，以及交际舞、现代舞、健美操这些职业体育项目都是根据人的生理而创造出来的，具有科学性，在对其应用时应该考虑多方面因素。

（二）实用性原则

职业体育教学也要理论联系实践，根据已有的科学观点对实际教学活动进行指导，并通过实践进一步总结理论。职业体育的实用性原则就是要让职业体育发挥出最大价值。比如，一个学校的职业体育教学搞得相当好，培育出来的学生都是身强体壮，乐观向上，而另一个学校培养出来的学生弱不禁风，心理亚健康。前面学校的学生在今后的人生中能够正确的做出选择并时刻保持积极心态，拥有优秀的职业道德素质，而后者则完全相反，你能说后者的教学更有实际价值吗？因此，实用性就是职业体育教学可以让学生从中受益。

二、进一步丰富教学内容

（一）明确教学思路

教师要根据教学大纲的精神，培养学生的学习兴趣 要善于观察和发现学生的学习兴趣以及变化规律，善于启发和培养学生的学习兴趣教学方式要多样化，组织形式要生动活泼，防止千篇一律；要善于保护与引导学生的兴趣。每一堂课都要有一个明确的教学思路，一百分钟的课，前三十分钟干什么，后三十分钟干什么，这都要科学安排，并充分尊重学生的兴趣。安排要符合职业体育的科学性，对于一个项目的练习不要时间太长，课堂气氛不要死气沉沉，教师要注意和學生的互动，每堂课可以拿出一些时间来，和学生做些游戏，或打会比赛，这都有益于课堂结构更加合理。

（二）创新教学方法、

职业体育教学不是死板的教学，其方法可以在实践中进行再创造。一般情况下，对于一个职业体育项目的练习，都是教师一边给学生示范一边给学生讲解，但这也是可以改变的，比如，教师可以找到一个爱好职业体育的学生，提前将这个项目交给他，然后在课堂上讲授时，可以是学生示范，教师讲解，也可以是学生和教师一起示范，教师讲解，或者让学生来尝试讲解一下，这样可以使课堂更加充满乐趣，学生也更加融入其中。总之，职业体育课堂创新要以实际为原则，可以听取学生的建议，再结合教师的多年工作经验来进行创新。

三、重视职业体育教学，转变传统观念

当今社会是一个竞争激烈的社会，随着新科技人才计划的提出，我们发现，社会对于学生的要求不仅仅只是文化的要求，而是综合的要求。没有壮硕的身体，一切都无从谈起，而职业体育课设置的目的就在于此，就是为了让学生能够保持身心健康，从而有力气去学习其它东西。但是由于特殊原因，无论是学校还是教育者们都把职业体育教学忽视了，他们认为在当今社会里，成绩才是唯一的，也因此，他们把学生培养成了跑几步就大喘气的“柔弱书生”。

培养学生自主学练能力是当前职业体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。授课目的以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。对于不同类型的学生采取不同类型的授课方式，根据大纲中给出的一些科学教育方法做出进一步的研读，给学生上出不一样的职业体育课，最终达到促进学生德智体美劳全面发展的目标。

四、明确职业体育教学的目标

每一门学科的应用都有自身的明确目标，例如语文，就是培养学生的文化素质，数学，就是培养学生的运算能力和逻辑思维。著名教育家叶圣陶曾经在著述中这样说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”同样也向我们阐释出了每一个教学活动都有着明确的目标，职业体育教学也不例外。

职业体育教学的改革不是一朝一夕的事，要经过众多教育家和一线教师们的共同努力。职业学校的教育方式相对于其它学校，有着自身的缺点，但也有优点，因此，对于其职业体育教学方式的进一步发展，要充分回归到实践中找真理，才能取得新的成果，从而为培养创造型人才打好基础。

参考文献：

[1] 吴立伟.中等职业学校职业体育教育改革的探讨[J].淮北煤炭师范学院学报(自然科学版).2005(03).

[2] 钱平.谈职业技术学校如何开展职业体育教育[J].辽宁职业体育科技.2004(02).

[3] 丁向阳.中等职业学校职业体育课有效教学的思考[J].新课程(教育学术).2010(02).

作者：陈智勇

职业体育教学论文 篇2：

拓展游戏在职业体育教学中的应用探究

【摘要】在职业运动训练过程中，体育游戏已经成为了不可忽视的重要手段，这种新式的教育法可以有针对性地提高学生的身体反应速度，完善学生的身心健康发展。但是在实际教学过程中，教师必须果断摒弃过时和无意义的老式游戏，同时，我们必须根据当前体育教育的要求来拓展游戏。在本文中，将对拓展游戏在职业体育教学中的具体应用提出自己的见解，希望为进一步发展职业体育课程的改革提供一些参考。

【关键词】拓展游戏;体育教学;应用

引言

拓展游戏是基于常规游戏的。主要根据适合当地情况的不同场景添加相关的故事情节和文化内涵。通过游戏，帮助学生学习并在游戏中成长，从而对他们的能力有更深入的了解。最后，帮助学生建立信心，以克服困难并提高比赛时的耐力。发展团队合作精神，改善人际关系，学会珍惜，关注和保护自然。当前，体育游戏是一项非常受欢迎的体育教学项目，它不仅丰富了现代体育的内容，而且在训练过程中还开发了学生的潜力，为体育的进一步发展做出了贡献。

1.拓展游戏在职业体育教学中的作用

1.1激发学生学习体育的积极性

学生的学习热情会直接影响学生的身体状态和职业技能发挥。在我国的职业体育教育中，往往会出现学生不喜欢体育教学，但他们喜欢体育锻炼的情况，在体育教学的实际过程中，一些学生认为，体育教学是脱离体育运动的尝试，对体育的理解也很模糊。但是，通过体育游戏可以很好地解决这个问题。通过游戏，可以充分调动学生的积极性，使他们可以认真学习体育课。学生可以以极大的热情投入体育课。

1.2提升我国体育事业的水平以及能力

随着我国教育体制的改革，职业体育教育也在不断改革和完善。体育游戏是一种新兴的教育形式。使用这种教学方法可以提高学生对体育各个方面的兴趣。实现体育教育的目标，改善学生的健康状况，提高他们的心理素质，也为我国体育产业的发展做出了巨大贡献。提高了我国体育产业的能力和水平。

1.3强化学生的体魄

职业体育教育的目标不仅是为学生提供获得职业体育技能的机会，而且还为学生提供锻炼身体的机会，体育游戏教学的方法包括在通过游戏进行体育教学的任务框架内执行各种体育任务。还可以根据学生的身体素质提供职业的运动技能。体育游戏主要基于学生对体育运动的兴趣发展。借助趣味游戏，学生可以自发参加体育活动以提高身体素质。

2.完善拓展游戏在职业体育教学中应用的方案

2.1全面贯彻落实体育游戏教学观念

在当前的职业体育训练过程中，有关的职业学校负责人应积极鼓励体育教师将体育纳入实际体育教育。在实际的教育过程中，教师还应充分注意体育教学的实际情况。根据学生的身体状况制作体育游戏，并及时进行更新，使学生以崭新的方式体验体育游戏，提高学习热情。同时，教师应继续提高自身的教学经验和教学方法，参考互联网上的书籍和相关信息，并根据时代发展学生体育游戏，使学习体育运动能够充分实现其价值和作用。为中国体育事业的进一步发展做出贡献。

2.2丰富体育游戏教学内容，并且及时做出调整

在职业体育教学过程中，教师应运用自己丰富的教学经验，并特别注意培训内容，为学生开发丰富的体育游戏教育内容。制定科学合理的体育教学内容。然后，教师应积极营造游戏氛围，使教学体育游戏变得有趣，并且教师应保持公平，公正和开放的立场来评判游戏，以避开有争议风险的内容。最后，在比赛结束后，老师还应评估体育游戏的学习情况，帮助学生找出并分析游戏教学过程中的问题，促进学生更好地提升体育技巧，同时帮助教师及时调整教学方法。

2.3通过游戏教学深化职业体育教学的意义

通过体育游戏教学实现体育教育目标是当前职业体育教育的重要任务。在实际的体育教学过程中，教师将体育游戏与体育教育深度融合，使学生掌握体育技能，并通过游戏来理解体育技能的重要性，使学生可以在身心上获得成长。例如，在长跑800米的体育运动中，许多学生会感到压力很大。目前，教师可以将体育游戏集成到800米长跑的距离内。对于体育游戏，原来在操场上的长距离跑步已更改为趣味跑步，以便学生可以排队以减轻对学生的心理压力。添加比赛元素也可以充分鼓励学生想赢。这极大地增强了学生的体育能力，还可以帮助实现体育教育目标。

2.4注意结束游戏的时间，确保学生的人身安全

老师要注意游戏的结束时间，在体育游戏达到教学效果后，老师必须停止游戏，因为长时间玩游戏会降低学生的身体素质，很容易造成伤害学生的人身安全，因此老师要注意下课时间，老师在玩游戏时应始终关注学生，因为学生在专注于游戏时容易造成扭伤，因此老师必须采取严格的预防措施。如果学生受伤，老师必须立即停止比赛并将其送到医务室接受治疗。另外，游戏结束后，教师还必须基于公平和公正的原则来评判游戏。获奖者不仅应该赞美，而且要指出其缺点。还应该给游戏的失败者适当的奖励，以鼓励他们赢得下一场比赛。

结语

扩展游戏是将专业教育与体育课相结合的最佳方法。对于传统的体育教学方式进行改革是势在必行的，这符合新时代对于体育人才的发展要求，也符合學生的心理发展特点，因此，它可以激发学生对体育的兴趣，提高体育教学的质量，提高学生的身心素质。我们相信，随着对体育的需求不断增长，拓展游戏将在未来的体育教学中发挥越来越重要的作用。

参考文献

[1]王垚.拓展游戏在职业体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2019，9（20）：139-140.

[2]郑洁.拓展游戏在职业体育教学中的应用研究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2018（11）：92-93.

[3]曾伟.拓展游戏在职业体育教学中的应用与设计分析[J].运动，2017（10）：75-76.

[4]张涛.拓展游戏在职业体育教学中的应用探究[J].学周刊，2014（08）：98.

[5]陈志峰.拓展游戏在职业体育教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2013（09）：95-96.

作者：朱鸣

职业体育教学论文 篇3：

职业体育教学方式之赏罚分明

摘 要：赏识教育是对学生闪光点的正面的激励，激发学生的自信与动力。惩罚教育是帮助学生认识到自己的错误，从而增强为学生过失负责的责任感。单纯的、泛滥的赏识和惩罚对学生并没有帮助，甚至产生反作用。由于职业学校的学生的特殊性，必须合理运用赏识教育和惩罚教育，让学生在体育教学过程中体现更多的主动性。

关键词：体育教育；赏识教育；惩罚教育

一、 引言

一直以来，教育工作者们通过教育探究和改革，引进新的教学理念，探索如何能更好地发展学生的综合素质，培养学生的能力。近年来，赏识教育无论在学校或是家庭均成为了一种主流教育方式。因为赏识教育能让学生感到自己存在的价值并得到大家的认可，这种价值实现的感觉是人最本质的需求，容易被学生接受。相对而言，惩罚教育则是以“实施处罚使犯错的学生身心感觉痛苦，但不以损害学生身心健康为目的”的教育方式，其处罚的本质总是不那么愉悦的。

二、 赏识与惩罚的现状

有那么一段时间，打开学生的成绩单，上面几乎都是对学生的赞扬，似乎一切都充满了希望，而对于学生的缺点，只有只言片语，一带而过。再看看学生的成绩，却是那么多的大红灯笼，这评语不知道能起到什么作用，激励？保护学生不被家长批评？再进入课堂，学生做对了一道题或者回答对了一道问题，稍微有一点成绩，老师表扬不断，学生鼓掌欢呼，几乎不是在上课，而是在演戏。而在平时，由于现在媒体、网络对这类事件的过分宣传，使得教师前怕狼、后怕虎，唯恐捅了篓子，使得“惩罚”这个词几乎消失，连批评都很少能见到。家长法律意识的增强和某些利益的原因，一有情况就找到学校甚至上访，使得教师们对“体罚”和“变相体罚”是谈虎色变，从“不愿管”升级成“不敢管”，睁一只眼闭一只眼，任其自由发展，这对学生的影响可想而知。虽然赏识教育带来的作用是显而易见的但凡事都有个限度，过犹不及，缺少了惩罚教育的赏识教育更是独木难支，孤掌难鸣。

三、 赏识与惩罚的博弈

在教育改革的过程中，赏识教育作为一个重要方面，表现出了其优势的方面，同样也暴露出一些不足。相对赏识教育的赞赏，惩戒教育也有其特殊的方面。回望中国教育，自孔子时代，就有用戒尺作为惩罚手段，来警示学生。惩戒教育是通过对学生的违纪行为做出惩罚，从而帮助他们改掉导致不良行为的习惯。前苏联著名的教育家马卡连柯指出：“如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。”

当然也有不少人对惩罚教育抱有很大的怀疑，认为“惩罚”就是“体罚”。现在的情況就是惩罚已经成了教育工作者不敢触及的高压线。其实惩罚与体罚的从目的角度出发就是不同的，惩罚为了让学生深刻明白到自身的问题进而去改正习惯，而体罚是施暴者为了发泄个人情绪。不同的目的会导致不同的处理过程：惩罚是无损身心健康的，体罚则是对学生身心的侮辱和伤害。只要把握好这个尺度，合理运用惩罚手段，就是对赏识教育的很好的补充。

四、 职校学生分析及赏识与惩罚在体育教育过程中的运用

高中阶段的学生，大多处于16-18岁左右，心理发展阶段一般正处于青年初期，有较强的自我意识，对自身的言行举止、情感表现等都很注意，由于年龄限制，导致社会经验不足，对未知事物充满好奇和警惕，容易犯错又希望别人的帮助。但是职业学校的学生由于学习成绩相对较差，综合素质偏低，往往不受关注或者被批评的比较多，会对教师有敌对心理，难以与之建立信任关系。

赏识教育是对学生闪光点的正面的激励，激发学生的自信与动力。为了更好服务于学生，让他们有更好的成长，我们在体育教学过程中，要调查学生的能力水平，根据学生的自身情况，调整教学计划，合理安排教学内容及方法，让他们在努力后有机会获得成功，再从中寻找学生的闪光点，鼓励他们，加强学生对自己体育能力的信心。而在实施的过程中，要注意时机和度的掌握，当学生缺乏自信，需要鼓励的时候，我们可以采取赏识教育，但是也要考虑实际情况，赏识的时候也要看学生的闪光点是否值得表扬或是值得何种程度的表扬，超出了应该有的尺度就会显得虚假。此外学生的不同性格特点也是值得注意的方面，教师的赏识必须建立在对学生情况充分了解的前提下，否则容易适得其反，反而让学生反感。

但是由于职业学校的学生处于思想和性格形成阶段的特点，加上外界的不良影响，他们不时会出现思想和行为的偏差，这时候就需要适当的惩罚来对学生起到有效的警醒作用。当学生出现不是由于能力原因或者是不可抗力导致的错误、懒惰等情况时，就需要对他们进行惩罚教育，尤其是对课堂规则的违反尤其不能妥协，必须要公开、公平、公正地处理，让犯错误的学生心服口服，让其他学生引以为戒。此外在平时也要做一些预防性教育，在教学过程中要帮助学生构建必须遵守规则的理念，可以在课堂上做一些游戏，建立规则，并在游戏中执行这一规则，对违规者进行适度惩罚来强化规则意识，让学生明白，犯规必定被惩罚。在惩罚的过程中，教师要通过思维引导，使学生把外部的惩罚转化为积极的、内在的自我矫正和自我鞭策，让学生能明辨是非，改正错误，找准努力的方向，从而起到应该有的效果，当然这个惩罚不能变成体罚，否则就失去意义了。

五、 结语

体育教学是职业学校教育活动的重要组成部分，在体育教学活动中合理运用赏识教育与惩罚教育能更好地帮助学生建立正确的人生观及社会观。没有惩罚就无从感受赏识，没有赏识也将无从体会惩罚，体育教师必须把握好两者的运用尺度，萝卜要给，大棒也要敢挥，让学生真正获得成长，那才是真正地为了一切学生。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作艺术[M].南京：河海大学出版社，2005.

[2]麦志强.学校管理学[M].广东：华南师大出版社，2002.

[3]周弘.赏识你的孩子[M].广东：广东科技出版社，2004.

作者简介：朱国俊，江苏省溧阳中等专业学校。

作者：朱国俊