职业中等学校体育教学改革措施

2022-09-12

随着经济全球一体化的加快, 职业中等学校体育教学已转向“从注重能力和素质的角度来衡量教学质量, 从而使得人才的体育知识, 能力, 素质得到高度协调发展”。因此应培养具有关注身体和健康意识, 良好身体素质, 并能通过体育活动调控情绪, 拥有良好合作精神和体育道德的人才。健康的要求也从过去的没有疾病和不虚弱提高到身体健康的机能、体能精力和心理健康的综合体现。

1 职业中等学校体育教学现状

职业中等技术教育的培养目标是社会所需的技术人才, 其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育, 所学、所教应紧密联系实际, 要有用、实用。而综观我国高等职业教育体育实践教学领域, 要达到这个目标还存在种种问题。体育教学观念陈旧, 体育意识不强。教师体育意识是直接影响到学校体育效果的重要因素之一, 体育作为教育的组成部分, 和德育、智育处于同等重要的地位。国家曾先后颁布了《学校体育工作条例》、《体育法》等多个有关体育教育的行政法规, 充分肯定了体育在学校教育中的地位和作用。然而, 受传统教育思想的影响, 高职院校的体育教学目标和指导思想——只注重学生在校期间的体育教育、身体锻炼及其效果, 忽视了当今体育教育最为重要的指导思想——“终身体育”思想, 缩小了体育教学的时间空间, 致使体育教学在社会快速发展的今天, 不能发挥其应有的效能。有些高职院校的领导、教师以及一部分学生都存在着对体育认识上的偏差, 只重视专业技术技能课的教学, 却忽视了体育教育自身的功能, 体育课上学生只是机械的跟教师做, 没有认真思考分析体育锻炼的价值, 掌握科学健身的知识和方法并养成坚持锻炼的习惯。使体育成为他们无足轻重的学科。所以加强职业学校体育教学进改革探讨是每个体育工作者努力的方向。

2 职业中等学校体育教学改革措施

加强职业学校的体育教学, 为学生塑造健康体魄, 是职业学校体育教师义不容辞的职责。体育教学在中等职业学校中面临的问题是多种原因造成的, 因此解决问题时应综合考虑, 解决的方法也不是单一的, 应采取多种形式, 针对不同的因素更好地解决问题。

2.1 同质分组教学和体验学习相结合

目前职业学校学生体质逐年下降, 个体体质差异较大, 对体育运动基础知识的掌握业参差不齐。因此可以根据学生体质和对不同运动项目的喜好来设计教学内容, 把体质程度大致相同的学生编在一个组, 选择适合他们的体育项目, 对于那些体质较差而愿意锻炼的学生, 可以选择一些简单有锻炼效果的项目, 教给他们一些日常锻炼的方法和技巧, 使他们能达到初步的锻炼目的就可以了;而对于那些体质差又不愿意锻炼的学生, 可以让他们自主选择可行的运动项目进行体验, 因为实自己感兴趣的运动项目, 练习的积极性自然就能调动起来了, 最终同样达到锻炼的目的。学生体验学习过程中要求教师改变传统教师的单一身份, 成为学生学习的信息提供者, 朋友何管理者等多种角色, 以学生的参与, 感受, 和体验作为重要的方式, 搭建学生从“未知”到“已知”之间自主性探究式学习的桥梁。加强对学生运动能力的培养, 改变过分重视体育技术讲解与传授的倾向, 强调课程从学生的学习兴趣, 生活经验和认识水平出发, 倡导体验, 实践, 参与, 合作与交流的学习方式, 发展学生的综合素质, 使体育锻炼过程成为学生形成积极的情感态度, 发展运动能力, 提高终身体育意识和形成自觉、积极进行体育锻炼的习惯的过程。

2.2 激发学生运动兴趣采取灵活多样的教学模式

灵活多样的教学模式是激发学生运动兴趣, 形成坚持锻炼习惯的有效手段。职校体育教师应在科学设计教学过程, 优化教学训练形式上多下功夫, 为全面发展学生素质服务。结合体育的学科特点, 可以适当增加学生的练习比例, 在教学中鼓励学生多做练习, 大胆地模仿不怕出错, 教师加以指导并及时做出评价。同时还可以“寓教于乐”, 体育实践教学依据教学内容设计教学目标, 从兴趣上解决学生的“乐动”问题, 在这运动参与的过程中既体验体育活动对自己的影响, 唤起学生学习的愉悦感, 又展现了学生运动能力的自信心, 激励学生的求知欲。在课堂以外的时间, 教师也应该学会做学生的朋友, 多跟学生接触交流, 了解学生的真实想法, 适时地提出一些合理的建议帮助学生建立正确的健身观念, 逐步提高对个人健康和群体健康的责任感, 从而为形成健康生活态度打下良好基础。

2.3 有效利用多媒体教学手段, 进行直观教学, 提高学生对运动项目价值的认识

现代体育教学中有必要发挥信息时代的优势, 使信息技术成为学生学习的工具。利用自制课件和多媒体搜索相关资料, 让学生在具体的情境中感知, 理解, 运用所学知识, 从形象的感知达到实际理解的顿悟, 缩短认识时间, 提高学习效率。利用现代传媒技术, 发挥眼, 口, 耳, 手, 脑的感知功能, 对提高教学效果具有事半功倍的作用。首先, 教师要熟练掌握现代传媒系统的基本操作程序, 具有电子备课, 多媒体设计, 制作课件并进行教学的能力, 充分利用多媒体的功能, 强化训练, 提高学生对体育认知能力和加强各种体育知识储备;其次, 从教学管理方面来说, 要有针对性地抓好体育课的研究工作, 通过教研, 商讨, 交流, 不断总结完善, 用新成果装备教学, 把现代传媒技术作为体育教学的直接载体, 提高课堂教学效果。

2.4 营造和谐的教学氛围, 创设自主参与的教学情境

体育的目的是促进学生的身体形态、机能、能力和精神几个方面得到充分、均衡和协调的发展, 成为身心健康的人, 但是在这个过程中如何让学生喜欢体育课, 如何让学生积极主动的参与运动是我们的努力方向。在现代体育教学中, 要建立新型的师生关系, 营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。教师的言行都会影响学生的学习情绪以及学习兴趣。特别面对的是具有鲜明职业特征的学生, 教学的目的就是培养他们健身的习惯和兴趣, 因此在教学中教师要注意发扬民主, 课堂上面带微笑, 启发引导, 不必过多地要求技能技术的掌握, 而是应该跟学生多做交流, 及时地给予鼓励、肯定和赞许。并要紧密联系学生的生活经验和已有的知识, 创设各种教学情境, 营造良好氛围, 激发学生学习体育的需求感, 推动学生的内部动力, 激发他们的探索兴趣, 从而使学生积极主动地、自发地参与到体育教学之中。

总之, 职业中等学校体育教育最终目的是为学生终身体育打好基础, 也是学生从学校体育教育向终身体育的转折点。为了完成这一过渡, 需要我们从教育思维模式和教学手段等多个方面实现突破, 建立适合职校学生发展需要, 适合大学生个性特点的、学生喜闻乐见的教育思维模式和体育教学措施和手段。

摘要：本文针对职校学生体质普遍偏差, 锻炼身体积极性不高, 教学模式陈旧落后, 教学方法单一这一现状, 提出强化职校学生体育教学改革措施, 旨在提高学生体质和参加体育锻炼的兴趣, 培养他们的创新精神和运动能力, 形成终身体育意识。

关键词：体育教学,现状,改革,终身体育