幼儿学前教育论文

摘要：现阶段，幼儿学前教育已经受到各界关注。该阶段是儿童基础教育的重要环节，也是其日后发展和学习的基础阶段。教育工作者需要把握幼儿身心发展的特征，革新教学方法，优化幼儿学前教育，使其养成良好的行为习惯。基于此，下文将结合实际教学情况，提出促进幼儿健康发展的教学策略。今天小编为大家推荐《幼儿学前教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

幼儿学前教育论文 篇1：

浅析幼儿学前教育 促进幼儿健康发展

内容摘要：随着我国经济的飞速发展以及教育教学改革的深入完善，幼儿学前教育已经成为了社会各界关注的焦点。孩子的学前教育是国家基础教育中的重要环节，是终身教学的奠基阶段。加强和改进幼儿学前教育，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有非常重要的意义。要做好幼儿学前教育工作，我们必须要善于把握幼儿早期特征，注重教育教学方法运用，只有这样才有可能促进幼儿学前教育水平的不断提高。

关键词：幼儿 学前教育 家庭教育 情商教育

幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。

一.儿童独特的性格特点分析

孩子经常被人们比喻成天使，因为孩子在这个时期心理最纯洁，性格最纯真，各种行为表现都出于本性，不受任何人的束缚。具体表现为：儿童在成长时期具有很强的模仿性，孩子在幼儿时期的成长学习，主要靠模仿学习。喜欢模仿，模仿他人的行为、动作，是孩子在幼儿时期最突出的性格特点。其次，具有很强的好奇心理，孩子天生就具有很强的好奇心，在是婴儿的时候，对周围东西和声音就表现出很强的好奇心。到了四五岁的幼儿时期，好奇心就更强烈了，看到周围新鲜的事物，听见不一样的声音就会问东问西。喜欢提问问题，接触新鲜的事物，满足自己的好奇心理。最后，喜欢听赞美肯定的话语，为了加强对幼儿的教育，老师和家长经常会给孩子，安排一些作业。在完成后孩子希望得到父母和老师的赞美，孩子做事喜欢成功，是幼儿时期另一重要心理特点。

二.幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程

1.家园结合

幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不。结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。

幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地，幼儿成长手册，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。我们定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。

家庭也要创设良好的教育环境。首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心;其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。最后，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好的行为习惯。

2.榜样激励

幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，家长应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。如：为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的幼儿讲讲自己对洗手的看法，同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手？为什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。

3.科学引导

幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。幼儿喜欢听有趣味的故事，而充分利用故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效果。为培养幼儿爱惜粮食，我们向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中，扔饭菜的行为明显减少了。

我曾今听过这样一个例子，一天一位妈妈带着自己的孩子出去散步，走到半路时，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上把玩，妈妈看到了就制止孩子“不要玩，太脏了”，孩子被妈妈拉着走时还不停的回头张望。同样的一件事发生在另外一对母子身上，那位母亲的做法是“你怎么发现这根羽毛的啊？你的眼睛真厉害，可是它太脏了，我们把它带回去洗个澡，让它变漂亮”孩子高高兴兴地带着羽毛回家了，并把它做成了一個小玩具，不仅家长尊重了孩子还让家长和孩子有了一次亲子活动的机会。一件同样的事情却有两种不同的结果，家长朋友们你们觉得哪一种教育机制比较好呢？

4.言传身教

幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己第一个启蒙老师――父母的言行举止，尤为上心，父母不雅的一句话，一个动作，都可能误导到幼儿。家长首先要严格要求自己，做孩子的表率，来影响孩子、教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。如：妈妈看到垃圾桶旁掉了很多餐巾纸，就对正在玩耍的女儿说：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想让家干净还是不干净啊？”然后当着女儿的面把垃圾拣起来放进垃圾桶。此后有这种情况出现，女儿都很自觉地把垃圾扔到垃圾桶。

人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。

5.强化巩固

一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。如有个别幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜，我们就要有意识一组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育时，还使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。在检查中对行为习惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子个别帮助。检查中行为表现好的孩子在墙报上贴上星星，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。还在值日生活动中开展了“小小检查员”的活动，每天安排1-2个幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大，能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。

总之，幼儿教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家已经采取了积极措施，优先发展幼儿教育。并且培养幼儿工作是繁重而光荣的，涉及到方面也很多，需要我们不断探索、研究和进取，才能达到预期目的。 本文对幼儿学前教育的方法进行了一系列的探讨，让孩子能够在幼儿教育中尽可能地培养出应该具备的一些能力与品质，在今后的学习和生活中得到更好的发展和锻炼，所以我们应该高度

重视幼儿教育，要在教育方法上不断的改革和创新，促进幼儿健康发展，为我国的教育事业多做贡献。

参考文獻

[1]欧阳朝元.现代幼教管理与校园文化建设[J].音乐探索，2013（02）.

[2]张燕.社区教育与幼教管理体制改革[J]学前教育研究，2014（05）.

（作者单位：甘肃省白银市会宁县第四幼儿园）

作者：李晶

幼儿学前教育论文 篇2：

幼儿学前教育促进幼儿健康发展

摘要：现阶段，幼儿学前教育已经受到各界关注。该阶段是儿童基础教育的重要环节，也是其日后发展和学习的基础阶段。教育工作者需要把握幼儿身心发展的特征，革新教学方法，优化幼儿学前教育，使其养成良好的行为习惯。基于此，下文将结合实际教学情况，提出促进幼儿健康发展的教学策略。

关键词：学前教育;健康发展;言传身教;榜样激励;个体差异

引言

如今，教育教学的改革不断深入，传统的教学模式已经不能符合幼儿的发展需求，使其健康发展受到一定限制。对此，教师需要结合实际教学情况，优化教学模式，明确教育主题，完善教育体系。在学前教育过程中，需要做到言传身教、尊重幼儿个体差异等，才可以促进幼儿教育发展，使幼儿健康成长。

一、言传身教

众所周知，幼儿的思想比较单纯，对世界的认知少之又少，因此，需要教师和家长为其做榜样。家长是孩子的第一任老师，可见家长行为举止的重要性。家长的一句话语、一个动作，都可能为幼儿带来很大影响。所以，家长和教师需要时刻严格要求自己，做幼儿的榜样，潜移默化地影响幼儿，使其形成正确的生活习惯和良好品行。同时，幼儿的模仿能力比较强，平时会无意识的模仿家长的行为，因此，家长需要做到言传身教。比如，做到排队不插队、在公交车为老人让座等。除了家长之外，教师与幼儿接触的时间较长，教师需要充当积极影响因素，使幼儿健康发展，比如，教师看到垃圾桶旁边掉了一些纸，可以当着幼儿的面，捡起来丢进垃圾桶。同时，可以与幼儿进行交流：你们喜欢干净的教室还是不干净的教室？结合幼儿的回答，有针对性地引导幼儿下次遇到这种情况，可以及时捡起垃圾，扔进垃圾桶，形成保持卫生的好习惯。

二、榜样激励

幼儿年龄段较低，其辨别是非的能力较弱，因此，需要对其进行鼓励和表扬。教师和家长需要满足幼儿的心理需求，抓住时机肯定幼儿的言行举止。对于可以自觉遵守常规的幼儿来说，需要及时给予其正面强化，帮助其形成正确的行为习惯。对于不遵守常规的幼儿，需要及时制止，为其进行正向教育。比如，对于幼儿自我服务能力而言，教师可以在教育过程中为幼儿展示两张图片，一张为洁净的小手，另一张为脏兮兮的小手。进而引导幼儿对图片进行讨论。教师可以提问：你喜欢哪一只小手？为什么？通过这种正向引导，为幼儿介绍细菌的危害，使其形成正确的生活意识，平时可以注重卫生。在此基础上，可以引导幼儿学习洗手。在洗手教学结束后，教师可以及时进行点评和鼓励，使其树立信心，养成勤洗手的好习惯。

三、尊重幼儿之间的个体性差异

幼儿作为一个相对特殊的群体，其个体之间的差异性也是客观存在的表现，有的幼儿可能性格开朗，活泼好动，有的幼儿则会喜欢安静。这不仅源于遗传因素，而且和社会、家庭以及生活教育也有直接的联系。因此，幼儿老师务必要重视幼儿之间在同一阶段发展的不同的特点以及不同的表现，重视个体差异性，要从心理上接受他们的不同，做到公平地对待每一个幼儿，为他们创建一个友爱、快乐、平等的生活和学习环境，使得他们能够充分享受美好的童年时光，有助于其健康、快乐的成长。比如：幼儿老师在教学互动过程中，有些尤为可能难以做到积极表现自我，老师要及时给予鼓励，切忌辱骂或者忽视孩子，这些偏内向的孩子往往在绘画等方面具有独特的创作才能，因此，作为一名合格的幼儿园教师，必须冷静地回应，冷静、耐心的进行指導教育。

四、为幼儿创造足够的自由空间

如今，家长愈发重视教育，在很小的年龄就为孩子申报各种辅导班，导致幼儿在学前阶段就吸收大量的文化知识，忽略了孩子兴趣爱好，致使幼儿承受着巨大的学习压力，甚至严重影响其想象能力。在学前教育阶段，务必在尊重幼儿的基础上，培养幼儿健全的人格，避免过多地干预，给予其充足的发展空间。在教育教学过程中，幼儿园老师必须努力发掘孩子们的创造才能，培养幼儿的创造能力，避免揠苗助长。

五、教育模式幼儿发展的自然规律

每个人都是独立的个体，对于幼儿而言，在学前教育阶段的思想刚开始萌芽，具有较强的好奇心，在面对周围新鲜事物的时候，会通过自己的主观意识，对其进行自主理解，这是幼儿客观的心理发展规律。所以，在这个发展阶段，教育工作者和家长需要尊重幼儿的自然发展规律和人格特点，同时，需要尊重其观点意识。在实际教育过程中，教师不能因为幼儿生活技能发展不够成熟，就不允许其参加活动。详细而言，部分教师觉得幼儿穿衣服或者吃饭的速度比较慢，可能会直接帮助幼儿穿衣服，主动喂饭。但是长期下去，这种做法不利于幼儿日后发展，使其动手能力受到限制，同时还会使其产生依赖心理。所以，教师需要给予幼儿充足的锻炼机会，使其提高生活技能。

结束语

综上所述，幼儿教育阶段对幼儿健康成长十分重要。革新教育模式和教学方式、优化学前教育体系，对幼儿身心健康发展具有积极意义。教育工作者需要重视幼儿教育，采用言传身教、榜样激励等教学方式，促进幼儿健康发展，促进教育事业持续发展。

参考文献

[1]鲁书君. 探讨幼儿学前教育的必要性及方法[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2019：2.

[2]汪素萍. 浅析幼儿学前教育 促进幼儿健康发展[A]. 北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.

作者：李琴琴

幼儿学前教育论文 篇3：

幼儿学前教育促进幼儿健康发展

【摘  要】随着我国经济的飞速发展和教育培训改革的全面完善，学前教育已成为社会各阶层关注的焦点。对儿童的学前教育是该国基础教育的重要环节，也是终身学习的基础。加强和改善儿童的学前教育对于发展良好的行为和儿童的道德教育具有重要意义。为了做好学前教育，我们需要对孩子的早期特征有一个很好的认识，并注意教育和教学方法的应用。只有这样，才能鼓励学龄前儿童水平的不断提高。

【关键词】幼儿;儿童幼儿教育;健康

对幼儿的健康教育意味着支持和促进幼儿的健康发展。这是一项系统的教育活动，基于幼儿的身心发展的特殊性和需求。它在教育儿童方面具有独特的价值。促进幼儿园儿童健康在幼儿园工作中至关重要，我们必须高度重视儿童健康的发展。幼儿健康教育不仅是帮助儿童实现身体健康的重要途径，而且是使其他教育理想变为现实的必要和重要活动。随着人们对儿童健康教育和学前研究的日益关注，毫无疑问，关于学前健康教育的理论和实践研究将进一步深化。因此，在儿童早期教育活动中，我们必须高度重视保护儿童的生命，从概念到行为促进儿童健康，高度重视儿童健康教育，全面发展儿童健康行为，促进儿童身心健康发展。

一.实施健康教育对儿童健康的重要性

儿童的健康成长是父母和老师高度重视的重要问题。全国的幼儿园正在扩大其建筑工作，以促进儿童的健康成长并保护他们的生命和人身安全;所有国家都提供最佳的有条件支持。他们都希望自己的孩子成年后能够进入世界并实现他们的个人价值。身体健康教育和心理健康教育在儿童健康教育和教学的发展中同等重要。由于儿童的智力增长仍在发展中，因此他们的心理表现通常不成熟，情绪变化将直接通过儿童表达出来，老师和父母可以更好地了解儿童的心理状况，并进行更有针对性的心理健康教育。儿童的身体健康教育和练习更为复杂。儿童的四肢相对较小，不应过度训练。在建立教学联系中，教师需要调和儿童的实际情况，不断实施教学模式，实现儿童的真正健康成长，这可以促进幼儿园教学的可持续发展。

二.促进健康的学龄前儿童发展的策略

1.通过教图画书来培养儿童的健康意识

说明性书籍是学前教育过程中不可或缺的教学资源。这是教孩子们正确理解世界和社会的最重要方法之一。同时，图画书的发展可以称为全脑的发展，阅读书籍有助于发展儿童的理解和洞察力，激发儿童思考，发展和提高解决问题的能力。为了加深对儿童健康的认识，幼儿园的教育者应该积极地使用图画书教学方法来教孩子，以使孩子们了解图画书中健康的重要性。为了使幼儿园的教育者更好地教图画书，首先必须丰富图画书的内容，以便儿童可以通过阅读许多书籍来更好地了解自己的健康知识和养成良好的健康的习惯。

然后，幼儿园的教育者应根据图画书的内容向孩子们提问。例如，图画书“牙科说明书中的新功能”，其主要内容是讲述蛀牙的原因和过程。幼儿园的教育者可以提出问题。例如，“哈克的宝藏箱里放什么样的糖果？”然后让孩子们积极回答老师提出的问题。在调查过程中，孩子们可以更清楚地了解蛀牙的原因，以便孩子们可以保护好牙齿。此外，幼儿园的教育者应注意阅读图画书的丰富性，因为处于成长和发展阶段的儿童通常对自己的身体感兴趣。如果他们不了解身体的这些小秘密，就会经常做一些有害的事情，因此，幼儿园的教育者应注意阅读图画书的丰富知识，以便儿童正确地了解身体，从而促进儿童的健康成长。

2.通过命令和示例进行教学

孩子们的思想很简单，他们对世界的了解本质上是空洞的。因此，我特别关注学生的第一位开明老师，父母的言行，不雅的父母判刑或行为会误导孩子。父母首先必须严于律己，树立榜样，使孩子能夠影响和教育自己的孩子，如果他们能够注意自己的言行，那么通常会起到微妙的作用。

例如，当我的母亲看到很多餐巾纸从垃圾桶里掉下来时，她对自己玩耍的女儿说：“看，垃圾桶已经倒在了地上。您要收拾房子吗？”然后她在女儿面前，把垃圾丢进垃圾桶。在那之后，女儿就学会了把垃圾扔进了垃圾桶。

人们常说孩子是父母的镜子。什么父母会生什么孩子。父母的言行会潜移默化地影响孩子，这种影响会随着年龄的增长而逐渐发展。孩子们很容易模仿和思考特定的图像。良好的父母行为是孩子学习的直接例子。父母行为一直影响着孩子。如排队，放弃席位，不削减席位等。如果孩子有此要求，则父母必须首先这样做;如果孩子被要求不这样做，则父母不得这样做。

3.通过体育锻炼加强健康教育，注意提高孩子的身体素质。

改善儿童的身体素质是儿童体育锻炼的重要目标。改善孩子的身体素质本质上就是要改善他们的身体素质。而科学的，适合儿童身体活动的方法，是改善儿童体质的最活跃，最有效的方法之一。因此，教师应集中精力改善孩子的身体素质，充分考虑孩子的身体特征，组织丰富多彩的中等强度的体育活动，而不要损害孩子的健康来改善孩子的身体状况。培养孩子对体育活动的兴趣和态度。体育活动只能在孩子们自己的参与下进行。儿童是否喜欢运动以及是否参加运动是成功或失败运动的关键。因此，在开展体育活动中，应重视儿童兴趣和积极态度的发展。

总体而言，在学前教育过程中，幼儿园的教育者应注意教学方法的创新，积极丰富教学观念和创新的教学方法，促进儿童的健康成长。

参考文献：

[1]李晶.浅析幼儿学前教育促进幼儿健康发展[J].文学教育（下），2019（07）：66-67.

[2]范钰文.学前教育中财政投入对幼儿园幼儿心理健康教育的影响[J].教育现代化，2019，6（06）：188-190.

[3]陈毅琳.学前教育视角下关于幼儿心理健康教育浅析[J].知识经济，2018（01）：130-131.

作者：田金梅 金珠